三年级第二单元教案.doc

电子备课第二单元教案学科：语文 年级：三 主备人：付华丽 执教人：付华丽单元课题三年级第二单元教学内容分析本单元四篇课文都是从生态环境的角度给我们以深刻的启迪与冷静的思考。揭示了人们的共同愿望:美好的家园、清澈的河水、蔚蓝的天空、自由自在的生活。本单元对于提高同学们的环保意识，以及热爱生活的思想感情具有积极的意义。四篇文章当中翠鸟、燕子专列和一个小村庄的故事为精读课文，路旁的橡树为略读课文。四篇文章从不同的角度、不同的侧面以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境作出的努力。教学目标设计1、了解本单元内容，感受爱护动物的教育，体会人与动物之间的美好的情谊2引导学生通过朗读领会关键词句的含义与作用3、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容4、感受贯穿全单元的爱心，增强保护环境爱护鸟类的意识5、联系实际理解含义深刻的句子6、提高与培养学生独立阅读文章的能力教学重点难点分析重点：1、了解内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间的美好感情2、通过朗读领会关键词句的的含义与作用3、体会本单元中课文中恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果难点：1、领会爱护树木保护环境维护生态平衡的道理 2、提高培养学生独立阅读的能力教法学法设计本单元中的名家名篇，要引导学生反复诵读，联系上下文理解词句，会课词句在表情达意方面的作用；还要从文章学习过程中了解作者观察的方法；积累文中的优美句段。通过读、说、背、写及课外收集，扩大对大自然的了解，提高对优美篇章的感悟能力。课时安排计划本单元教学用1416课时电子备课课时教案执教人： 付华丽 2010 2011 学年学科语文年级三主备人单位中心拟授课时间 下 学期第 周姓名付华丽课题翠鸟个性化修改教学目标1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 3、能联系上下文理解课文中的一些词语。 4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。 5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。 投影出示阅读提示:自由读课文,读准字音,把句子读通顺.画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义.标出自然段序号,初步了解课文的主要内容.找出不懂的问题.(l)指读并思考:这个自然段共有几句话 每句话都讲的什么意思(2)引导学生逐句理解课文.启发学生说出这一自然段主要讲的是什么启发学生说出对翠鸟外形的看法.启发学生思考回答:作者是怎样进行观察的.教学重点1抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容2。学习作者的观察顺序和观察方法教学难点 体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的以及关键词语的表的作用教具准备有关翠鸟的挂图 幻灯片录像等教学过程一、形象感知，导入新课。 播放关于翠鸟的教学录像直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。 二、初读课文，自学字词 1、学生自读课文，自学生字新词。 2、学生互相交流难点字词。 3、分组分段朗读课文。 三、学习第一自然段 1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 3、四人小组自学。 4、交流讨论，教师适时点拨。 （1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。 （2）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。 思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） （3）第六句 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。 5、结合板书，小结本段 6、指导训练朗读。 板书设计5、翠鸟红色的小爪子 外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫） 小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长） 电子备课课时教案执教人：付华丽 2010 2011 学年学科语文年级三主备人单位中心拟授课时间 下学期第 周姓名付华丽课题翠鸟个性化修改教学目标1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 3、能联系上下文理解课文中的一些词语。 4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。 5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。检查复习第一自然段：l.让学生回顾第一自然段的主要内容.2.指名背诵第一自然段. 学生读出描写翠鸟活动的语句.(即第二自然段的两句话,并找出相关的动词.)引导学生体会这些词语用得准确恰当.投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的 指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前,捕鱼时,捕鱼后的过程来写的.自由读第四,五自然段,思考:我们的脸为什么有些发红？教学重点1抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容2。学习作者的观察顺序和观察方法教学难点 体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的以及关键词语的表的作用教具准备有关翠鸟的挂图 幻灯片录像等教学过程一、试背第一自然段 二、学习第二、三自然段 1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2、学习第二自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作敏捷 （1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 三、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1、2句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） 第3、4句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 四、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 五、结合板书，小结本段。 六、训练朗读。 板书设计 5翠鸟活动 1、迅速敏捷：疾飞 2、专心机警：注视 捕鱼 1、眼睛锐利：悄悄 2、行动迅速：蹬、叼、飞 电子备课课时教案执教人： 付华丽 2010 2011 学年学科语文年级三主备人单位中心拟授课时间 下 学期第 周姓名付华丽课题6、燕子专列个性化修改教学目标 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。专门为非常重要的人或事增开的列车叫（专列）。我们今天也要来认识了一趟与众不同的专列，叫燕子专列。燕子专列是一趟怎样的列车呢？它是专程把小燕子从什么地方送到什么地方呢？请大家带着问题认真朗读课文。探究要用专列送小燕子的原因。默读课文找答案。理解“骤降”，体会小燕子的处境非常危险。在拓展知识的前提下再去读书，读出对小燕子的担心。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果教具准备歌曲丹顶鹤的故事，媒体资源：燕子专列教学演示课件教学过程一、解题导入，激发读书兴趣 1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列? 二、自读思考，完成以下要求（结合燕子专列教学演示课件完成这一教学过程1、把课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？ 三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。 2、认读生字生词。（结合燕子专列教学演示课件完成这一教学过程欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、 饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢 3、交流思考的问题。 人们为燕子做了什么？ 提示:可从两方面想： A、政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列） B、人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。 根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 人燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。） 四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读 1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府做出决定真了不起。（人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 2、重点指导读好第3、4段。 （1）你觉得该怎么读？ （2）生练习后指名读。 （3）评议，再读。 3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A自己练习讲一讲。 B指名说一说。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。 板书设计燕子专列欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、 饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢 电子备课课时教案执教人： 付华丽 2010 2011 学年学科语文年级三主备人单位中心拟授课时间下学期第 周姓名付华丽课题燕子专列个性化修改教学目标 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。品读燕子的生存环境：小燕子的处境到底有多“险”呢，让我们到课文的语言文字当中再去体会。自读这段话，你从哪些词语中感受到燕子处境的危险？你在读中怎样突出这些词？ 理解“长途跋涉”，由此涉及于小燕子迁徙的课外知识。探究政府的具体做法：媒体呼吁引导理解“呼吁”。创设情境体会“呼吁”与“不呼吁”的区别。4语文训练：你来当当播音员，发出你内心的呼吁。3听到呼吁声你会怎么样呢？由此引导学生体会居民们的表现。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果教具准备歌曲丹顶鹤的故事，媒体资源：燕子专列教学演示课件教学过程一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进行小练笔。 1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 生：我要说：“小贝蒂，你是好样的！这么冷的天，你到处寻找燕子，你对燕子是多么关心！” 生：我想说：“小贝蒂，你的脸冻得通红，手冻得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到救护燕子！” 师：这个“只”字用得真好！ 生：小贝蒂，你不怕寒冷，不怕危险，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子，你多么爱小动物啊！小贝蒂，你让我懂得了要保护动物，我要谢谢你！ 4、动手写。教师巡视个别指导。 三、学习生字，指导书写 1、出示生字认读，组词。 2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。 3、指导书写。 四、练习有感情地朗读课文。（结合教学演示课件完成这一环节的教学活动） 五、摘抄好词佳句。 板书设计6燕子专列结果：专列运送特殊客人（倒叙手法）起因：1气温骤降风雪不止2长途跋涉 非常疲劳3饥寒交迫 频临死亡经过：1政府呼吁2人们的行动电子备课课时教案执教人：付华丽 2010 2011 学年学科语文年级三主备人单位中心拟授课时间 下 学期第 周姓名付华丽课题一个小村庄的故事个性化修改教学目标1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。 2、帮助学生学会本课生字新词。 3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。 4、指导学生有感情地朗读课文。出示课题：一个小村庄的故事2质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？初读感知：1学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音4全班交流认记生字的方法。教学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教具准备学生收集有关环境保护的资料。教学过程一、导入自学 1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。 2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。 3、把课文读通顺、读流利。 二、检查自学情况 1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 a.读准带拼音的词语。 b.读准多音字。 c.去掉拼音读词语。 d.去掉词语读生字。 3小组为单位，轮流认读生字 4推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三、读通课文，初步感悟 1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。 2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。 3鼓励学生质疑，解决以下两个问题： （1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？ （2）课文告诉我们什么道理？ 4、引导学生在思考中读懂课文。 四、读了这篇课文，你想说什么？学生自由发言板书设计一个小村庄的故事为什么没有了？电子备课课时教案执教人：付华丽 2010 2011 学年学科语文年级三主备人单位中心拟授课时间 下 学期第 周姓名付华丽课题7.一个小村庄的故事个性化修改教学目标1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。 2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。 3、有感情地朗读课文。 自主阅读，感悟交流：1出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2同桌互相说一说自己从中得到的感悟。学习第三自然段：齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。教学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义教具准备课件教学过程一、复习导入，说说课文讲了一个怎样的故事。 班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。） 二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。 1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？ 2、班上交流，归纳如下： （在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。） 三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。 1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。 2、小组讨论，班上交流，归纳如下： 根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。 3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ 班上交流，归纳如下： 万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！ 4、有感情地朗读课文。 四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。 五、作业 1、读课文。 2、写一写你读此文之后的感受。 六、拓展练习 以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报板书设计一个小村庄的故事 美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水） 锋利的斧头（房子、家具） 什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）电子备课课时教案执教人：付华丽 2010 2011 学年学科语文年级三主备人单位中心拟授课时间 下 学期第 周姓名付华丽课题8、路旁的橡树个性化修改教学目标1、能正确、流利的朗读课文。 2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？交流思考题。（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？（2）交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！联系实际 ，拓展延伸：1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好办法吗？2、思考讨论。3、交流汇报。教学重点读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学难点读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教具准备查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的教学过程一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织交流 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 公路宽阔平坦漂亮马蹄 橡树粗壮结实挺拨高尚 2、交流思考题。 （1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小组内交流。 B、全班交流。要尊重学生的想法。 引导重点交流： 出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ 读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树，停止埋排水管。 第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划” 第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。 3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 三、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习（任选一题） 1、抄写你喜欢的一段话。 2、抄写下面词词。 宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚板书设计 路旁的橡树宽阔平坦漂亮笔直粗壮 结实沉重赞叹高尚电子备课课时教案执教人：付华丽 2010 2011 学年学科语文年级三主备人单位中心拟授课时间 下 学期第 周姓名付华丽课题语文园地二个性化修改教学目标1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。教学重点1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。2、积极参加综合实践活动成果展示。教学难点能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。积累意思相反的教具准备1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果教学过程一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流：1、出示课件，明确交流的三点要求2、交流自己了解到的情况。3、推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展：（结合“展示台”）希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。板书设计 保护环境争做环保小卫士电子备课课时教案执教人：付华丽 2010 2011 学年学科语文年级三主备人单位中心拟授课时间 下 学期第 周姓名付华丽课题语文园地二个性化修改教学目标1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容教学重点1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。2、积极参加综合实践活动成果展示。教学难点能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。积累意思相反的教具准备1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果教学过程习作：一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。修改习作：一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示板书设计 1.语言通顺2.用词准确。 3.把意思表达清楚。电子备课课时教案执教人：付华丽 2010 2011 学年学科语文年级三主备人单位中心拟授课时间 下 学期第 周姓名付华丽课题语文园地二个性化修改教学目标1、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。2、积极参加综合实践活动成果展示。教学重点1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。2、积极参加综合实践活动成果展示。教学难点能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。积累意思相反的教具准备1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果教学过程我的发现、日积月累一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？2、说说自己的发现：3、师小结：每组第二句话加上了作者的想象，就更形象了。（比喻句）3、说说、练练。你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确