北师大版《皇帝的新装》教案(3课时)

第 1 页 共 14 页 北师大版北师大版 皇帝的新装皇帝的新装 教案教案 3 3 课时课时 北师大版 皇帝的新装 教案 11 皇帝的新装 学习目标 1 识记字词 了解作者 作品的情况 2 理解童话的想象和夸张的艺术特点 3 认识封建统治者的愚蠢和虚伪 教学重点 培养学生的口头表达能力 教学难点 理解童话的丰富的想象和大胆的夸张的艺术特点 学习方法 自主 合作 探究 导读导学过程 第一课时 一 认知阅读 作者介绍 安徒生 丹麦著名童话作家 其代表作品有 卖火柴的小女孩 丑小鸭 海的女儿 童话的有关常识 第 2 页 共 14 页 童话是儿童文学的一种 这种作品通过丰富的想 象 幻想和夸张来塑造形象 反映生活 对儿童进行 思想教育 故事情节往往离奇曲折 引人入胜 语言 通俗 生动 童话又往往采用拟人的方法 举凡鸟兽 虫鱼 花草树木 整个大自然以及家具 玩具都可赋 予生命 注入思想感情 使它们人格化 童话的基本 特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性 其中幻想性是 童话的根本特征 但是这种幻想从根本上讲不能脱离 现实生活 它是将生活的本质通过幻想的形式加以集 中 概括 提炼 升华 给人以折光的反映 这种幻 想又必须符合儿童的心理特征 情节虽离奇可笑 但 必须合情合理 童话的重要特征是夸张 夸张既是写 作方法 在一般的记叙和描写中都会以句子的形式出 现 检查预习情况 读一读 写一写下列词语 炫耀 称职 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士 骇人听闻 随声附和 二 理解阅读 速读课文 理清文章脉络 爱新装 做新装 看新装 穿新装 展 新装 第 3 页 共 14 页 复述故事情节 1 同桌互说 2 请同学复述 3 师生评价 分角色朗读课文 1 先用铅笔勾勒出人物的语言 2 分角色朗读 朗读要求 使用普通话 语言流畅 尽量模仿人物的语气 语调 体会人物的心理变化 3 师生评价 情景表演 师生评价 根据学生的表演情况师生做评价 三 拓展阅读 爱的礼物 那天姐姐收拾家时 无意中翻出了我的 百宝箱 里面什么都有 玻璃弹球 剪纸小鸡 塑胶小人 绣花布片 你从哪儿弄来这些没用的东西 该扔了 那可不行 我连忙阻止 这是我的宝贝 是我的学生送的礼物 我一件件抚摸着那些东西 第 4 页 共 14 页 那个玻璃球是李军送的 那个塑胶小人是霍丽芳送 的 我可以说出每一件礼物的 此时 一张薄薄的画纸跃入眼帘 我小心的拿起 它 那是一天放学后 我抱起一摞作业向办公室匆匆 走去 我的一个学生 朝我跑来 老师 我要送你 一件礼物 她的眼睛因兴奋而闪闪发亮 是吗 我装作很有兴趣 的样子 心里却因 为想尽早赶回住处而焦躁起来 看 这是我画的小仙女 好看吗 她从身 后拿 出她的宝贝 展示给我看 过于艳丽的色彩与 稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来象个夜叉 喏 送给你 她得意地把那张画送给我 哦 谢谢 我勉强 地说 不过 我现在不 能拿 再说 我也没处放 哦 她脸上的笑容立刻飞走了 垂下手 慢 慢地走开了 从那一刻起 我就开始后悔 无法忘记 她准备送我礼物眼中的期待和爱 那是只有在孩子的 眼光中才能找到的纯真 而且我也同样无法忘 记我 拒绝后她眼光 中的失望 和沮丧 我立刻找到她 诚 恳地说 你送我的那张好看的画呢 她看看我 面无表情 我相你可能不喜欢 所以送给别人了 第 5 页 共 14 页 她的表情和坚定 让我很难受 我想尽可能挽回 自己的过失 也许你愿意再画一张送给我 我试 探地问 你喜欢吗 是的 我努力回忆那张画 我这会不再以一 个成人眼光去看 而是以一个山区 10 岁的孩子的眼 光去看它 那么多种颜色在一起真好看 而且小仙 女的梅花耳环很漂亮 她的脸立刻亮了起来 我今晚再画一张 明天 送给你 我看着她的小脸 这跟大人想要以昂贵的礼物换 取实惠 换取感情时的表情多么不同啊 从那以后 我经常收到学生送我的礼物 那些礼 物实在不值什么钱 但对我来说却无比贵重 因为当 他们送礼物时 可以从他们微笑的脸上看出 那满得 快要溢出来的爱 正是孩子们心中的黄金 1 解释下列加点的词语 稚拙 沮丧 2 本文运用了倒叙的手法 请在第自然段的横 线上写一句能够衔接上下文的话 3 本文生动地描写了小女孩的神态 也传神地 表现了她的心理 表现她对老师的爱并期待老师收下 第 6 页 共 14 页 礼物的一句是 表现她自信 老师一定会喜欢 礼物的词语是 表示她遭拒绝失望 沮丧的 一句话是 而 她的脸立刻亮了起来 一句则 表现出她 的心里 4 小女孩画的 小仙女 像夜叉 并不美 可 老师为什么还说那张 好看的画 5 我看着她的小脸 这跟大人想要以昂贵的 礼物换取实惠 换取感情时的表情多么不同啊 一句 中 不同 之处在于 大人是 而 她 则 6 选 出对本文最后一句比喻句理解不恰当的一 顶 A 表明这种爱的价值 B 表明这种爱的意义 C 表明这种爱的珍贵 D 表明这种爱的热烈 7 文章最后一段运用了 的表达方式 从内容和 结构上起了 的作用 8 全文的标题是 爱的礼物 蕴含了怎样深刻 的含义 第二课时 一 认知阅读 提问复习 1 作者介绍 2 复述故事情节 第 7 页 共 14 页 二 理解阅读 范读课文 小组讨论 1 依据故事的发展 本文可以分为几个部分 各自写出了什么 分析 依据故事的发展 本文可以分为四个部分 第一部分 第 1 段 说明皇帝喜欢穿新衣服 写出故 事发生的缘由 第二部分 第 2 至 4 段 叙述两个骗 子向皇帝行骗 写出故事的发生 第三部分 第 5 至 22 段 叙述大臣和皇帝受骗 骗人 写出故事的 发展 第四部分 第 23 段至末尾 叙述皇帝裸体参 加游行大典 写出故事在高潮中结束 2 本文的故事情节 人物形象具有什么特点 本文具有什么样的社会意义 分析 本文写出骗子用根本不存在的布料 衣服 向皇帝行骗 写出皇帝和大臣们都甘愿受骗 并且骗 人 最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行 构成了丰 富想象 大胆夸张的写作特点 无情地鞭挞了至高无 上的皇帝和道貌岸然的大臣 辛辣地嘲笑了他们的愚 蠢虚伪 卑鄙自私 曲折地反映了现实生活 反映了 封建王朝的腐朽 3 本文想象丰富而且奇特 夸张大胆而且合理 第 8 页 共 14 页 其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的 存在的 为什么却又能够令人信服 分析 本文的故事情节 人物形象虽然不是现实 生活中发生的 存在的 却是在现实生活基础上提炼 概括 集中创造出来的 历史上穷奢极欲 昏庸暴虐 不理朝政的皇帝 做出逾乎常理 骇人听闻的事情 是屡见不鲜的 高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝 只求保 住官位 更是非常普通的现象 童话家安徒生在这样 社会现实的基础上 驰骋丰富想象 进行大胆夸张 叙述出这样的故事情节 刻画出这样的人物形象 既 有现实生活的充分依据 又表达了对这样的皇帝和大 臣的强烈憎恶之情 文中描写皇帝 大臣甘愿受骗 并且骗人 直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他 在裸体游行的真象以后 还硬撑着把那丑剧扮演下去 都是人物特点的逻辑发展 因而能够让读者信服 受 到作者思想感情的影响 4 本文是安徒生童话中的名篇 从中可以看出 童话这种文学样式具有什么艺术特点 分析 本文的写作特点是想象丰富 大胆运用夸 张 这也正是童话这种文学样式的艺术特点 童话 正是在现实生活基础上 驰骋想象 大胆夸张 来叙 述故事情节 刻画人物形象 表达对现实生活的意见 第 9 页 共 14 页 态度 思想感情 童话中的故事情节 人物形象虽非 现实生活中发生的 存在的 却更有代表性地反映现 实生活 产生独特的艺术魅力 童话不但可以想象 夸张地叙写人间的故事 刻画人物的形象 还可以拟 人化地描写动植物或没有生命的东西 赋予它们以人 的生活经验和性格特点 通过描写他们的思想行为 曲折地反映现实生活 表达对现实生活的意见态度 思想感情 这种童话 就更充满丰富想象和大胆夸张 了 三 拓展阅读 为 皇帝的新装 续写一个结尾 注意使用想像 和夸张 第三课时 导读导学过程 一 认知阅读 提问复习 二 理解阅读 学生试分析段落 并概述段意 教师归纳 这篇童话的故事性很强 可以分为四 部分 第一部分故事破题 介绍故事的主人公 提问 皇帝是怎样一个人 明确 为了穿新衣 他不惜花掉 一切金银财宝 他不关心军队 不去看戏 也不游公 园 穿新衣就是一切 他每一天每一点钟要换一套衣 第 10 页 共 14 页 服 差不多整天都在更衣室里 教师小结 皇帝是一 个爱慕虚荣 喜欢新衣成癖的人 这一段是故事的铺 垫 为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔 第二部分故事展开 叙述骗子利用皇帝爱穿新衣 的癖好 诱他上钩 提问 骗子怎样使皇帝上当 学 生思考回答 小结 皇帝是个十分懒惰 虚荣心十足 的人 他听说这种衣服是任何不称职的或愚蠢的人所 看不见的 心里想 我穿了这理想的衣服 就可以看 出哪些人与职位不相称 可以辨别出哪些是聪明人 哪些人是傻子 于是马上要骗子开始工作 这一段 初步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢 第三部分故事发展 叙述骗子怎样施展伎俩 先 发制人 大臣 官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗 皇 帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的 情况 老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相 要瞒和骗 皇帝在看骗子织布时心里想的是什么 要 求明确 皇帝很想知道衣料织造的情况 但一想起凡 是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时 心里未免害怕 所以决定先派最有理智 最称职的老大臣去看 接着 又派一位诚实的官员去看 他想 这样比较稳妥 两 个臣子怕别人说自己愚蠢 更怕丢了乌纱帽 都不敢 讲真话 可见 所谓称职的老大臣 诚实的官员 其 第 11 页 共 14 页 实是最不称职和最不诚实的人 这是很有讽刺意味的 全城都谈论美丽的衣料 皇帝再也耐不住了 特别圈 定了一群称职的随员 跟随着去看衣料 可是 什么 也没有看见 难道我不够资格当一个皇帝吗 一想 到这一点 他十分恐慌 不知所措 只得说道 哎 呀 真是美极了 为了自欺欺人 皇帝赐给骗子每 人一个爵士头衔 还封他们为 御聘织师 这一部分 进一步揭露了骗子的狡诈和皇帝的崇尚虚荣 愚蠢无 知 朝廷上下你骗我 我骗你 全是骗子 第四部分故事推向高潮 叙述皇帝穿着 新衣 举行游行大典 小孩的真话戳穿了骗局 这一部分淋 漓尽致地揭露了以皇帝为头子的封建统治者 是一伙 地地道道的笨蛋 比真的骗子更虚伪 在熟悉故事情节的基础上正确理解童话情节的夸 张性的特点 通过口头复述和分角色朗读 体会语言口语的特 色 简单复述一下第一 二 三部分的故事内容和情 节 然后转入第四部分 指定一两位同学回答提出的 问题 要求明确 在封建专制下 老百姓怕触犯皇帝 又怕受人讥笑 因而不敢讲真话 只有纯洁 天真无 邪的小孩才敢于说出真话 皇帝最后还要坚持把大典 第 12 页 共 14 页 举行完毕 更说明他的虚伪 愚蠢 小孩的真话 像 一把匕首 戳穿了骗子 老大臣 官吏和皇帝自欺欺 人的鬼把戏 这真话 就是真理 就是力量 这篇童 话深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知 虚伪 愚蠢的本质 引导学生概括人物特点 本文刻画了皇帝 官员和两个骗子 主要表现什 么人物 表现了他们的什么特点 主要表现皇帝和官员 表现了皇帝奢靡愚蠢 官 员阿谀逢迎 全都虚伪透顶 引导学生体会本文的写作特点 社会意义 理解 童话的艺术特点 1 通过上述分析 可以看出本文的故事情节 人物形象具有什么特点 本文具有什么样的社会意义 本文写出骗子用根本不存在的布料 衣服向皇帝 行骗 写出皇帝和大臣们都甘愿受骗 并且骗人 最 后写出皇帝赤裸全身在大街上游行 构成了丰富想象 大胆夸张的写作特点 无情地鞭挞了至高无上的皇帝 和道貌岸然的大臣 辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪 卑鄙自私 曲折地反映了现实生活 反映了封建王朝 的腐朽 第 13 页 共 14 页 2 本文想象丰富而且奇特 夸张大胆而且合理 其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的 存在的 为什么却又能够令人信服 本文的故事情节 人物形象虽然不是现实生活中 发生的 存在的 却是在现实生活基础上提炼概括 集中创造出来的 历史上穷奢极欲 昏庸暴虐 不理 朝政的皇帝 做出逾乎常理 骇人听闻的事情 是屡 见不鲜的 高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝 只求保住官 位 更是非常普通的现象 童话家安徒生在这样社会 现实的基础上 驰骋丰富想象 展开大胆夸张 叙述 出这样的故事情节 刻画出这样的人物形象 既有现 实生活的充分依据 又表达了对这样的皇帝和大臣的 强烈憎恶之情 文中描写皇帝 大臣甘愿受骗 并且 骗人 直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸 体游行的真相以后 还硬撑着把那丑剧扮演下去 都 是人物特点的逻辑发展 因而能够让读者信服 受到 作者思想感情的影响 3 本文是安徒生童话中的名篇 从中可以看出 童话这种文学样式具有什么艺术特点 本文的写作特点是丰富想象 大胆夸张 这也正 是童话这种文学样式的艺术特点 童话 正是在现实 生活基础上 驰骋想象 大胆夸张 来叙述故事情节 第 14 页 共