语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》教案.doc

卖火柴的小女孩教学设计教师：王国庆 时间：2016-7-10一、教学内容 卖火柴的小女孩是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。二、教学目标 (一)知识目标 1学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。 2理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” （二）能力目标 1培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。 2指导学生展开合理的想象。 3指导学生有感情地朗读课文。 (三）情感目标 1通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情。 2体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。三、教学重难点 1重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。四、教学理念本课的教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。充分利用电影资源，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，激发学生自主、合作、探究的主动性和积极性，致力于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。教学中努力建设开放而有活力的语文课程。利用电影独特的艺术形式，拓展了课程资源，将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形，耳闻其声，熏陶了学生的情感，丰富了学生的体验，发展了学生的创新思维，促进了学生语文素养的形成与发展。五、教学资源 类型媒体内容要点时间作用方式资料来源 课件出示文中重点句子1分钟突出重点，帮助朗读。演示卖火柴的小女孩专题学习网站 片段大年夜，一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。3分钟创设情境播放影片卖火柴的小女孩（与原文相同） 片段小女孩被冻死了2分钟确定探究主题播放 片段第一次擦火柴1分55秒激发情感，指导朗读，深化理解。边播放边思考 片段第二次擦火柴2分10秒 片段第三次擦火柴3分钟 片段第四、五次擦火柴2分20秒 电影根据课文改编19分钟拓展思维，激发创新，指导写作。播放卖火柴的小女孩（日本动画）电影根据课文改编20分钟卖火柴的小女孩（真人版）六、教学过程： （一）利用电影，设置情境导入。 播放卖火柴的小女孩电影开头（片断：3分钟）：这是一个大年夜，一个举家团聚的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿，孤苦伶仃。横冲直撞的马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的脚步近了，而小女孩的结局呢？ （二）利用电影，确定研究主题。1默读课文，找结局。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了 ，在旧年的大年夜冻死了。“她想给自己暖和一下”人们说，谁也不知道（引读）她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 2播放影片结局（片断：2分钟），联系电影开头，你有什么疑问吗？（为什么用上两个幸福？）（明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？） 3归纳问题，确定研究主题：小女孩究竟是“幸福”还是“不幸”？认为小女孩“幸福”的同学到课文中找找依据；认为小女孩“不幸”的同学也从文中找依据。好好读读，找你感触最深的一处，好好研究研究，把自己的体会在小组内交流一下。 （三）利用电影，促思导读解惑。 研究一：交流“幸福” 1她擦燃火柴后，看到了暖和的火炉是幸福的。 （1）请学生找出有关词句读读。 课件出示：“火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！” （2）播放影片第一次擦火柴（片断）： 指导朗读同学们观后是不是觉得小女孩很幸福。读得幸福点，自