1 我们的民族小学.doc

课题：1我们的民族小学风平镇芒赛小学 肖达存【教材分析 】课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。【学情分析】我所教学的是三（1）班，全班共52名学生，我班学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。【教学目标】1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。【重点难点】教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学准备】课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料，PPT。【教学时间】二课时【教学过程】 第一课时一、口语训练说说学校里有哪些少数民族同学。（设计意图: 通过对少数民族同学的了解，进而了解什么是民族小学。）二、导入课题 1.（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。 教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族（设计意图: 通过图片结合课文，初步了解课文介绍了哪几个各民族）2.板书课题：我们的民族小学。三、探究新知（一）初读课文 整体感知1提出自读要求：用自己喜欢的方式自己读一读课文，划出不认识的字，借助拼音读通课文。（1）理解：不同民族的孩子们在一所学校共同学习，就是一所民族小学。（2）听范读。边听边勾画生字新词。（二）自学生字新词，再读课文。（1） 出示词语认读坪坝（b） 绒(rng)球花 傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸 凤尾竹 摇晃（hung）.（2）分组朗读，组间比赛读词语（3）指名分自然段朗读。 教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。教师提示。（4）分小组朗读课文，每组读一自然段，各组练习。（5）、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。（设计意图: 以指名读、小组读、赛读等多种不同形式读课文、读生字词，写生字，展开对生字词及对课文的学习和巩固 。 ）四 、当堂练习1、学生写字。2、抄写词语表中列出的本课的词语。 （设计意图: 巩固生字词 ）5、 归纳总结：课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；上课，下课；这样的顺序写的,在下一节的学习中我们要去进一步体会同学们的学习生活。【课后作业】1、 读课文2、 写生字【板书设计】 1我们的民族小学民族小学 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族戴、蝴、蝶、雀、舞第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。2、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 【重点难点】教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学准备】课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料，PPT。一、口语训练读了课文，你了解到这所民族小学是一个怎样的学校，请你介绍一下。（设计意图: 测查第一课时学生的掌握情况，锻炼学生口头表达能力。 ）二、导入课题1出示生词，指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2谈话：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。（设计意图: 复习旧知，引入新知。 ）三、探究新知（一）学习课文1.学习第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2.学习第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。3.学习第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。4.有感情朗读课文，试着背诵课文1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 （设计意图: 通过对课文的详细深入学习，让学生体会到：虽然他们来自不同民族，大家穿戴不同，语言不同，但最终都成了好朋友，他们在同一所学校共同学习，快乐成长。 ）四、归纳总结民族小学的学生来自不同民族，虽然大家穿戴不同，语言不同，但最终都成了好朋友。（设计意图: 让学生感知不同民族的学生之间有着共同的学习愿望。 ）五 、当堂练习1、交流读课文后的感受。2、抄写句子，加强积累 ：把描写窗外安静的句子抄在作业本上来。 （设计意图: 通过读文、谈感受、抄句子，加深学生