语文人教版五年级上册说课稿_第1页
语文人教版五年级上册说课稿_第2页
语文人教版五年级上册说课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

落花生落花生 说课稿说课稿 王瑞 各位领导 各位老师 大家好 我校语文教研组制定了 生本 理念下先学内容设计有效性研 究 的课题 并落实语言文字的训练点 来打造高效 和谐的语文课堂 今天 我说课的内容是人教版五年级上册第 15 课 落花生 这篇叙事散文记录了作 者许地山小时候一家人过花生收获节的经过 通过对花生好处的谈论 以小见 大 借物喻人 揭示了花生不图虚名 默默奉献的品格 说明人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 虽然文章没有什么华丽的辞藻和深 奥的说法 却给人以深刻的印象 使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理 蕴含了丰富的人文精神 因此 对于本课的教学我从新课标出发 结合本单元 的教学任务 本着 以学生为本 的精神 我把 落花生 的第一课时的教学 目标确定为 1 知识技能目标 把握文章的主要内容 懂得什么是借物喻人 2 情感 态度 价值观目标 体会花生的默默奉献的可贵品质 理解 心灵美比外表美更重要 教学重点 由表及里地了解花生的可贵之处 理解父亲赞美花生的话的深 刻含义 从中体会做人的道理 教学难点 文章采用的是借物喻人的写作手法 教学时应突出这一特点 二 说教法 学法 良好的教学效果离不开教法和学法的和谐统一 语文课程倡导自主合 作探究的学习方式 语文课程应是开放而有活力的 根据教学目标和五年级学 生的认知特点 我选择了多种教法和学法配合实施 体现了 教学有法 教无 定法 的特点 努力追求语文课程工具性和人文性的统一 1 情境教学法 利用多媒体和实物创设情境 激发学生学习的兴趣 让学生更形象的理解课文 真正的把握文章内涵 2 谈话法 教学中 教师和学生 课本和学生应是对话和交流的关系 谈话法架起师生沟通的桥梁 是我不可或缺的教学方式 3 朗读法 语文课程应以读为本 通过多种形式的读书指导 感受课 文的深刻含义 4 练习法 好的练习能帮助学生更好地理解课文 并锻炼学生的思维 能力 5 自主 合作 探究法 学生是语文学习和发展的主体 通过学生自 主学习 生生交流 师生互动 解决重点问题 教法和学法是相辅相成 辩证统一的 本课采用以上五种主要的教法 与学法 既突出了教师的引导作用 又重视了学生的主体地位 三 说教学过程 一 创设情境 激情导入 二 整体感知 探究学习
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论