美术第九册教学计划、教案.docVIP

美术第九册教学计划一、情况分析学校设置了画室，并配备了各种美术材料，如画夹、石膏、写生凳等等，为学生美术学习创造了基础条件，并且开设了相关的美术门类的社团，如卵石画社、贝雕社、儿童画社，让学生有更多的机会接触美术，丰富了学生课外生活。班级人数纪律行为预期知识作业能力兴趣爱好50128工具携带情况和独立思考时的纪律仍需强调。不完成作业的学生较多，对待美术学科的态度不积极。特别个案：林孝晨。掌握课堂上应落实的基础知识和训练点。美术优秀特长生较少，因此作业评价过程应体现激励性，鼓励学生按时完成作业。对科幻画的兴趣浓于其他种类的美术创作。50231工具携带情况仍需强调。作业按时完成，纪律良好。掌握课堂上应落实的基础知识和训练点。适当渗透课外美术知识，和创作方法说明，以提高学生作业能力。偏向喜欢色彩丰富的创作方法。50331工具携带情况仍需强调。作业按时完成，纪律良好。掌握课堂上应落实的基础知识和训练点。特长生较多偏向喜欢色彩丰富的创作方法。50431独立思考时的纪律仍需强调。作业基本上能按时完成。掌握课堂上应落实的基础知识和训练点。思维活跃，不擅长表现于作业中。兴趣及知识面都相对较广。50529纪律较好作业完成较认真除掌握课堂上应落实的基础知识外适当渗透课外美术知识。能积极挑战更高难度的技能技法。对色彩的感觉非常好，偏向喜欢色彩丰富的创作方法。50634纪律较好作业完成较认真除掌握课堂上应落实的基础知识外适当渗透课外美术知识。能积极挑战更高难度的技能技法。对色彩的感觉非常好，偏向喜欢色彩丰富的创作方法。二、目标要求造型表现运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。设计应用运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。欣赏评述欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。综合探索结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。三、教学进度单元课程学习领域美术人文内容课时周次安排绘画篇机动228.30-9.51.悠悠北山街综合探索关注传统文化探访239.6-9.12（家乡建筑写生）造型表现关注传统文化探访149.13-9.192.安全标识设计应用标识设计安全意识259.20-9.263.童谣童画欣赏评述绘画表现文化素养269.27-9.308.收获的季节综合探索热爱自然美好情感2710.11-10.179.水墨画动物造型表现水墨表现天真童趣2810.18-10.2410.色彩的世界（一）造型表现色彩知识热爱自然2910.25-10.3111.色彩的世界（二）造型表现色彩知识创意生活21011.1-11.712.创造美的纹理造型表现观察表现体验创造21111.8-11.14手工篇4.大盒子小舞台6.门的装饰设计应用设计应用立体造型设计创新观察表现热爱生活22121311.15-11.2111.22-11.287.生动的泥塑人物造型表现创意设计丰富生活21411.29-12.513.废弃物造型造型表现装饰艺术生活感悟21512.6-12.12机动1612.13-12.19欣赏篇5.民间木雕造型表现传统手艺民族文化21712.20-12.2614.古人的梦想飞天欣赏评诉传统艺术美好情感21812.27-1.2期末检测2191.3-1.9小班体制下备课规范化的尝试课 题热爱祖国优秀传统艺术课时1课型欣赏评述教学目标下限通过对几个典型玉器的介绍让学生初步学习欣赏古代玉器。上限初步了解有关我国古代玉器的知识。使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。教学重难点了解有关我国古代玉器的知识。教学准备图片解说 教学方法师生交互法教 学 预 设 流 程小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、新课引入热爱祖国优秀传统艺术是本套教材的特色栏目之一。当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅我国传统艺术的精华之作。我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等。二、学生欣赏让我们通过本栏目撷取传统艺术史的精品，对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。三、学生评述这儿选取的四件作品都是中国古代不同时期具有代表性的玉器作品。中国玉器产生于新石器时代，尤其值得一提的是北方的红山文化（见图1，图2），红山文化是北方地区新石器时期文化中较重要的文化，红山文化玉器在历代玉器中占有非常重要的地位，新石器时代文化中只有江浙一带的良渚文化堪与其媲美。当时的玉器造型具有朴素稚拙的风格。商周时代的玉器以形象单纯、神态突出。春秋战国时期玉器更是精益求精（图3）。秦汉玉器在艺术风格上趋向雄浑豪放（图4）。唐、宋玉器色如羊脂，光泽莹晶，禽兽花卉的题材和玲珑剔透之器增多，写实能力大为提高，开始出现世俗化的倾向，在形神兼备上达到了极高的造诣。这与当时绘画、雕塑艺术的成熟有着密切的关系。元明清时期南北两地玉器普遍发展，是中国玉器史上极其光辉的时代，技艺成熟达到空前的高峰。 本栏目的内容主要以学生自主学习为主。教师进行引导和启发，并通过适当的提问来活跃课堂的气氛，激发学生评述的欲望。学生可以在课内或课后学习。长信宫灯从整体艺术造型上看，宫女形象生动逼真，身着汉代流行的曲裙深衣，端庄的表情、清晰的线条与合理的比例，使之成为一件精美的人像雕塑艺术品。宫灯不仅体现了高深的艺术造诣，更将实用功能、净化空气的科学原理和优美的造型有机地结合。分层作业A: 初步了解有关我国古代玉器的知识。使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。BC: 通过对几个典型玉器的介绍让学生初步学习欣赏古代玉器。板书设计 热爱祖国优秀传统艺术秦汉玉器 春秋战国时期玉器 红山文化玉器小班体制下备课规范化的尝试课 题悠悠北山街（树）课时1课型造型表现教学目标下限能运用树叶单元、色彩渐变等方法创作一棵树的造型。上限丰富画面，创作一棵有生命的树。教学重难点树叶单元和树枝造型教学准备蜡笔、勾线笔、纸教学方法演示法教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、新课教学1、观察一棵实体树的图片，分析阳光的分布、树枝的朝向。2、观察名画干草车里树的造型，分析画家的画法，作简单了解。3、教师分别示范树干、树枝的朝向、树叶丛的分布并讲解。4、安排小练习：如何分树叶丛。二、学生作业作业要求：树枝从粗到细，向上生长，向周围伸展，注意细小枝桠的分布，注意变化，有前后左右区别等。三、作业评价四、预告下节课内容小组欣赏并讨论，可以用临摹的方法去揣摩。小组讨论并发言。分层作业，并注意要点互评体现知识的连贯性分层作业AB: 丰富画面，创作一棵有生命的树。C: 运用树叶单元、色彩渐变等方法创作一棵树的造型。板书设计 悠悠北山街（树）树干树枝 枝桠树叶丛资源链接/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CA%F7&in=26127&cl=2&lm=-1&pn=16&rn=1&di=31536390003&ln=1&fr=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=教后感鉴于建筑常常和树联系在一起，因此特别在学习建筑之前安排这一节课。尽管一直强调说应该重想象、重创造性，可是我认为，适度的技能练习也是必要的，尤其是对于五年级学生来说，让他们继续在没有技法支撑的绘画上摸索，会容易让学生在“眼高手低”阶段对绘画产生不满足感、挫败感。本课的树的练习，我尽量用丰富的色彩来吸引学生的注意力，几个班级教学下来，我一直在不断地改进细化示范点，发现各个班级的掌握水平也各不相同。出现的问题有：很少学生有耐心去描绘更细小的枝桠、有学生只是学会了颜色的变化，但仍然用最笼统的方法画树、树枝的造型个别仍然很怪，没有按照课堂上教的“向上、伸展”。当然不乏有令人惊喜的，在树的造型上进行了大胆的想象和添画。对于自己教出来的学生一直能在创作中保持这种大胆的创作风格，我觉得也能说明我平时的鼓励他们创新、给他们自信已经起到了作用，让我暗暗告诉自己仍要保持鼓励他们这种大胆创新的习惯、勇敢的求异心理。小班体制下备课规范化的尝试课 题悠悠北山街课时1课型造型表现教学目标下限目标1.让学生学习运用形、色描绘有特色的历史建筑物。2.培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。3.通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。上限让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。教学重难点重点：通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。 难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。教学准备北山街的图片 学具准备：绘画常用工具教学方法演示、指导教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习1.导课，出示课题。（1）课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。（2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。（3）板书课题：悠悠北山街。2.小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。（2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。（3）激发写生创作兴趣。现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。3.写生创作指导。（1）对比北山街历史文化建筑与我们农村建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。（4）作业设计：用速写表现手法，创作题为值得珍藏的建筑的作品，全班可装订成悠悠北山街的图册，并配上文字简述。4.学生独立创作。5.展示作品，创作点评。教师装好封面、目录，写出作者姓名，装订成册，让学生体验成功。 对北山街风光的认识和感受。对北山街的文化背景感受。结合上节课的知识，联系树的造型写生画树分层作业AB: 学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。C: 学习运用形、色描绘有特色的历史建筑物。板书设计悠悠北山街树的造型 长方体 建筑速写小班体制下备课规范化的尝试课 题悠悠北山街之家乡写生课时1课型造型表现教学目标下限学会运用新授立体造型的知识，结合上一节课的树造型为本课创作添砖加瓦。上限更好地运用透视原理用素描的细致去写生一组有特色的建筑群教学重难点重点：初步尝试透视原理对长方体的建筑群进行描述。难点：初步尝试透视原理对长方体的建筑群进行描述。教学准备活用资源教学法、动手操作教学法教学方法观察法、探究法教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习一、写生说明1、纪律情况说明 不喧哗、不影响其他班级上课，不能在写生过程中走来走去影响其他同学上课。2、小组情况说明 尽量以以小组为单位，出去一分钟之内定好要写生的范围和对象。3、写生内容说明出示两个对比的透视原理，并引导学生进行讨论。鼓励学生大胆运用上节课的透视内容和树的画法。二、学生写生 教师个别指导三、情况反馈1、纪律情况反馈2、小组情况反馈3、写生内容反馈 1、小组讨论2、确定对象和角度3、运用透视原理写生分层作业AB：对写生对象有美的感悟和挑选，能运用透视原理并对写生对象进行细化（即观察细致）。C： 能运用透视原理描述写生对象。板书设计 本册第一节写生课 两个对比的透视原理，并引导学生进行讨论教后感即便一开始我就两个对比的透视原理，并引导学生进行讨论了，当下看似大家都理解了，但是具体到实际写生中，仍然表现出有个别同学其实在这个环节中并没有理解“从上往下看”与“从下往上看”的区别，而且把错误的表现出来。从写生作业中还发现，很多学生不愿意挑战新知识，仍然用简笔画的方式表现。这种现象很普遍，让我反思下次学生写生时是否应该我在前面示范画法，让学生观摩。并且个别班级的同学的写生课纪律仍需强调。小班体制下备课规范化的尝试课 题安全标识课时1课型设计应用教学目标下限1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。2能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）设计安全标示。3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。上限运用设计安全标识的方法，并为画面添上学校或社区或适合该安全标识安放的背景。教学重难点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。难点：设计的标识要做到既美观，又实用。教学准备准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。 学具准备：图案绘制工具（铅画纸、记号笔、水粉颜料），收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。学生可能会出现的问题 对安全标示的认识。教学方法活用资源教学法、尝试教学法教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习1.提问导入。（1）教师提问：你见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？（2）引出课题：安全标识。2.分辨标识。（1）课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段，学生观察这些标识的色彩、图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。（2）分辨安全标识：出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。（3）提问：为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用？3.设计安全标识。（1）提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识？（2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？（3）学生回答后，师生共同交流。（4）要求：为学校或社区设计安全标识。（5）设计建议：运用合适的视觉语言（色彩、图案及形状等）；合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。4.学生作业。教师巡视指导：对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。5.小结与拓展。（1）小结本节课的内容。（2）课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。（3）布置下节课上安全标识故事的准备事项。 教师和学生共同小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警醒的作用。 小组讨论并汇报 探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？学生分层作业。A：运用设计安全标识的方法，并为画面添上学校或社区或适合该安全标识安放的背景。BC：能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）设计安全标示。分层作业A：运用设计安全标识的方法，并为画面添上学校或社区或适合该安全标识安放的背景。BC：能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）设计安全标示。板书设计 安全标识（色彩 图案 形式） 简洁教后感本课教学过程中，我有目的地提供一些现实环境中的安全标识图片，如禁止攀爬、安全出口等等，使学生深刻感受到安全标识简洁、醒目的警示作用，帮助学生了解安全标识的设计要素，主要包括色彩、图案及形状。通过讲解大多数学生初步了解了一些安全标示，并能够根据学校以及生活当中的一些现象设计安全标示，但是总体感觉他们的安全标识还不够有创意，还不会运用一些面和粗线来突显画面的图像内容。小班体制下备课规范化的尝试课 题安全标识课时2课型设计应用教学目标下限1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。2能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）设计安全标示。3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。上限运用设计安全标识的方法，并为画面添上学校或社区或适合该安全标识安放的背景。教学重难点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。难点：设计的标识要做到既美观，又实用。教学准备（学生）图案绘制工具，思考作业存在的问题和优点，准备创编标识故事（有关110、119等公共常用电话）。（教师）准备有关安全标识故事课件。教学方法个别指导法教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习1.讲评作业。（1）交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。（2）小结：安全标识要实用、美观，还要考虑相应的图形及用色特点。 （3）学生修改或协作修改作业。2.编编故事。（1）播放课件：安全标识故事。（2）学生交流：谈谈这些故事给我们的启发。（3）思考：各小组准备安全故事或小品。3.表演故事。4.学生作业。以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图，教师作针对性的指导。5.讲评作业。（1）本次作业讲评。（2）安全标识能提高人们安全意识，做生活的有心人。说说见到过的安全标示。 学生自评，师生共评：说想法、说设计意图小组交流：谈谈这些故事给我们的启发。表演（1）表演：请几组学生演一演故事或小品。（2）汇报：组长汇报故事的创意及安全注意点。（3）互评：师生互评故事的创意和表演。作业：以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图分层作业以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图：1、共同讨论安全故事2、分工：负责设计、负责涂色、负责剪贴、负责画大背景。板书设计 安全标识作业要求小组合作作业小班体制下备课规范化的尝试课 题童谣童画课时1课型造型表现教学目标下限1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。上限1运用丰富的颜色、色块对比表现有民族风格、装饰风格的作品。2体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。教学重难点重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。 难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。教学准备教具准备：配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。学具准备：绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等教学方法尝试教学法教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习1.新知教学。（1）播放课件荡秋千，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。（2）教师为此童谣示范作画。（3）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。（4）小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。（5）揭题：童谣童画。2.欣赏作品。（1）交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。（3）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。3.尝试创作。（1）师生共同评价童谣荡秋千（选取的创意角度，艺术特点等）。（2）学生尝试为此童谣创作童画。（3）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。（4）学生创作，教师指导。4.评价作业。5.小结与拓展。（1）小结本节课内容。（2）收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。 学生说观看教师示范时的启发。欣赏作品。（1）交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。（3）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。评价作业。（1）交流创作思路。（2）师生共同评价。分层作业AB：运用丰富的颜色、色块对比表现有民族风格、装饰风格的作品。C：选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。板书设计 童谣童画学生作品展对比色：图案：资源链接课前我对比了童谣童画一课与其他文本内容的区别，发现该课的范作都偏向民族风格，它更偏向农民画或者渔民画这种装饰性比较强的画种。这种比较质朴、热烈的画风，学生没有接触过，因此我在教学过程中，格外强调了内容丰富，图案的装饰效果，色彩的对比，但是这种风格的领悟毕竟是不好言传的，又或者是学生理解了，但是距离运用自如还有一段距离。因此，在作业效果中，我观察到，个别特长生能感受到我的用心，尤其在图案的装饰效果上格外丰富，有画出本课的味道来。但是个别学生仍然是像画简笔儿童画那样去表达。可能是学生接触这类作品还不够多吧。小班体制下备课规范化的尝试课 题童谣童画课时2课型造型表现教学目标下限1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。上限1运用丰富的颜色、色块对比表现有民族风格、装饰风格的作品。2体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。教学重难点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。难点：设计的标识要做到既美观，又实用。教学准备（学生）了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。（教师）准备编排童谣童画集。教学方法个别指导法教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习1.朗诵童谣。（1）请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。（2）探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。（3）教师小结：童谣的历史背景、风格及创作等情况。（4）教师提供创作建议：从不同角度思考，再选取最适合自己的角度进行创作；考虑不同画种的特点；注意为童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。2.学生创作。（1）选择自己喜欢的一首童谣。（2）运用绘画的形式进行创作（单独或连续的均可）。3.评价交流。评价建议：（1）能基本表达出童谣的意境。（2）色彩、构图、画面具体氛围等。（3）选用的工具材料是否恰当。4.小结拓展。（1）把全班学生的作品编印成集等。（2）收集更多童谣童画的资料。（3）有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。朗诵童谣。（1）学生朗读童谣，交流此童谣的含义。（2）探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。学生创作。（1）选择自己喜欢的一首童谣。（2）运用绘画的形式进行创作（单独或连续的均可）分层作业AB：运用丰富的颜色、色块对比表现有民族风格、装饰风格的作品。C：选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。板书设计 童谣童画学生作品展对比色：图案：小班体制下备课规范化的尝试课 题收获的季节课时1课型造型表现教学目标下限观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。上限1.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。2.通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 增强学生对自然生态资源的保护意识。教学重难点重点：感受和表现秋天之美。难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。教学准备教具准备：秋景挂图，课件，示范用工具材料等。 学具准备：水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。教学方法探究法教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习1.感受与想象。（1）听：从秋风秋雨的录音中听出了什么声音？想到了什么场景？（2）忆：谈谈你印象中的秋天情景，说说描写秋天的诗句。（3）看：欣赏秋景挂图，说说秋天的美丽表现在哪些方面？（4）想：你还见到过哪些美丽的秋景？你心中最美的秋景是怎样的？2.思考与探究。（1）秋天的自然景物具有哪些特征？（2）秋天的色彩有哪些？（3）尝试表现：用自己喜爱的色彩表现秋天的美丽。（4）课件展示各种表现秋天的艺术作品，请学生欣赏、分析不同材料和不同的表现方法。3.表现与体验。（1）作业要求：画画秋天的景色。（2）学生作业，教师巡回辅导， 辅导要点：能否大胆地表现秋天的景色？是否表现出自己对秋天的理解？4.展示与评价。（1）展示学生作品，学生互相观赏。（2）请学生选出最美的秋景图，并请作者介绍自己的创作思路。（3）教师小结。5.课后延伸：收集有关秋天的图片、诗句等。 谈秋天欣赏秋天想象秋天学生创作师生共评分层作业AB: 1.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。2.通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 增强学生对自然生态资源的保护意识。C: 观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。板书设计 收获的季节 秋天的颜色 秋天的内容小班体制下备课规范化的尝试课 题收获的季节课时2课型造型表现教学目标下限表现秋天的景色、内容上限能有代表性的表现生活中的秋天、丰收的生活实情，画面丰富。教学重难点重点：感受和表现秋天之美。难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。教学准备（学生）吹塑纸、圆珠笔、牙签、水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。（教师）色轮挂图，课件，示范用工具材料等。教学方法探究法教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习1.欣赏评述。（1）欣赏教科书中的图片，找出秋天的色彩特点。（2）教师出示色轮图：请学生寻找能表现秋天的色彩。（3）教师介绍画家李焕民，课件展示其作品初踏黄金路，学生分小组欣赏、评价。（4）学生代表汇报交流对作品初踏黄金路的欣赏体会。教师介绍作品的创作背景，分析表现形式。2.探究感受。（1）欣赏其他两幅版画作品秋水和打麦场上，分析其作品主题和表现技法。（2）思考：在秋天，你最大的收获是什么？（3）课件展示版画的基本制作过程，学生感受版画的独特魅力。（4）教师适当示范，提醒学生使用各种版画工具的方法和注意点。3.尝试创作。（1）作业要求：用版画的形式创作一幅收获的季节的记忆画。（2）学生创作，教师巡视辅导。辅导要点：提醒学生注意块面和线之间的关系，注意色彩的运用。4.展示评价。（1）学生作品展示，介绍自己创作思路。（2）学生互评，教师小结。5.课后延伸。收集各种秋天的树叶、树皮、种子等材料。 分小组欣赏评述感悟四个词语：1.秋高气爽；2.硕果累累；3.一叶知秋；4.丹桂飘香。欣赏其他两幅版画作品秋水和打麦场上学生创作分层作业AB：能有代表性的表现生活中的秋天、丰收的生活实情，画面丰富。C：表现秋天的景色、内容 板书设计 收获的季节1.秋高气爽；2.硕果累累；3.一叶知秋；4.丹桂飘香。小班体制下备课规范化的尝试课 题色彩的世界（一）课时1课型造型表现教学目标下限了解基本的颜色名称上限了解基本的颜色名称，学习色彩知识，掌握对比色、类似色的基本知识。教学重难点重点：了解色相环的排列规律，知道类似色、对比色的知识并能准确区分。难点：掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调，并应用于创作表现。教学准备教具准备：课件，学生用的画纸等。 学具准备：水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具材料。教学方法探究法教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习1.展示引入。（1）教师利用课件引导学生听两段音乐，同时出示两张不同色调的风景摄影图片。（2）讨论：两段音乐在节奏上和它所表达的情绪有何不同？两张照片分别对应哪段音乐？（3）引入课题：音乐可以表达不同的感觉，色彩也会传递各种感觉的信息。今天我们一起来研究色彩的世界色彩的对比。2.学习研究。（1）教师课件演示讲解概念：在我们的生活中，有着丰富的色彩，这些色彩集中在一起就会形成一种比较，就如浓与淡，干与湿等现象一样，它们相互影响，显示出各种差别的想象，我们称之为色彩的对比。这些色彩对比有的感觉强烈，有的则比较柔和。（2）游戏：课件展示，请学生来找色块拼摆。组成连续的12色轮图。找出类似色。找出强烈对比色。（3）小组学习交流：学习教材中关于类似色和对比色的知识，将第28页里的图片进行分类。3.欣赏作品，谈论感受。（1）欣赏课件中画家和学生作品，说出色彩对比的类别，并找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色？引出调子（一般指画面中占据主要比例的色彩）。（2）小结：强烈对比较多的是对比色。柔和对比较多的是类似色（邻近色）。在我们的现实中,总会有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心静如水。无论是写生还是创作，色彩画中的调子往往是起重要的支配作用。一幅画面中，色调作为一种独特的色彩形式，它在表现色彩画主题的情调、意境和传达情感上是不可或缺的。它能直观地使欣赏者受到感染而产生美的联想，使欣赏者的情感和注意力被画面中的色调所影响。而画面有了这一些对比，才有了节奏和起伏，才会给人以完整而协调的美感。4.调色练习。（1）作业要求：在教师提供的无色色相环涂色，要求先分别涂上三原色，每隔三个色块涂上一种原色，即红、黄、蓝。再分别在中间的空格上涂上三间色，即在红黄中间的一个涂上橙色，黄和蓝之间涂上绿色，红和蓝之间涂上紫色。最后由原色调配成的间色再进行互相调配得到的复色涂上，如黄绿之间涂上草绿色，黄橙之间涂上橘黄色，红与橙之间涂上朱红色等。（2）学生进行调色涂色练习，教师巡视辅导。5.展示评价。（1）学生作品展示，互相评价：谁的作品涂色效果好？（2）教师进行点评小结。6.课后延伸。观察自己家的房间色调。 （第一节：强烈、有力、跳跃。第二节：舒展、柔和、宁静。）学习研究找色块拼摆理解：强烈对比较多的是对比色。柔和对比较多的是类似色（邻近色）调色练习小组内评价，推选优秀作业分层作业AB了解基本的颜色名称，学习色彩知识，掌握对比色、类似色的基本知识。C了解基本的颜色名称板书设计 色彩的世界（一）强烈对比较多的是对比色。柔和对比较多的是类似色小班体制下备课规范化的尝试课 题色彩的世界（一）课时2课型造型表现教学目标下限学习色彩知识，掌握对比色、类似色的基本知识。上限1.学习调色技能并运用色彩的对比知识进行表现，用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画，培养学生对色彩敏锐的观察、辨别能力。2.观察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调，提高色彩美感意识，促进正确审美情操的培养。教学重难点重点：了解色相环的排列规律，知道类似色、对比色的知识并能准确区分。难点：掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调，并应用于创作表现。教学准备教具准备：课件，学生用的画纸等。 学具准备：水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具材料。教学方法探究法教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习1.交流汇报。（1）学生汇报课前的观察，说自己房间的色调，并出示图片进行说明。（2）同学评价介绍是否恰当。（3）教师小结：用不同的色调应注意选择相应的表现内容和环境，这样才会给人一种完整而协调的美感。2.欣赏感受。（1）教师课件展示各种不同色调的室内装饰效果图，引导学生分析其中的色彩搭配关系。（2）教师课件展示各种艺术作品，引导学生分析感受作品的色调，说出自己的欣赏体会。（3）师生利用课件共同完成一幅画面两种色调的搭配练习。3.创作表现。（1）作业要求：用类似色或对比色调创作一幅漂亮的色彩画。（2）学生创作，教师巡视辅导，鼓励学生大胆用色、大胆表现。4.展示评价。（1）学生将作品分两类展示，一类是类似色调，另一类是对比色调。（2）师生共同评价。评价要点是：从视觉效果看，哪幅作品最美？对比色用得最好的是哪些作品？类似色用得最好的是哪些作品？ 交流汇报，并能说出类似色的地方。分析室内装饰效果图每组选派一名同学，来涂色学生作业师生共同评价分层作业AB: 1.学习调色技能并运用色彩的对比知识进行表现，用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画，培养学生对色彩敏锐的观察、辨别能力。2.观察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调，提高色彩美感意识，促进正确审美情操的培养。C:学习色彩知识，掌握对比色、类似色的基本知识。板书设计 色彩的世界（一） 类似色 对比色教学反思我让学生在回答问题的时候，学生不一定能回答的完全正确，有时甚至会扯到别的问题上，这时候我就站出来为大家解答，最后却自己把解答说了出来，把学习的知识强加给了学生，感觉学生有点被老师牵着鼻子走的味道，不仅打击了学生的积极性，而且不利于学生个性的发展。我想我应该尽量引导学生，开拓学生的思路，循循善诱，这才是教师在课堂上应该扮演的角色。真正教育，它绝不是简单的物质传递，遵循守恒定律，真正的教育在质上一定是化学反应，经过教师到学生之后，必定会产生新物质；在量上不是简单的累加，而是无法计算的，它高于一切想象。而这一切，需要教师用“心”去追求。在今后的教学中，我会努力做的更好的。小班体制下备课规范化的尝试课 题创造美的纹理课时1课型造型表现教学目标下限1、体验、感受自然纹理的美，并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受。2、能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。3、通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。上限在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。教学重难点重点：引导学生找出身边各种事物中存在的肌理，并说出不同肌理给自己的感受。难点：引导学生大胆、自由地用不同方法表现不同的肌理纹样，表现自己的感受。更重要的是引导学生巧妙地利用肌理的特点并有针对性地创作作品，使之达到和谐和完善教学准备教具准备： 课件，拓印后的纹理范画、纹理制作示范工具，收集到的不同纹理的材料，毛笔、生宣纸、墨汁、水彩颜料、水彩笔等绘画材料工具。 学具准备：收集身边的各种材料如树叶、羽毛、贝壳、石块、木块、粗糙的布料、皮革、有凹凸纹理的徽章等，生宣纸、水彩颜料、蜡笔等绘画材料工具。教学方法探究法教 学 预 设 流 程 小班化教学特征的体现小组合作、个别化活动或课堂分层练习1.欣赏导入，揭示课题。（1）播放课件：大自然的风光重点突出对沙滩、石头、水面、树轮等景物的特写。（2）出示图片，欣赏作品。（用特殊肌理效果创作出来的绘画作品主要是版画作品和一件用漂亮的纹理进行装饰的工艺品。）观察、分析这件作品中的艺术效果是怎样表现出来的？学生交流看法。（3）揭题：创造美的纹理。（4）组织谈话：说说你在哪些地方见到过美的纹理？2.示范引导，观察思考。（1）组织学生展示收集到的各种材质：在自然界中有许多物体本身存在特殊的肌理，这些肌理不一定能用笔画出来，让我们找找它们藏在哪里。（2）体验纹理的不同质感：树皮感觉粗糙、丝绸感觉光滑、金属又硬又凉等。引导学生将不同状态的同种物品进行对比：如棉布比丝绸粗糙，青的树叶比干枯的树叶滋润、细腻等。（3）在屏幕上展示脚印、手印、车轮印等纹理，然后设问：这些看起来很美的纹理都是无意中留下的，那么，我们可以用什么方法将这些富有美感的纹理制作或画出来呢？（4）教师介绍示范拓印方法：直接拓印，将水粉颜料涂在物品上再压印。（将纸覆在实物上，用铅笔、油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。）（5）小结：在美术作品的创作中，巧妙地利用特殊技法制成的纹理，会给画面带来特殊的效果。3.局部尝试，感受体验。（1）通过屏幕展示不同制作纹理的方法：拓印法：a.木版拓印法。b.纸团拓印法。c.压印法。印染法：a.刷色（刷拖）法。b.积色法。c.吹色法。d.喷洒滴溅法。e.晕染法。（2）选择教材中自己喜欢的一种纹理制作的方法进行尝试。教师鼓励学生用自己创新的方法，也可以学生自主决定用什么方法表现新颖的纹理。（3）组织学生：在作业过程中，组织几次学生讨论，谈谈成功和失败的原因，遇到的困难和解决的方法。4.学生作业，教师指导。在制作中，教师对学生的艺术实践始终给予鼓励、引导，即发挥学生的主体作用。5.作品展示，欣赏交流。 （通过欣赏比较，使得学生对事物的肌理有了初步的认识，使学生不自觉地产生无限的联想。）（引导学生观察物体