《观察物体》教学设计

观察物体教学设计 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学第67页观察物体。教学目标：1使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。2发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。3培养学生合作意识和全面观察物体的兴趣和热情。教具学具：小企鹅，茶壶，练习卡，电脑课件等。教学过程： 课前准备: 课前准备:四人一组，围桌而坐师：这儿有一张照片，猜猜看，他是谁？电脑出示一张一个人背面的照片，教师又出示这个人侧面的照片，一部分学生会猜到，此时教师又出示这个人的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。师：请你用一句话来描述老师。一、创设情境，激发兴趣。1.大家都喜欢拍照片吗？ 2.老师课前拍了两张照片，请大家看一看。出示教室的前后两张照片，让大家观察。 3.哪一老师站是在教室前面拍的？哪一张老师站在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？师：这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。板书课题：观察物体二、探究学习，感知体验。观察小企鹅。 1.师：现在请小组长把塑料带里的小企鹅拿出来，像老师一样。下面我们就从不同的位置来观察观察这只小企鹅，好吗？好，请小组长将放在桌子的中间，将小老鼠的头朝前。放好了吗？请小朋友们围坐在一起。我们也像他们这样来观察观察我们的小企鹅。 2.师：你现在看到的小企鹅是什么样子呢？小企鹅头在哪一边？闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看。 3.投影出示企鹅图片，汇报观察结果。 电脑逐个出示企鹅的另外三面，分别请看到这三面的同学起立。 4.换位观察。师：你们想知道其他同学看到的企鹅是什么样子的吗？下面我们就来交换位置再观察。请同学逐个说出你观察到的企鹅是投影片上的几号水壶，其他同学做裁判，看他说得对不对。 5.师：好，小朋友们合作得非常好。刚才我们从不同的位置来观察企鹅，看到的形状是一样的吗？ 小结：观察物体的位置不同，看到的物体的形状自然也不同。 三、组织活动，内化新知。1、师：。那就用我们所学的知识和小企鹅一起闯关吧!你们敢和我比一比吗？第一关：师：出示课本67页图同学们观察，三位小朋友看到的恐龙照片。用自己的话描述。你们真聪明！下面我们接着比好吗？答题卡先做，学生先说，在电脑对答案第二关：拿出水壶放在讲台上请四位同学说一说你看到的是茶壶的哪一面电脑出示情景图下面学生回答。你们真棒，还敢比吗?第三关投示冰箱图： 介绍：这是冰箱的正面，这是冰箱的哪一面？ 我们能看到这个冰箱的哪些面？看不到哪些面？看不到的这几个面大概会是什么样子，请大家想象一下。 每个小组讨论。根据哪些来确定呢？ 汇报交流。说一说你的理由？你是根据什么来确定的？第四关：猜一猜1. 电脑出示一张三轮车背面的照片，请你猜一猜这是几个轮子的汽车。 2. 电脑出示一张三轮车正面的照片，让大家观察。师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？四、谈收获，总结师：看来，我们站的位置不同，看到的这位车的样子也就不同，观察物体要全面。我们从不同的角度去观察物体，所看到的情况是不一样的，所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的角度去观察物体、理解物体、感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。五、请你欣赏：生活中一些美的照片整节课的教学设计有以下几个特点。1.让学生在活动中获取新知。本节课安排“猜物体”“观察小企鹅”“观察茶壶”等活动，让学生进行观察、想象、猜测和推理的探究活动。教师组织学生参与课堂教学的每个活动，使所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。让学生用实物去摆放，使学生感受到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2.让学生在活动中培养能力。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得到培养和锻炼，空间观念才能得到发展。本节课的每一个活动，我都精心设计，课中以“小企鹅”为主线，创设了承载知识重难点、适合学生心理年龄的教学情境，组织了一个个生动有趣、吸引学生的活动，调动了全体学生参与到“破案”的活动中，课中每个学生在动手、体验和思考中，在与同伴合作、交流、探究中，掌握了知识，启迪了智慧，发展了能力。3.让学生感受学习数学的价值。“数学于生活，又服务于生活。”本节课不仅仅赋予学生数