磁现象教学设计.doc

磁 现 象 教 学 设 计【教学目标】一、知识与技能1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。2、知道磁极间的相互作用。3、知道磁化现象。二、过程与方法1、感知物质的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。2、经历探究磁铁性质的过程，培养学生动手操作能力。三、情感态度与价值观1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。【教学重点、难点】重点：1、探究磁铁的性质。 2、磁化现象。难点：理解磁化现象。【教具学具】各种形状的磁铁，磁针，一小堆回形针，3个立方体（铜、铁、铝），一元硬币（含镍合金），铅笔2支等。【教学过程】一、 引入新课（故事引入）大家听说过这样的故事吗？1秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？2在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。这个岛被称为死神岛。到底是什么魔力使船沉没呢？ 学完磁现象这节课你就会知道其中的奥秘。二.进行新课：探究磁体的性质和磁化（课件展示探究问题）：探究一：磁体能够吸引桌上的哪些东西？学生进行探究实验并展示实验现象。教师总结：可见，磁铁可以吸引铁、镍，还能吸引一种稀有的金属-钴。我们把磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体。衔接：磁体的磁性是不是各部位都一样？让我们用条形磁铁和回形针来探究一下。探究二：磁体各部位的磁性强弱相同吗？学生展示条形磁体吸引回形针的情况老师总结：磁体上磁性最强的部位叫做磁极，磁体有两个磁极。探究三：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向学生说出实验现象：当小磁针静止时，磁针的指向总是一端指南，一端指北。教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？探究四：把磁体的磁极相互靠近，你发现什么现象？学生演示：在两根铅笔上放一根条形磁铁，用另一根条形磁体两端分别靠近放在铅笔上的磁体，展示磁极间的相互作用。老师总结：磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引探究五：如何使没有磁性的物体获得磁性？学生进行探究并展示。教师总结：物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化播放视频 磁化方法和磁性材料，总结磁化的方法和磁性材料的分类。说明磁化的利与弊：利：得到人造磁体弊：机械表磁化后，表针走不准、彩色电视机显像管被磁化，图像色彩失真。三.小结：这节课我们学到了什么？现在大家知道课前我们所听到的两个故事的原因了吗？四. 课堂练习1.课本填图2、同步训练与过关测试P62 第7题：我国第一条商业运营的磁悬浮列车线路已经在上海建成，列车能悬浮在轨道上方，是因为“轨道中的磁体”和“列车中的磁体”之间的相互作用是（ ）A、 同名磁极相互吸引B、 异名磁极相互吸引C、 同名磁极相互排斥D、 异名磁极相互排斥第3题：把两物体（不带电）靠近但它们不接触，下列说法中正确的是（ ）A、 没有相互吸引，两物体都不是磁体B、 相互吸引，只能有一个是磁体C、 相互吸引，两物体都是磁体D、 相互排斥，两物体都是磁体第4题：用一磁体的N极去磁化缝衣针针尖，针尖是_极，针尾是_极。五. 布置作业同步训练与过关测试P62第10题板书： 9.1磁现象一、磁性：物体能吸引铁、钴、镍一类物质的性质。二磁体：具有磁性的物体。三、磁极：磁体上磁性最强的部位。磁体有两个磁极：南极（S极）、北极（N极）四、磁极间的