大学生学习压力与心理素质家庭环境相关研究.docx

盐 城 师 范 学 院毕业论文（设计）20132014 学年度 黄海 学院应用心理学专业班级 10（7）班 学号 10413702 课题名称 大学生学习压力与心理素质家庭环境的相关研究 学生姓名 姚 盼 盼 指导教师 蔡 静 2014 年 4 月 4 日 大学生学习压力与心理素质，家庭环境的关系研究摘 要本文采用大学生压力问卷调查、家庭环境量表对盐城师范学院的250名大学生进行了调查，探讨了大学生学习压力与心理素质，家庭环境之间的关系。研究结论如下：（1）大学生学习压力在性别，年级，专业上有显著差异 （2）大学生心理素质在性别，年级，专业和家庭关系是否和睦上有显著差异 （3）大学生家庭环境在专业和其父母工作环境上有显著差异 （4）学习压力与学生心理素质、家庭环境之间存在明显相关。【关键词】大学生；学习压力；心理素质；家庭环境 AbstractIn this article, the pressure on college students questionnaire, family environment scale, 250 college students of Yancheng Teachers University were investigated, discussed the learning pressure of college students and the psychological quality, the relationship between family background. Conclusions of the study are as follows: (1) learning pressure of college students in gender, grade, there is significant difference (2) professional psychological quality of college students in gender, grade, professional and family harmony on whether there is a significant difference (3) college students family background in gender, grade, professional and their parents have significant differences in work environment (4) there was a significant correlation between academic stress and the psychological quality of students, family background. 【Keywords】 college students psychological quality family environment 目 录1 引言11.1 选题研究的环境11.2 概念界定1 1.2.1 学习压力11.2.2 心理素质21.2.3 家庭环境.21.3 选题研究的现状3 1.3.1学习压力的研究现状31.3.2 心理素质的研究现状.31.3.3 家庭环境的研究现状.32 研究设计32.1 研究目的与假设3 2.1.1 研究目的3 2.1.2 研究假设32.2 研究方法42.2.1 研究对象42.2.2 研究工具42.2.3 施测过程.42.2.4 数据的处理与统计43 研究结果43.1 大学生学习压力的现状4 3.1.1 大学生学习压力的现状研究43.2.2 大学生学习压力在性别，年级，专业上的差异研究43.2 大学生心理素质的现状.53.2.1 大学生心理素质的现状研究.53.2.2 大学生心理素质在性别，年级，专业和家庭关系是否和睦上的差异研究53.3 大学生家庭环境的现状53.3.1 大学生家庭环境的现状研究53.3.2大学生家庭环境在专业和其父母工作环境上的差异研究6 3.4大学生学习压力，心理素质，家庭环境的总体研究分析.64 分析与讨论.64.1 大学生学习压力分析.64.2 大学生心理素质分析.64.3 大学生家庭环境分析.74.4 大学生学习压力与心理素质，家庭环境的关系分析.7 4.4.1 大学生学习压力与心理素质的相关性分析.74.4.2 大学生学习压力与家庭环境的相关性分析.7 4.4.3 大学生学习压力与心理素质，家庭环境的回归分析.75 结论.76 研究不足与展望.77 参考文献.88 致谢.99 附录.101引言1.1选题研究的环境学习压力即指，学生在繁忙的学习生活中，明显感受到了压力的存在。而这种学习压力源主要来自于父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间等方面，其中学习压力是大学生的主要压力源。在生活上会表现为食量大增或很久食欲不振；睡眠质量较差，经常失眠；经常感到不舒服，容易生病，有时还会出现恶心、呕吐等生理反应；已经有较长时间没参加喜爱的体闲活动等。在情绪上会表现为容易沮丧低落，经常显得不耐烦，暴躁、易怒；说话冷言冷语，对自己、他人的评价以及对事情的描述都有消极倾向；和家长关系紧张，对父母有抵触情绪或 经常与父母发生冲突等。在学习上会表现为敷衍、厌烦监督、抱怨、对自己学业过分苛责、对自己没信心等。所以我们要通过多重途径，减少我们的学习压力，这样我们才会人对生活充满希望，对自己满怀自信，而且能够使我们的求知欲增强、思维敏捷、富于创造力、爱好广泛、建立良好的人际关系，促进我们的全方位发展，培养良好的情绪,缓解了我们学习压力也有助于我们生活能力的提高。心理素质是人的整体素质的组成部分。以自然素质为基础，在后天环境、教育、实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。是先天和后天的合金。它通过培养和锻炼，形成的对社会生活和人类思想感情的认识能力、理解能力，以及对社会的现实生活的处理和承受能力。广义的心理素质是指个体通过教育和活动形成的对个体活动产生影响的较稳定的心理品质。它是一个人对于自我的认识，对感情、意志力以及抗压能力等多方面的综合论述。心理素质是可以通过一些办法进行训练，从而得到提高的。那么我们可以通过各种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，这样有利于学生的人格健全，利于增强其承受挫折的能力，适应环境的能力”。因此，要做好大学生的心理素质教育工作，就要根据大学生的特点，分析引起不良心理素质的因素，从而寻找出解决和提高心理素质的工作对策。家庭环境，一方面指家庭背景，是指你父母的权势地位，经济条件，人脉资源，即父辈的 经济环境、 政治环境，对个人的影响是显而易见的 经济环境好的话个人以后的生活肯定充裕，并且也会有个好的生活环境，好的起点。 现在社会上，将有钱家的孩子成为富二代；政治环境好的话，从政起点高，进入社会各种特权（在中国），此在政治环境好，那么你就是官二代；倘若你家的经济环境也不会差，而且还有点小特权（在中国），那么你就是官二代加富二代；但是如果和我一样的，家里没政治地位，也不是很有钱那就是白二代了；如果家里二代都是农民出身，显而易见，你就是农二代。显而易见的，一个好的家庭环境会让你步入社会觉得很轻松!因为你父母有钱!可能给你各方面都提供了方便，给你的未来铺好了路!那么对于你自己就比别人少奋斗好多年就可以直接过上好日子。另一方面指家庭的氛围，是指儿童所处的家庭环境的气氛与情调。它客观地存在于每个家庭之中，并且严重地影响着生理和心理都正在处于迅速发育和发展过程中的孩子。良好的家庭氛围能使孩子活泼开朗、积极向上。因此，建立和谐、愉快、整洁、有序、完好的家庭氛围是保证孩子健康成长的有利途径。以往的研究只是将大学生学习压力，心理素质，家庭环境三者中的某两者之间关系的研究，却很少有将三者结合起来进行探讨。大学生作为一个重要的社会群体，是祖国未来的希望，国家的栋梁之才，其心理健康水平直接影响到新生代人才的质量，影响到祖国的未来发展。因此，本文针对现在的大学生普遍存在各种压力，采用问卷调查法对大学生学习压力，心理素质，家庭环境的现状进行研究，并进一步探讨了三者之间的关系，以此探究有效缓解大学生压力的方法，促使大学生能够更好地学习，免被外界压力的干扰，顺利踏出大学校园，从而找到自己满意的工作，为自己，为家庭，为社会，尽自己的微薄之力。1.2概念界定1.2.1学习压力学习压力，是指人在学习活动中所承受的精神负担。主要表现在以下几个方面。学习压力是指学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。从心理学的角度看，压力是指“事件或环境，包括个体在与这些事件或环境的相互作用过程中，通过个体的认知与评价而在心理上产生的一种情绪体验”。我们一般所认为的心理压力是指个体在环境中受到种种刺激因素的影响而产生的一种紧张情绪，简称为“压力”。而学习压力的实质是个体面对学习时所产生的情绪和身体上的特殊反应，是个体和学习任务、学习环境之间相互作用的结果，是“一种强烈的情绪和生理上的唤醒”状态4。1.2.2 心理素质 心理素质是指在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质。它是人类在长期社会生活中形成的心理活动在个体身上的积淀，是一个人在思想和行为上表现出来的比较稳定的心理倾向、特征和能动性，这就是心理素质。它是以人的自我意识发展为核心，由积极的与社会发展相统一的价值观所导向的1。心理素质包括，非智力因素：包括人的动机需要、兴趣爱好、信念理想、气质性性格、人生观、价值观、世界观等因素。合理的信念追求、积极乐观的人生态度等都是人们心理素质的重要内容。智力与能力因素：这种因素与非智力因素有着非常重要的关系，其中智力因素主要表现为思维。在观察、注意、想象，记忆的基础上，发挥思维的核心作用2。能力因素主要是创造力，在组织能力、定向能力、动手操作能力、适应能力的基础上发挥创造能力的作用，体现一个人的健康心理素质。心理现状因素：人们在社会生活中，如何自信、自爱、自尊、自律、自强、自立，如何自我评价、自我认识，以达到正确接纳自我；不断取得心理平衡，提高心理承受能力，以达到良好的心理状态。社会适应因素：任何一个人都有其双重属性，社会属性是人们的一个重要特征之一3。1.2.3家庭环境我这里的家庭环境包括俩方面，家庭背景和家庭的和睦度。首先，家庭背景，顾名思义，是指家庭中，父母双方的工作和家庭的经济情况，然而家庭的经济情况肯定是和其父母的工作直接挂钩的，父母若是精明能干，那么选择经商，下海，做生意，那么气家庭的经济条件肯定不错，其年收入超过10万的则称为高收入人群，若家庭年收入低于3万的则称为低收入人群，我想打部分家庭都处于中收入阶层的吧。高收入家庭的孩子大部分都是衣食无忧的，而低收入家庭的孩子可能在生活费方面比较拮据，所以现在好多大学生是处于半工半读的状态。家庭氛围包括家庭是否和睦，家庭和睦是指由由婚姻，血缘或收养关系所组成的社会组织的基本单位中的每个成员之间相处融洽、夫妻互爱、长幼互亲，给家庭带来欢乐、祥和的氛围，其乐融融的一种氛围。其和睦程度即和睦度。不是所有的家庭都其乐融融的，好多即将破裂的家庭可能每天处于水生火热的状态，父母会天天吵架，斗殴，这样环境下的孩子压力肯定高于其他同学的。1.3选题研究的现状1.3.1 学习压力的研究现状大学生学习压力的研究是当前教育界的热门研究课题，2005年王卫平、申艳娥在“福建医科大学低年级学生压力应对特点”中表明当前低年级大学生承受着中等水平的压力，女生更为明显，而其对压力有着较强的控制欲，采取的应对方法一般是接受忍耐，少部分寻求社会、家庭支持5。2008年霍军亮、丁艳华在“当代大学生压力现状分析”中认为外界环境的压力和被要求过高而超出大学生承受限度，就会导致学习压力和心理压力的产生，长时间没有解决会造成心理上的畸形6。2011年徐曼的调查结果中显示41%的学生感觉压力较轻，其他则感觉和高中一样甚至更累，学习压力普遍存在，理工、农医类院校学生压力较大，文科生较轻7。1.3.2心理素质的研究现状 当前大学生心理健康问题受到教育界的普遍关注，为覆盖全面，已对一些特殊群体进行研究，2002年徐鹰发现大学生心理问题有上升趋势，独生子女尤为显著，若不予以解决将引发一系列社会问题，主要变现为自我意识分化、情绪控制力差、交往障碍、学习压力和择业压力等8。2006年魏晓娟研究发现20%左右学生存在心理问题，集中于焦虑、抑郁、强迫、神经症状等，尤其是在学习、择业、爱情等方面出现心理问题的几率更大，家庭困难学生容易出现自卑和交往障碍9。2012年陶永红的研究表明大学生能力不同、适应性差、人际关系处理困难、自我疏导能力差、心理问题解决不当等10。1.3.3家庭环境的研究现状2007年刘芳研究表明大学生家庭亲密度、情感表达、娱乐性等明显低于常模，而矛盾性要高于常模，情感表达方面女生高于男生，城镇学生高于城乡学生11。2009年谭新昊，刘珊表示，家庭环境和个人的性格、心理发展有关，良好的家庭环境可以传宗接代12。2013年张学艺、武国宝、柴学勤研究表明良好的家庭环境能够促进家庭挂安溪融洽，有利于人格发展，矛盾过多就会影响家庭关系13。2 研究设计2.1 研究目的与假设2.1.1 研究目的通过对大学生的学习压力、心理素质和家庭背景的调查分析，了解大学生的学习压力、心理素质和家庭背景的整体情况以及性别、年级、专业等对此三项的影响差异，探究大学生学习压力和心理素质、家庭背景三者之间的关系，为了降低大学生学习、心理压力、提高学习兴趣，促进心理健康和家庭和睦提供理论支持。2.1.2 研究假设一、当前大学生普遍存在较大的学习压力、较差的心理素质和一般状况的家庭背景。二、不同群体（性别、年级等）的大学生其学习压力、心理素质和家庭背景方面都有明显差异。三、心理素质和学习压力具有负相关的关系，即是心理素质越好的学生其学习压力就越小；家庭背景和学习压力也呈负相关，家庭背景越好的学生其学习压力就越小。2.2 研究方法2.2.1 研究对象本篇研究中采用整体随机抽样方法选出盐城师范学院从大一到大四不同年级的学生，一共发放250份问卷，共回收227份，回收率为90.8%，挑选出无效的，剩余可用的有效问卷共200份，有效率80.0%，具体调查情况详见表2-1。表2-1 被试学生基本情况统计变量 人数 百分比变量 人数 百分比性别 男 87 43.5%女 113 56.5% 大一 47 23.5%年级 大二 52 26.0%大三 71 35.5% 大四 30 15.0%生源 城镇 72 36.0% 地 农村 128 64.0%学科 文科 103 51.5% 理工科 97 48.5%是否 是 103 51.5%独生 否 97 48.5% 实习 有 121 60.5%经历 无 79 39.5%学生 是 119 59.5%干部 否 81 40.5%2.2.2 研究工具大学生压力调查问卷：共有22个问题，包括家庭期望、社会压力、就业压力、生活状况等因素。家庭环境量表：共有80个问题，分为是、否选项，从家庭关系、经济状况、社交状况等方面入手，分析学生家庭环境。2.2.3 施测过程整个问卷发放填写过程严格按照程序完成，是我自己连同两名同学在课堂上发放的问卷，并叮嘱被试者当场严格遵照指定要求完成问卷，当场回收问卷并挑出无效的，问卷采用不记名方式，学生独立完成，填写时间大概20分钟左右。2.2.4 数据的处理与统计将本次问卷调查所得的数据录入SPSS17.0统计学软件进行数据处理分析，使用的统计方法为回归分析、相关分析，计数资料用x2检验和计量资料用t检验，P0.05时具有统计学意义。3 研究结果3.1 大学生学习压力的现状3.1.1 大学生学习压力的现状研究当前大学生普遍存在学习压力大的现象，科目多，学习任务繁重，部分学生被动学习，缺少学习兴趣，控制力差，不能很好地抵制游戏等诱惑；另外家庭和社会对学生要求过高，导致学生心理负担过重，长时间抑制可造成心理畸形；学生忙于考研、专业执照等，加重学习压力。3.1.2 大学生学习压力在性别，年级，专业上的差异研究大学生学习压力在性别、年级、专业等方面有所差异。相关研究表明，女生学习压力较男生要大，其原因女生比较务实，课余学习时间比男生长，逃课比例小，自感学习任务重，而男生则相对自我约束力差，个人突发原因多，逃课现象严重；而从年级划分，大一和大四学生的每天平均学习时间要少于大二和大三学生，是因为大二、三学习任务重，学生希望得到奖学金，因而学习压力较大；从专业上看，艺术、体育类学生的学习压力较小，而理工、农医类专业学生压力较大，也因家庭和社会期望值过高，造成理工、农医类专业学生的沉重负担。3.2 大学生心理素质的现状3.2.1 大学生心理素质的现状研究自20世纪90年代开始，大学生心理状况备受社会关注，一系列如“大学生心理指导教程”、“大学生心理卫生”等前赴后继出现，对大学生心理调研的论文发表也逐渐增多，从个人性格、社会支持、人际关系、应对方式等多方面进行研究，发现大学生的心理状况不是很好，多表现为抑郁、强迫、焦虑等。3.2.2 大学生心理素质在性别，年级，专业和家庭关系是否和睦上的差异研究大学生心理素质在性别、年级、专业及家庭等方面有所差异。男生心理承受能力强，思想开阔，其心理素质好于女生；而年级方面，许多新生存在茫然、不适应大学生活和即将毕业的老生面临择业、爱情等出现焦虑、烦躁心理，相比较而言，大二、大三学生心理素质较好，情绪比较稳定；专业方面文史类专业的学生因要拼搏考公务员等职位而出现焦虑心情，理工、农医类学生因专业中繁杂的知识、定理而产生较大的学习压力，进而形成烦躁、厌恶等心理；家庭方面，家庭关系良好的学生气心理比较乐观向上，对做任何事都有积极地态度，而家庭关系不好的学生其本身就有烦躁的情绪，因此心理素质较差，对一些突发事件的应对略显不足。3.3 大学生家庭环境的现状3.3.1 大学生家庭环境的现状研究详见表3-1。表3-1 大学生家庭环境的性别、城乡差异因子男女t城镇农村T亲密度7.221.867.022.170.9926.952.147.121.96-1.296情感表达5.362.356.032.21-3.092*6.232.285.492.253.353*矛盾性2.982.023.262.13-1.4153.422.202.982.012.136*独立性4.842.554.882.39-0.1774.662.425.012.46-1.460成功性6.111.635.761.812.089*5.791.815.971.70-1.064知识性3.971.873.601.882.080*3.721.883.721.860.001娱乐性4.282.014.272.260.0484.622.184.072.142.581*道德观4.402.544.702.32-1.2974.562.354.592.46-0.115组织性6.041.965.771.981.4625.731.935.981.20-1.309控制性3.461.873.181.771.6353.341.793.261.820.473注：*P0.053.3.2大学生家庭环境在专业和其父母工作环境上的差异研究大学生家庭环境和学生的专业关系影响不是很大，通常，一般较富裕的家庭子女会子承父业，而不会太过于注重于大学的知识，或是学生优越感过强，不愿学习，而家庭不是很富裕的学生往往会根据家庭的背景环境来选择自己的专业，以期衣锦还乡、光宗耀祖；家庭环境和父母工作环境之间的相互影响则较大，一般家庭经济状况较好的其父母工作环境也较好，舒适安逸，而经济状况不好的往往会靠打工赚钱，其工作环境较差。3.4大学生学习压力，心理素质，家庭环境的总体研究分析当前大学生家庭环境普遍不是很好，经济收入低，家庭关系差，给学生带来很大的心理压力和学习压力。一方面，家庭关系矛盾，严重影响学生心情，平时对一些突发事件的应对能力较差，性格乖张孤僻，人际关系搞不好，造成严重的心理畸形，同样也产生了相应的学习上的压力；另一方面，迫于家庭压力，学生在选择专业时往往要先考虑家里需要，而使自己不能学习自己喜欢的专业，变成被动学习，缺乏学习自主性，而且急切希望改变家里经济状况，不自觉给自己施加了很大的压力，学习压力过大也会造成心理素质的下降，进而形成恶性循环14。4 分析与讨论4.1 大学生学习压力分析大学生所存在的压力，一方面来源于外界，一方面来源于自己。外界因素，迫于家庭和社会压力，家庭环境不好，希望可以出人头地，期望过高，由此产生压力，面临毕业工作的选择，就业压力也无形之中增大了学习压力；学生自我控制力低，不能抵御外界诱惑，学习兴趣不高，缺乏自主学习能力，往往被动接受知识，心理素质差者，面对茫茫书本，感觉不适应，自感学习压力大15。4.2 大学生心理素质分析不同性别、年级的同学心理素质有所差异，大一新生和大四即将毕业的老生心理素质较差，分别因为初入大学的不适应和即将毕业面临的择业问题，而大二、三的学生心理素质偏好；女生心细考虑的多，顾虑也多，经常担心自己不够努力或是过于笨拙而落后与别人，因此心理状况也较差。4.3 大学生家庭环境分析大学生家庭环境较全国常模有所差异，一般在家庭关系、情感表达、娱乐性、组织性等方面低于常模，而矛盾性则要高于常模，女生情感表达优于男生，家庭关系好于男生；城镇学生家庭关系好于乡村学生，其原因和家庭经济状况以及情感表达能力方面有关。4.4 大学生学习压力与心理素质，家庭环境的关系分析4.4.1 大学生学习压力与心理素质的相关性分析学习压力和心理素质成负相关，心理素质好的学生其学习压力往往较小，耐受程度高，情绪控制力强，例如女生往往考虑的多，就会往往自感学习压力大；而农村学生迫于家庭负担，心理素质较差，也会产生较大的学习压力。4.4.2 大学生学习压力与家庭环境的相关性分析学习压力和家庭环境成负相关，家庭环境好的学生家庭关系融洽，心情舒畅，往往对学习成绩不是很在意，因此学习压力较小；而家庭环境较差的学生，受到家里经济的压力，甚至家庭关系不和，往往会无形之中增大了学生的学习压力。4.4.3 大学生学习压力与心理素质，家庭环境的回归分析学习压力和心理素质、家庭环境成负相关，而心理素质和家庭环境成正相关；即家庭环境好，心理素质好，学习压力小，而家庭环境差，心理素质差，学习压力大。5 结论当前大学生家庭环境普遍不是很好，经济收入低，家庭关系差，给学生带来很大的心理压力和学习压力。一方面，家庭关系矛盾，严重影响学生心情，平时对一些突发事件的应对能力较差，性格乖张孤僻，人际关系搞不好，造成严重的心理畸形，同样也产生了相应的学习上的压力；另一方面，迫于家庭压力，学生在选择专业时往往要先考虑家里需要，而使自己不能学习自己喜欢的专业，变成被动学习，缺乏学习自主性，而且急切希望改变家里经济状况，不自觉给自己施加了很大的压力，学习压力过大也会造成心理素质的下降，进而形成恶性循环16。6 研究不足与展望一、本文主要以盐城师范学院的学生为主要调查对象，范围有限，代表性不高。二、数据的处理统计有所不足，对分析数据统计结果有所影响。三、没有很严密的控制变量，可能随着时间变化。四、数据收集不精确，统计有误差。参考文献1洪鸿 杨凤池 健康心理学杂志 2003 第2期 - 维普资讯网 2于斌 心理素质的培养 北京市西城卫校3健康杂志 影响我国大学生心理健康的家庭因素综述2009,64王鹏.大学生学习压力及其调控策略初探J.南昌 航空工业学院学报(社会科学版)，2004， （1）5王卫平，申艳娥. 福建医科大学低年级学生压力应对特点J.中国学校卫生，2005,26（1）：26-27.6霍军亮，丁艳华.当代大学生压力现状分析J.湖北成人教育学院学报，2008,14（6）：28-30.7徐曼.大学生学习压力状况调查与分析J.思想教育研究，2011,02:91-94.8徐鹰.大学生心理健康问题及其解决对策J.湖南社会科学，2002,3:55-57.9魏晓娟.大学生心理健康研究现状及存在问题分析J.思想政治教育研究，2006,5：124-126.10陶永红.高职院校大学生心理素质研究J.辽宁教育行政学院学报，2012,29（6）：110-111.11刘芳.大学生家庭环境特征探析J.中州大学学报，2007,24（3）：86-87.12谭新昊，刘珊.高职生家庭环境的影响因素探析J.湘潭师范学院学报，2009,31（1）：159-160.13张学艺，武国宝，柴学勤.大学生家庭环境与自尊关系的研究J.山西煤炭管理干部学院学报，2013,26（2）：132-133.14L.A.Pervin, The science of personality (2nd ed.), New York:Oxford University Press,2003.15Luthans ,F. Avolio ,B. J. Walumbwa, F.O. Li,W,“The psychological capital of Chinese workers:Exploring the relationship with performance”,Management and Organization Review,1(2005).16Zuway-R.Hong,Patricia McCarthy Veach, and Frances Lawere-nz, “Psychosocial Predictors of Psychological Distress in Tai-wanses Secondary School Boys and Girls”, Sex Roles, 5/6(2005).致 谢回想起四年中的大学生活，心理充斥着感概与感激之情。首先要感谢我的蔡静导师，我的结业论文是在老师悉心指导和支持下完成的，她用渊博的知识给我启迪，以她严谨的教学和兢兢业业的工作热情深深感染着我，不仅教会我丰富的知识，还让我养成了良好的为人处世风格，学会了怎样自主研究课题，由此我在这衷心的向蔡静老师表示感！同时要感谢的还有其他所有教育指导过我的恩师。“明师之恩，诚为过于天地”，感激之情无法言语表达。与此同时，还要感谢我大学四年期间的同学和室友们，谢谢你们一直以来的关心和陪伴，因为你们的支持和帮助，让我在遇到难题时有人陪、有人帮，顺利的克服困难完成学业论文；当然还要感谢发放调查问卷和论文修改过程中帮助过我的师兄妹们，请接受我最真诚的感谢。最后还要感谢生我养我的父母，谢谢你们的关怀和栽培，你们的支持与鼓励将是我生活和学习的动力。在论文结稿之际，再次感谢支持和帮助我的老师、同学和朋友们，你们的鼓励使我对未来充满自信，我会更加努力，取得硕果以回报帮助、支持我的人！ 姚盼盼 2014年4月11日附录附录1 大学生压力调查问卷 您的性别： （ ） A男生 B女生 您所在年龄：（ ） A 大一 B大二 C大三 D大四 您所在专业类别：（ ） A.理科类 B.文科类 C.工科类 D. 农科类 E. 艺术类 您好！我是盐城师范学院的一名即将毕业的学生，现在正在做一份大学生压力问题的调查。此问卷用来了解大学生在就业，学习，生活和心理等方面的压力的来源，希望占用您一点时间来填写.本次结果只是用于研究，我们将为您严格保密。谢谢您的合作并表示衷心的感谢！1在就业的过程中，父母对你的期望是（ ） A.非常高 B 高 C 一般 D 不关心自己的就业问题2你所学的专业课程与社会需求的关系（ ）。 A 很符合社会需求 B 基本符合社会需求 C 不符合社会需求 D完全与社会脱节3在就业过程中，你会（ ） A 先择业 B先就业 C 没有合适的工作就考研 D等待就业机会4刚毕业时找工作，假如工资是800元一个月，你认为（ ）。 A 太低 B 一般低 C 可以考虑就业 D根本不考虑这样的工作5你认为学校对毕业生提供的就业信息（ ） A 很多 B 还可以 C 不多 D几乎没有6社会和就业机会的不平等让你困惑（ ） A非常大 B 很大 C 一般 D 没有7你觉得大学的证书（ ）. A 非常重要 B重要 C一般 D可有可无8 大学考级（英语和计算机等）未通过，你是否会感觉自卑？（ ） A 会 B 不太会 C一点都不会9. 你对现在的教育模式满意吗？（ ） A 非常满意 B满意 C 不满意 D极度不满意10你对自己所学的专业（ ） A 非常满意 B一般满意 C 不满意 D根本不是自己喜欢的11你觉得考研（ ） A 非常难 B 很 难 C 一般 D很容易 12你的知心朋友（ ） A 非常多 B 一般多 C 很少 D几乎没有13你的家庭月收入状况是（ ） A 1500元以下 B1500元2500 元 C 2500元3500元 D 3500元以上14你有无考虑过辍学（ ） A 没有 B、想早点工作 C、在校学不到东西 D、家庭经济不允许15.你认为宿舍及周边环境状况是否有利于大学生学习（ ）A.非常有利B.比较有利 C.一般 D.比较不利E.非常不利16理想与现实的冲突会让你感到困惑吗？（ ） A 非常大 B 很大 C 一般 D很少 E 没有17你觉的自己的专业技能（ ） A 非常好 B很好 C 一般 D很差18你是否会经常感觉压抑( ) A 从来不会 B偶尔会 C 经常会19你对大学生由于压力过大而导致自杀的行为怎么看 A 可以理解B 对自己不负责任 C 对家人不负责 D对社会不负责20遇到压力你会最先向谁倾诉（ ） A 家人或亲友 B 知心朋友 C 老师 D 专业人员 E不找任何人21.你在校期间主要支出是什么？（多选）( ) A伙食 B学费 C购书 D服装 E大小型学习工具（电脑、文具等） F旅游 G其他22. 请将以下几项所带给你的心里压力由大至小的排序（ ） A 经济问题 B 恋爱问题 C 人际关系问题 D 家庭问题 E学业问题 F前途及就业附录2 家庭环境量表我们是要了解您对您的家庭的看法，不要推翻别人对您家庭的看法，因此请您按照实际情况来回答问题,在您认为对的答案上打上勾。1. 我们家庭成员都总是互相给予最大的帮助和支持。 是 否2. 家庭成员总是把自己的感情藏在心里不向其他家庭成员透露。 是 否3. 家中经常吵架。 是 否 4.食在家中我们很少自己单独活动。 是 否 5. 家庭成员无论做什么事都是尽力而为的。 是 否 6. 我们家经常谈论政治和社会问题。 是 否 7. 大多数周末和晚上家庭成员都是在家中度过，而不外出参加社交或娱乐活动。 是 否 8. 我们都认为不