2012仙游县小学语文教师培训4班.doc

2012仙游县小学语文教师培训4班班 级 简 报（第三期）责任编辑:陈素群 2012年12月10日卷 首 寄 语蓦然回首，此次远程网络培训已接近尾声，在这短短的学习历程中，你让我们共同经历了忙碌、辛苦和酸楚，当然更多的是兴奋、收获和企盼。因为你让我们欣喜的看到专家的理论在我们教师的实践土壤之上生根发芽，并不断的汲取营养茁壮地成长起来了。我们学了，我们做了，我们掌握了教育的技能也提升了教育理论，不断地走向教学的殿堂，奔向教学的理想王国。听觉专项训练教学设计及反思仙游实验小学 王碧钦教学目标：1、通过听觉专项训练，培养学生敏锐的听觉能力和丰富的想象力。2、通过作文指导，提高学生的习作水平。教学过程：一、激发兴趣：复习作文小秘诀：眼耳口鼻手，作文好帮手。五个一起上，作文不用愁。二、听觉训练：1、听多媒体播放的声音。后交流：你听到了什么声音？在哪里听过这种声音？或者你听到声音时，脑海出现什么画面？2、动笔写一段话，把刚才听音乐时想到的画面写下来。3、指名朗读自己的作文，全班点评。4、统计全班同学作文字数和得分。5、再次听音乐，修改自己的习作。6、再次全班交流习作。再次统计字数和分数。三、说说课堂收获。教后反思：“感知前进一小步，作文前进一大步。”如何培养学生敏锐的感知能力呢？这一节我进行了一次专项的感知训练听力训练。我从网络上下载了一些声音素材，有水流声、雷声、鸟叫声、公鸡啼鸣声、掌声等等。上课时，我让学生听这些声音，然后让学生说说你听出了什么？听到这些声音，你仿佛看到什么画面？或者让你想起了什么？学生对这种全新的训练方式还是挺新鲜，课堂上学生学习兴趣挺高，积极发言。如听到掌声，我问学生你在哪里听到掌声？有个学生说在看马戏表演很精彩，观众热烈鼓掌。我又继续追问：马戏如何精彩？能不能说具体一些。学生的生活经验被调动起来，滔滔不绝地介绍马戏的精彩表演。紧接着，其他同学也积极发言。后来，我又放了一段音乐蝴蝶泉边，然后让学生把听音乐时想到的写下来。有些学生在短短的十分钟时间里写出四百多字的文质兼美的文章来。看来这种作文训练方式既提高了学生习作兴趣，锻炼了学生运用语言的能力，又培养了学生的感知能力，真是一举三得。遗憾的是多媒体设备坏了，声音太小，学生听不清楚，影响了课堂学习效果。还有个别后进生在练笔环节，不肯动笔写，如何提高他们的习作兴趣，看来还得多费点脑筋。只要把田玉博士的感知理念真正落实到我们的日常教学中，我想学生作文的三大难题一定会得到解决。“感知能力是作文能力的核心”，我认为这是真理。附学生作文两篇：听蝴蝶泉边仙游实验小学 陈滢玫今天下午第二节课，王老师放了蝴蝶泉边这首曲目，它是由古筝弹拨出来的。琴声悠扬悦耳，婉转动听，抑扬顿挫。全班同学都沉浸在音乐中，我也身临其境。闭上眼睛，我仿佛站在那清澈的泉边，潺潺的泉水清澈见底，可以清晰地看见水中那形状各异的鹅卵石和自由自在游来游去的鱼儿。泉边的几棵柳树舒展着自己柔嫩的身躯，展现着自己婀娜的舞姿。真所谓是“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”。泉上几只蝴蝶在翩翩起舞，像一只只可爱的小精灵在快乐地舞蹈，把这美好的环境装扮得更加美丽；还有几只可爱的小鸟在泉上飞舞盘旋，时而高，时而低，还有的立在泉边的岩石上，“叽叽叽叽”地啁啾着，侧着身子，望着水中自己的倒影，梳理着自己的羽毛。泉边不远的地方，住着几户人家，矮矮的平房，一条羊肠小道，“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”。漫步在石路上，望着四周美不胜收的风景，沉醉于夕阳西下之中，我不禁感慨道：这真是一幅和谐的乡村场景图呀！百鸟大合唱仙游实验小学 黄佳仪“沙啦啦，沙啦啦”春雨淅淅沥沥地下着，雨滴跳着欢快的乐章，在小溪里，树叶上，石头旁飞舞着；为小花儿，小草儿滋润着；替小动物淋浴了一番。空中弥漫着泥土的清香味儿。渐渐的，雨停了，太阳公公露出了笑脸，风儿姐姐也用她纤纤细手，抚摸着世间的一切，为人们送去凉爽，吹走人们心中的愁云。咦？听，这是什么声音？“叽喳叽叽叽叽，喳.”啊！原来啊，这是鸟儿在谢谢春雨阿姨帮它们淋浴，谢谢风儿姐姐为它们吹干毛发呀！只见鸟中著名歌唱家百灵鸟起先带头，一展歌喉：“叽叽叽叽喳喳.”这声音清脆婉转，悦耳动听，令人陶醉。其他的鸟儿也应着百灵鸟的歌声，纷纷唱起了歌，来了个“百鸟合大唱！”每只鸟儿都用自己独具个性的歌喉，为这场演出增添光彩。由于这叫声太动听了，云朵妹妹也不动了，风儿姐姐也不走了，小动物们都放下了手中的事情，静静地聆听这场优美的合唱。整个树林都安静下来，只有鸟儿们的歌声在树林里回荡，飘荡到树林的每一个角落全方位感知石榴教学设计仙游县实验小学 郑淑连教学目标：1、引导学生初步掌握用五大感官进行全方位感知事物。2、培养学生的观察能力，运用感知的基本方法尝试写作。教学重点：引导学生调动多种感官感知石榴。教学难点：运用感知的基本方法尝试写作，发现全方位感知的妙处。教学过程：一、谈话导入。二、前测阶段。1、观察石榴。学生拿出自己带来的石榴认真细致地观察。（时间为3分钟）2、写石榴。学生以自己手中的“石榴”为题把观察到的全部写下来。（时间为7分钟）3、评“石榴”。由学生推荐三篇作品进行评析：小作者写了石榴的哪些特征？小作者是从哪些方面来写石榴的？三、感知训练：1、引导学生认识五种感知工具。课件出示：眼视觉，耳听觉，口味觉，鼻嗅觉，手触觉2、教师通过五级追问引导学生调动五大感官从视、触、嗅、听、味五个角度再次逐一深入感知石榴。视觉：你看到石榴是什么形状？什么颜色的？剥开果皮你还看到了什么？触觉：摸摸石榴表面感觉怎样？嗅觉：闻一闻石榴有什么气味？它让你想起了什么？听觉：你听到了什么？引导学生通过石榴相碰等各种方法使之发出响声。味觉：剥开果皮尝一尝石榴的味道怎样？这味道像什么？它让你想起了什么？四后测阶段 。1、学生再次以“石榴”为题，动用五大感官观察，把感知到的再次写出来。2.以刚才三位小作者的作文为例再次交流评价学生后测习作。3.比较前后测习作变化，分享收获成果。五、课堂总结。1、学生谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获吗？2、教师总结秘诀。本节课我们学习利用五大感官进行全方位感知事物。为了能够快捷地记住这种写作方法，老师教给大家一个口诀：眼耳口鼻手，作文好帮手。五个一起上，作文不用愁。3、教师赠言：感同身受是作文最好的朋友，熟视无睹是作文最大的敌人。写作前要静心观察，把五官感知到的真实具体地写下来，就是一篇好文章。六、板书设计石榴眼视觉耳听觉口味觉鼻嗅觉手触觉农村作文教学仙游县园庄中心小学 陈福水 对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过语文课程标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。 1、根据课文内容来积累， “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完颐和园这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。 2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。二、注重学以致用，结合实际及时指导。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道十里长街送总理是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。读书与教书 仙游县实验小学 吴凤玉书是人类进步的阶梯。一个人只有不断地阅读，不断吸纳新鲜的知识，才能使自己的思想的血液不停地流动，使自己的灵魂保持健康和生命力。正所谓“流水不腐，户枢不蠹。”我们经常抱怨自己没有读书的时间。确实，教师的工作是繁重的，在学校里埋头工作，有时还要把学生的作业和备课的工作带到家里来。但是我们仍然有节假日的时间，通常老师们把这些难得的闲暇时光用在打牌、看电视剧等等娱乐活动上。适当的娱乐也是一种放松，但其实读有益的书更是一种美好的享受，是一种心灵的愉悦。看孔老师的讲座，有几点我很赞同。一、读书是为自己而读的。读书可以增强自己的修为，可以使自己明智，从而更好地服务于这个社会。二、读书要有方法，读书可以做批注，写摘记和体会。不要相信自己的记性。对这一点，我很有体会。前段时间，为了备战市里的教师技能比赛，我第一次捧起了书，也认认真真地做了笔记。我欣喜地感到自己的变化。头脑中对语文教材的理解更深入了，对语文课怎么上有了更进一步的认识。以前看课只是觉得好或不好，全凭自己的印象。现在，可以比较深入地评析好或不好的原因和根据所在了。这都是拜自己读书所赐予的财富。也是这么一次参加比赛，让我这个教书匠爱上了阅读。越读，会越觉得自己的不足，原来自己知识的储备少得可怜，自己的灵魂需要净化。越读，越觉得人类的伟大和智慧，居然有这么多知识的美味大餐等着我们去享用。三、读书要持之以恒。这一点确实也很难做到。有人说，人的不同，就看他八点以后的时间是怎么利用的。这一句话说得真好。我们有许多优秀的老师，因为不阅读，所以越来越平庸了。说来也很惭愧，我自己又阅读过多少书籍呢。从现在开始，每天晚上，看一小篇文章，写下自己的一些心得在自己的QQ空间里，觉得自己储藏了一些宝贝，相信日积月累，一定会有所成就。最后摘录苏霍姆林斯基的一些话来总结吧：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，要有潺潺不断的流水。多学习 多实践 多总结 多反思学习小学语文课程标准（2011修订稿）心得体会仙游实验小学 陈燕琼7月127月14日，我有幸参加了福建省普教室举办的福建省义务教育课程标准（2011年版）骨干教师培训班学习活动。三天时间，我通过聆听专家对课标的解读，收获颇丰，想说几句。一、在语文教学中坚持“以生为本”。新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。反观自己的课堂，我认识到自己的生本意识还有待加强，有时对于教学的预设过多，导致对学生的牵引教多今后教学时要注意关注学生，把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟，这样的教学，才是学生真正需要的，才是真正有实效的。二、在语文教学中注重“多认少写”。新版课程标准集中指向于语言文字的学习与运用，重视汉字的教学，并且再次重申了“识写分离、多认少写”的教学原则，尤其是一、二年级的孩子，在教学时尤其要注重“多认少写”，减轻了孩子们的识字写字负担，但这并不影响识字教学的重要性。为了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。三、在语文教学中将加强“阅读积累”。新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。我将增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，关注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。“书读百遍，其意自见。”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢固！而为人师的我们更应注重这一点，这正好及时书记在会后给我们的寄语：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。人们常说：“给学生一碗水，教师要有一桶水。”而如今的现代知识更新太快，信息来源渠道太多，一桶水是远远不够的了，教师应该有更多的水，因而，我们不能满足于“一桶水”了，而要像大海一样，汇聚百川，才能再分流到各处。 四、在语文教学中增强“实践创新”。新版课程标准指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。而语文课程实践的机会无处不在，要让学生多读多写，日积月累，多种途径积累和运用语言文字，并且在大量的实践和运用中体会感悟语言文字的规律。今后还将鼓励学生多创新，让学生能进行探究、创造性的学习，激发学生的想象力和创造力，开展综合性学习，培养学生主动学习的态度，养成大胆质疑、独立思考的习惯。学习完新课标，我理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，在以后的语文教学中，我要注意多学习，多实践，多总结，多反思，多把快乐带进课堂，做一个真正合格的引路人。 海阔凭鱼跃 天高任鸟飞有感于语文综合性学习走进信息世界仙游实验小学 段龙娥“语文综合性学习”是语文课程内容的一个亮点，是语文课程改革的一个突破。语文课程标准指出：语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 人教版五年级下册第六组走进信息世界的语文综合性学习，正是要引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。因此，我们以“走进信息世界”为主题，开展了一次语文综合实践活动。这次活动是分为四个阶段来进行：制订计划、准备活动合作探究、开展活动、交流分享、展示成果有效评价、促进学习。正所谓：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。学生参与活动的过程就像是鱼儿在信息这浩瀚的知识海洋中自由遨游，就像是鸟儿在综合性学习这宽广的天地间尽情展示自己听、说、读、写能力的过程。这是一个实际操练的过程，更是一个促进提高的过程。一、确定主题，在选题中培养学生的自主能力综合性学习就是在教师的指导下根据学生的兴趣、爱好、能力等，选择学生感兴趣的话题，通过自主学习，发展学生的兴趣爱好。在整个过程中，学生自主选择研究主题、自由给成合作小组、自主合作探究、自主设计汇报形式、自主制作汇报作品等。首先，我和学生一起学习了教材走进信息世界提供的学习内容。接着我引导学生根据“活动建议”与“教材”中的内容，选择自己感兴趣的内容，到书中、到电脑、到生活中去收集各种资料，然后回到课堂上进行资料的汇总。经过讨论交流，教师协调后，将全班学生分成四个小组：信息考古小组、信息探索小组、信息应用小组、信息识别小组。有共同兴趣爱好与共同研究主题的学生自由组合。最后，小组合作制定计划，收集资料创作各自的作品。学生们在活动中各个情绪高涨，思维活跃，想象力丰富，通过多种形式展现信息传的神奇以及自己的独特感受。二、注重过程，在过程中养学生的实践能力语文学科本身所具有的工具性和实践性的特点，要求学生在语文学习中不断地搜集、分析、运用信息，发现并解决问题。教师要鼓励学生积极参与学习的过程，引导用多种方式呈现学习的过程。1.培养学生的动手能力。在这次活动中，信息考古小组的同学用手中的笔，把自己搜集到的古代信息传递故事进行整理，编成一本信息通信集锦，有的学生还给故事配上画、花边，孔明灯、青鸟传书、鸿雁传书、竹筒传书、风筝传书同学们的笔下出现了一幅幅五彩缤纷的画卷。信息探索小组同学，制作了海报信息传递发展历程，信息传递方式古今对比表，同学们的作品极有创意，在动手实践的过程中，不仅培养了学生们动手能力，还发展了他们的创新意识。2.培养学生的表达能力。在这次综合性学习的过程中，教师积极为学生创设语文实践的机会，提高学生的语文能力。我们在班上开展每日新闻交流活动，利用早读课的时间，让学生在小组内交流自己采用各种途径收集到的一条新闻，并且每天请一位讲述生动的同学上台讲述。学生通过看报纸、看电视、听广播、向家长询问等途径采集每天的要闻，再选择重要的讲给别人听。本次活动中同学们围绕“小学生要不要上网/看电视”开展的辩论会，同学们在小组活动中的讨论交流、采访、调查等实践活动，既培养了口语表达能力，又锻炼了学生搜集、处理、表达、交流信息的能力，有利于学生语文素养的整体提高。3、培养学生阅读能力。信息考古小组的