语文人教版五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计

课题 课题 冬阳童年骆驼队 教学目标 教学目标 1 认识本课 3 个生字 会写 9 个认识的字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 读懂课文 了解作者童年时对骆驼的喜爱 想象 课文描写的童年生活画面 体会作者对童年生活的 怀念之情 3 背诵喜欢的段落 抄写喜欢的句子 有兴趣的同 学可以读读小说 城南旧事 教学重点 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中 通过重点词句 的理解体会童趣 感受作者的怀念之情 教学难点 教学难点 体会人物的思想感情 领悟作者围绕关于 骆驼队 的回忆来表现童年生活的表达方法 课前准备 课前准备 歌曲 送别 简单制作课件 教学过程 教学过程 一 谈话导入 营造氛围 播放音乐 1 时光悄悄流逝 留下许多美好的回忆 藏在我们每个人的记忆深处 你还记得小时候哪些有趣的事呢 送别 的音乐轻轻响起 深情的音乐在教室里缓缓流淌 营造出淡淡的怀旧情思 学生敞开心 扉 或是一件傻事 或是一个教训 都如同一坛陈年老酒 历久弥新 不经 意间 把大家融进了课文的意象和情感空间 2 看来 幸福的童年真是各有各的幸福 在北平呀 也就是当时的北京 有一位台湾的女作家 在北京城南也拥有幸福的童年 她就是林海音 而她的那些童年生活的点点滴滴呢就被记录在 城南旧事 中 今天呢 我们就一起通过学习 冬阳童年骆驼队 来感受一下她的童年 出示 课题 生齐读课题 看了这个课题以后 请你闭上眼睛感受一下 在你脑海中浮现了一幅怎样的画 面 借这三个意象鲜明的词语 学生联想到冬日的暖阳 一队队的骆驼 清脆的 驼铃 好奇的孩子 为下面的深入学习作铺垫 通过简简单单的几个字大家就看到了这么多东西真的很棒 二 初读课文 理清文章思路 1 好 现在请同学们打开课本 自由朗读课文标上自然段 并看一看文章记叙 了哪几件童年趣事 在读的过程中同学们可要借助文中注音和工具书把课文读正确 流利了 2 汇报 交流 好 大家读完了吗 有没有哪位同学能说一说你找到了哪些童 年趣事 若说不知道 就请同学注意第四自然段 1 学咀嚼 好 注意了这里的 咀嚼 是一个生词 很难写 请学生黑板上示范 老师想请你来黑板写一下 你会写吗 其他同学也在纸上 试着写一写 评价学生黑板上写的示范 笔顺和大小 写对表扬 写错纠正 并齐读 好 那么这是第一件事 学骆驼咀嚼 老师补充板书 2 还写了什么事 如不知道或沉默就请学生浏览第五六段 那么简单来说就是问问题 问什么问题 问铃铛 谁的铃铛 好 那就简 单地说问驼铃可以吗 这样的话 我们就说第二件趣事是问驼铃 板书 问驼 铃 3 还写了什么事 引导学生说出 想剪绒毛 板书 那么大家觉得骆驼的绒毛能剪吗 为什么呀 大家知道吗 为什么骆驼的绒毛不能剪呢 4 好 继续看一看课文还写了什么趣事 夏天来了 这一部分 谁能来说一说这一部分又写了什么事呢 板书 问去处 表扬 看来同学们都阅读得很仔细哈 三 品读课文 体会童年趣事 1 再读课文 边读边划 体会感悟 刚才我们一起说了作者童年的往事 是不是觉得很有意思 那就拿起笔来 把你觉得最有趣的一件事用笔划一划 并细细品读 你对哪件事感兴趣呀 回答只说出点就行 不必谈原因 2 汇报 交流 好那我们就从第一件事开始说起 A 学骆驼咀嚼 谁来读一读 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样丑的脸 那样长的牙 那 样安静的态度 它们咀嚼的时候 上牙和下牙交错地磨来磨去 大鼻孔里冒着 热气 白沫子沾在胡须上 我看得呆了 自己的牙齿也动起来 好 读得非常好 同学们 作者说到我居然看呆了 什么让我看呆了 骆驼 骆驼的什么 好 你读一读 它们咀嚼的时候 上牙和下牙交错地磨来磨去 大鼻 孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 好 看呆了 说明作者对骆驼的这一行为十分感兴趣并且十分地投入对不 对 谁再来读一读 让大家感受一下作者的投入 谁再来读一读 好 读得很好 还有什么让我看呆了 是的 除了咀嚼的样子还有什么 对 还有它 的模样 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样丑的脸 那样长的 牙 那样安静的态度 这一句话谁来读一读 两名同学读 好 三个 那样 你读出了什么 点名 你读出了什么 对学生的回答给予肯定 再自己读 请多名同学读 的的确确 骆驼的这般模样让我看呆了 询问学生作者年龄 大概 5 岁 有多高 确实 5 岁的孩子对什么都感兴趣 所以看呆了 结合一下她的年龄大家能 说一说为什么她会看呆了吗 是啊 对什么都好奇所以看呆了 课文中还有一个和 呆 相近的词 你能找出来吗 傻 这两个词和 我们平常说的是一样的吗 说说你的理解 是呀 这里是说明她 呆得可爱 傻得纯真 并不是骂她 是褒义的对不对 这是 5 岁的小英子 读 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 这是成年后的作者 读 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我再也不会做了 说明了 呆 和 傻 只属于童年对不对 B 想象驼铃用处 对作者和父亲讨论驼铃的事十分感兴趣对不对 那就请大家先读一读课文的第 5 到第 9 自然段 他们在讨论一个什么问题呀 生答 父亲的回答是 生答 女儿的观点是 生答 面对同一个问题有两种截然不同的理由 你更喜欢谁的 为什么 生答 老师 要应答 表扬辩证观点 其实啊 老师觉得不管是爸爸说的还是女儿说的都是正确的 因为孩子是诗人 所以女儿的观点显得更有趣些对吗 大家能把这段话读好吗 同桌合作 角色扮演 学生展示 评论学生 指出 嚼 的两种发音 再展示 并评论 指出每一组读的特色询问为什么这么读给予表扬 男女分角色读 的确 孩子的想法实在太有趣了 C 冬天要过去了 春天就要来了 读读这段话 说说你发现了什么 自由朗读 生答 人要脱去自己的棉袄 骆驼也脱掉它身上的绒袍子 我们来看看是不是这样哈 我们一起来读一读 后面又说 拉骆驼的人也一样 这为什么呀 为什么作者要拿人跟骆驼比呀 这不是岂有此理吗 生答 是不是因为她更关心骆驼 是不是她把骆驼看得和人一样的 是平等的 是不是因为她对骆驼更感兴趣呀 诶 对 这就是孩子的眼光 对什么都很好奇 这就是 5 岁孩子的心理 这是 一个大发现对不对 C 接下来看下一段 这是一段对话 很有趣哈 我想请一组同 学来读一读 问同学评价 再请一组 分组读 总是问 总是问 那么大家觉得她会问哪些问题呀 生答 这就是孩子 孩子的眼中总是会有那么多问题 D 配乐 老师朗读 夏天过去 一去不还了 询问作者的年龄 42 岁 是呀 童年一去不复返了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我再也不会做了 表现了它对童年生活的什么 是呀 她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物呀 音乐停 谁来读一读 把作者对童年的这种感情读出来 请多名同学读 配乐 是呀 于是 有感情地朗读 于是就写下了 城南旧事 就这样默默 地想呀 慢慢地写呀 又看见冬阳的骆驼队走过来 又听见