语文人教版三年级上册《花钟》第一课时.docx

2016年下期江华县“送教下乡”13 .花钟教学设计（第一课时）课题花钟版本人教版三年级下册授课老师练仁秀授课者单位江华县沱江镇第一小学教材分析花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。整合思路根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。通过花的图片理解“艳丽和淡雅”化抽象为直观，突破了难点。教学目标1. 知识与技能：能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，并试着背诵。2. 过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3. 情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，并试着用这种方法说句子。 教学准备多媒体课件教学过程：师生互动教学过程：教师活动学生活动信息技术应用设计意图一、赏花-感受美，揭示课题。欣赏“百花园”配乐视频（同学们，喜欢花吗？今天老师要带同学们一起到一个鲜花朵朵、争奇斗艳的“百花园”里去赏花。-课件播放视频）1. 欣赏了这么多漂亮的鲜花，你有什么想说的？（预设：学生可以说句子，也可以说四字词语，如：鲜花朵朵、五颜六色、这些花真美啊！） 3.美丽的鲜花以其五彩缤纷的颜色，婀娜的身姿把大自然装扮得非常漂亮。有一位作家就专门写了一篇有关花的文章。这一节课我们就来学习一篇文章花钟4.揭示课题。1.欣赏“百花园”配乐视频2.齐读课题播放“百花园”配乐视频利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学习二、感知课文，学习生字词。1. 录音范读课文，学生留意预习时不会读的生字词。2. 学习生字词。（1） 同桌互相读生字词。 （2）生字词检查，书写“艳”，理解“艳丽和淡雅”感悟用词的准确性。小结写字、识字方法。1.学生看书，听课文录音朗读，整体感知课文。2.学习课文生字。3.书写“艳”掌握左右结构字的书写规律。1.播放录音范读课文，2.图片呈现花开、呈现词语，学习词语理解词义利用信息技术手段1.让学生感悟准确读课文。2.用课件分步直观地出示生词，纠正读音，学生掌握生字词的基础知识加牢固，也激发学生学习兴趣、有效识字三、赏“花开”，感悟写法1.“含笑一现”体会拟人的写作手法“含笑一现”引出句子-昙花却在九点左右含笑一现。昙花开放的时间很短，只有1530分钟,所以文中用含笑一现这个词语写出了昙花开放时间短暂的特点。只有人才会“笑”，用写人的动作写花开，把花写活了。指导朗读，昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。2.学生自由读第一自然段划出描写花开的句子。3.学生汇报，教师出示句子：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（师小结:这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样）4.引导学生把自己感兴趣的花的句子读给同桌。赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。5.指导学生集体交流自己感兴趣的花（通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。） 预设点拨：（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；对比句子：凌晨四点，牵牛花开了；感悟拟人、比喻写法的妙处。牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧，指导朗读。（2）对比句子“五点左右，艳丽的的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来”表情表演来理解“绽开”抓住“左右”（大致）（花开时可能在这个时间之前，也可能在这个时间之后，因此用了左右）可见作者写作时用词的准确。指导朗读，蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！（3）“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”理解词语“，理解“暮色”小结:联系上下文便是一种理解词语的好方法.（4）“下午三点，万寿菊欣然怒放”理解“欣然怒放”高兴的、兴奋的盛开。（5）“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”，理解“舒展”指导朗读。7.师出示练习：连线，花跟对应的花开的句子连起来。(通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)8.引导学生有感情的配乐朗读。（那么多的花都竞相开放，它们姿态万千，大家在读时，要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀，想一想，自由准备一会吧，让我们一起来吧！）1.学生自由读第一自然段，划出描写花开的句子。2.把自己感兴趣的花的句子读给同桌。3.汇报，集体交流花开的句子，感悟拟人等修辞手法4.做练习：连线，花跟对应的花开的句子连起来。5.在老师的指导下配乐有感情的朗读第第一自然段1.多媒体呈现图文并茂的句子2.配乐利用多媒体课件的直观形象优势以幻灯片方式出示增强学习的目的性、激发学生学习情趣保持学习积极性增强了课文内容的直观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。4、 学以致用，以读引说1. 出示图片花的图片。2.学生用比喻或拟人的方法说说花的开放。（师：让我们也来过把作家瘾，用上刚才课文里描写花开的方法或词语抓住这些花的姿态，颜色，或者香味说一说它们是怎样开放，如果你能如果你用自己的词语更好。 总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。学生看图练习运用所学的比喻拟人的修辞手法练习说花开的橘子多媒体呈现桃花、玫瑰、向日葵等图片通过多媒体呈现图片给学生直观形象感，将 花开的句子表达的更具体生动五、布置作业作业小