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文档简介

上课时间： 年 月 日 周 主备人：杜亚明 执教人： 总课时数： 教学内容：海燕第一课时学生活动及备注札记识记理解词语：听录音，再朗读。研讨问题：（四人小组合作）学习目标：1.海燕在文中的表现；其他海鸟在文中的作用2. 象征手法及其运用教学重点: 海燕在文中的表现教学难点：象征手法及其运用教学过程预设一、导入新课由介绍作家作品及写作背景引入课文一、 自主先学1. 给下列加点字的注音。胆怯（ ） 呻吟( ) 翡翠( )掠起( )蜿蜒( )( )2. 积累词语掠起：轻轻擦过或拂起。震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。3. 时代背景及作者创作意图的简介：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有 “暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。4. 熟练朗读课文，感受海燕的形象。二、合作助学读文思考、研讨：作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点？ 这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 海燕是一个什么样的形象？课文标题是海燕，作品中为什么还写到其他几种海鸟？作者对海燕和其他几种海鸟，表现了怎样的情感态度？ 细读课文，圈点关键词，看看作者还赞美了哪些事物，鞭挞了哪些事物？ 三、检测促学海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！1. 表现海鸥、海鸭、企鹅行动的词有： 、 、 ；2. 表现海鸥、海鸭、企鹅心理特征的词分别是： 、 、 3.文段中表现海燕飞翔的情态的词语是： 、 。4.三段文字运用了 、 、 三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。 三、课堂演练四、布置作业
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