语文人教版三年级上册29、掌声.doc

掌声第二课时教学目标：1、读懂课文，了解英子前后的不同及产生变化的原因。2、体会两次掌声的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生受到爱的教育。教学重难点1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。教学过程一、谈话导入 1、同学们，今天全校的语文老师都来和我们一起上课，你们欢迎吗？那你们用什么表示欢迎呢？（多么热烈的掌声啊，你们真是一群热情好客的好孩子。）2、今天刘老师站在这里上课心里有点儿紧张，你们能不能用什么方式鼓励一下刘老师呀？（掌声）3、谢谢同学们的掌声，你们想用掌声告诉我什么呢？（多好的掌声啊！有了你们的鼓励和支持，我一小子就不紧张了）4、看来掌声是有一种神奇的力量，能拉近人与人之间的距离，能消除人们内心的紧张感。今天我们就继续走进掌声这篇课文，看看课文中的掌声又有什么神奇的力量。二、复习上节课，我们认识了一位特殊的朋友，她就是（英子）。她特殊在哪里？（她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看到她走路的姿势。）正是因为这个原因，所以以前的英子是个怎样的小女孩儿？（忧郁、自卑）板书（5分钟）三、新授课（一）、了解现在的英子1、现在的英子就像变了个人似的，看这就是现在的英子（课件出示插图）。现在的英子她的心情怎样？（开心、高兴）她正在和同学们干什么呢？（跳舞）文中哪段是描写这幅插图的（第四自然段），你能读一下吗？2、你觉得现在的英子是个怎样的小女孩？（活泼、开朗、自信的小女孩儿），你从哪里看出来的？说得真好，现在的英子是个（开朗、自信）的小女孩儿（板书）看到英子有这么大的转变，你们高兴吗？能把你们高兴地心情通过朗读表现出来吗？3、（看着板书小结）原来的英子总是默默地坐在教室的一角，她是那么的忧郁，可现在她不再忧郁了，她变得（活泼开朗）起来了，原来的英子最怕的就是别人看到她走路的姿势，从来不敢跟同学们一起玩耍游戏，她是那样的自卑，可是现在，他能和同学们一起游戏了，还主动的让同学们教她跳舞，她敢在同学们面前展示自己了，她变得那样（自信）。4、谁能够用黑板上的这些词概括出课文的主要内容？（课文主要讲的是、）说得真好，如果我们抓住了课文的重要词语，就能很好的概括出课文的主要内容，这种学习方法，你们掌握了吗？（5分钟）（二）感悟重点，领悟掌声过渡：英子从忧郁走向了开朗，从自卑走向了自信，全都是因为同（同学们的掌声）真没想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们一起走进那次难忘的演讲中去吧！1、掌声前（1）、课文中哪些自然段是描写那次难忘的讲故事比赛的？（2、3自然段）请同学们默读课文2、3自然段，用“”画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子，细细地体会英子的内心。 （2）生汇报轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈儿红了。 英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（3）研读这三句话轮到英子时，全班同学的目光一齐投向了那个角落，而英子却（立刻把头低了下去），哪一刻，英子的心情你们能体会的到吗？（紧张、害怕）带到句子中读一遍。如果你就是英子，此时你的心里会想些什么呢？（用上“如果上去，不上去的句式说一说）（如果上去的话，新老师会看见我走路的姿势，不上去，会让老师失望的。如果上去的话，同学们会嘲笑我，不上去，同学们会更瞧不起我。）是啊，英子拿不定主意，课文中用哪个词来说明的？（犹豫）谁能解释一下犹豫的意思？（拿不定主意）能给犹豫找个意思相近的次吗？（迟疑）出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。刚才，我们从“犹豫”中体会到英子的内心其实是拿不定主意的，请同学们再读读这句话，你还能从哪些词语中体会到英子内心还有什么样的想法？（我从“慢吞吞”体会到了她不愿意上讲台。我从“眼圈红红”体会她内心很痛苦）最理解英子的人大概就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？生汇报朗读并相互评价。2、理解第一次掌声的意义（1）、尽管英子万般无奈，无比痛苦，但他还是在全班同学的目光中一摇一晃地走上了讲台，就在英子刚刚站定的那一刻（教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久）；就在英子内心忐忑不安的那一刻（教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久），就在英子最需要同学们鼓励的那一刻（教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久）。同学们，假如你们就是英子的同学，你们想用这热烈而持久的掌声告诉英子什么？（英子，好样的！我们支持你。英子，别放弃，你能行！英子，鼓起勇气吧！我们并没有歧视你。）你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊全都化作了（那热烈而持久的掌声）。让我们把这热烈而持久的掌声送给英子吧！（2）、从这次掌声中，我们明白：掌声是一种鼓励，它能使人们战胜自卑。（板书）（3）、英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻的英子是多么激动啊，她已经泪流满面了。掌声渐渐平息，英子的表现是什么样子的？（掌声渐渐平息）多么感人的场面，全班有感情朗读这句话。（15分钟）3、理解第二次掌声的意义（1）、当她演讲结束的时候，班上又再次响起了怎样的掌声？（热烈）同学们，看到英子有这么大的转变，你们想不想也再次把掌声送给英子啊？你想用这次的掌声对英子说什么？（理解第二次掌声的含义）（英子，你的普通话说得真好！声音也十分动听！英子，你成功了，祝贺你！英子，你真棒！ ）（2）、原来，掌声不仅仅是鼓励，它还是赞扬。（板书：赞扬）英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，然后又一摇一摆地走下讲台，此时的“一摇一摆”，跟刚上台时的“一摇一摆”会一样吗？不一样在哪里？这是的英子一定有很多话想对同学们说，谁能走进英子的内心，把她心里想说的话说出来呢？（谢谢同学们的掌声。同学们，是你们的掌声给了我勇气和信心。同学们，从今以后，我不会让你失望的，我会微笑着去面对生活。（三）学习第五自然段英子从一个忧郁自卑的孩子,变成了一个活泼开朗的阳光女孩，正是因为这充满鼓励、充满赞扬的掌声，这掌声中，包含了同学们对英子浓浓的爱。英子深深地被同学们感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，让我们一起去听听吧 。（课件展示来信） （四）联系实际，升华掌声 掌声仅仅是鼓励、是夸奖、是尊重吗？你认为在平时的学习生活当中，你什么时候得到过别人的掌声，对你有什么样的改变？既然掌声有这么神奇的力量，你们想不想又把掌声送给别人呢？现在请你们拿出笔和纸，你的掌声最想送给谁