班主任工作一招鲜

如何转化后进生 香河县刘宋镇庆功台小学 张明伟 班主任作为学校教育中 的骨干力量 其地位和作用 是任何人都无法替代的 班主任在日常生活中和学生接触 最多 是学生效仿 学习的直接对象 班主任的一言一行 都会给学生留下深刻的印象 对学生的思想 行为产生潜 移默化的作用 做一位快乐 成功 受学生欢迎的班主任是我不断努 力的目标 而培养学生拥有健全的人格 健康的身心 勤 奋好学 勇于探索 以发挥其最大潜力 在掌握知识 方 法的同时学会做人 则是班主任工作的出发点和归宿 今 天我想就如何转化后进生方面谈 谈自己的一点做法和体会 一 关心爱护每一位学生 我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心 没有爱就 没有教育 俗话说 金无足赤 人无完人 由于每个 学生的家庭环境 社会环境 自身的心理素质和基础不同 每个学生存在着一定的差异 因此 每个学校 每个班级 都会或多或少地存在着后进生 后进生是班级的落伍者 做好他们的工作难度很大 而且后进 生常常屡教不改 2016 年 8 月 29 号 我做为一名新班主任新接手庆功 台小学四年级的学生 不久 我就发现这个班真是一个与 众不同的班级 后进生偏多 而且大部分学生不思进取 不学无术并且还听不进去劝说 也就是说大部分孩子并不 知道什么是光荣 什么是耻辱 如果借此而放弃对他们的教育 岂不是有悖于 人类 灵魂的工程师 的称号吗 再说后进生的转化工作是实施 素质教育的要求 素质教育核心之一就是面向全体学生 只有全体学生都得到全面发展 才能使得全民族的素质得 以提高 只有从实际上消除大量的后进生存在的事实 才 谈得上面向全体学生 师爱是一种教育爱 它具有巨大的教育威力 它能促 使学生产生积极的情绪体验 从而可以转化成学生接受教 育的内部动力 我认真分析我们班后进生的情况 发现后 进生主要包括三类 1 学习困难的学生 2 行为习惯自 制力较差的学生 3 既学习困难又行为习惯自制力较差 的学生 后进生的形成是有一定原因的 因此要深入实际 调查掌握后进生 困 之所在 然后给予关心帮助 比如我班的张学彤同学 因为父母离异 在生活上缺 乏父爱 使他变得孤僻 厌学 使他的学习成绩大幅度下 降 到四年级时已经是一名名副其实的后进生 针对这一 情况 我在学习上给予关心 上课恰当的提问 对他总是 关爱与鼓励并行 并且号召全班同学关心他 帮助 他让大 家的满腔热情感染了他 让他从自己内心上认识到要努力 学习 不辜负老师和同学们的期望 从此 在师生共同的 帮助 关怀 感染下 学彤同学重新振作起来了 越学越 爱学 越学越有动力 到了期末 他 的各科成绩明显提高 了 尤其是好提分数的科学 考进了全班第三名 由此可 见 关心 不仅体现了老师无私的爱 而且更重要的是 给了后进生前进的勇气 这里我就想凭着一位教师的 良心谈教育教学工作 谈 如何赏识后进生 转化后进生 热爱学生应当成为班主任 工作的一项基本原则 特别是要善待班级中的后进生 恢 复他们的自信 激发他们的热情 其次 做班主任还要舍 得投入 不仅要投入时间和精力 更要投入情感 做一位 良师益友 再次 还须掌握一定的处理事情的技巧和艺术 也即要有一定的教育机智 理性地处理一些偶发事件 二 人尽其才的用人机制 闪光点也就是优点 人人都有优点 后进生也不例外 赞扬学生极其微小的进步 比嘲笑其显著的劣迹高明 因此教师要善于发现学生的闪光点 发展他们的积极因 素 从这一点入手 可以激起学生学习的斗志 鼓足学生 前进的勇气 从而达到转化后进生的目的 班主任必须使 每个后进生都参与集体建设 给他们机会来施展才干 在班级 中找到最合适的角色定位 因为他们属于集体 尽管有时 他们起了干扰集体的作用 比如 我班的李可心同学 学习成绩上是一塌糊涂 但是 我发现她很喜欢画画 并且在画画上很有想象力和 创造力 这样 我灵机一动 以后的班级体建设就要她来 一同参加 果不其然 可心在参与创办黑板报中表现突出 我又恰当的给予表扬 让大部分同学对她也有了重新的认 识 给予了可心极大的信心 慢慢地 我发现重拾自信的 可心在学习上也愿意跟着我走了 不再是起初那个站起来 一句话不说的小木人了 作为后进生 他们也想获得赞许 获得成功感 所以 我觉得应给后进生创设成功的条件和机会 我一直信奉 数其十过 不如奖其一长 这句话 表扬的力量远胜于 批评 不仅是对于后进生 对于所有学生都需要表扬与肯 定 成人都需要表扬与肯定 何况是孩子 所以哪怕是学 生很微小的成功 我都给予应有的肯定 让学生得到愉快 的心理体验 为此 在平时有意识地让后进生多帮老师为 集体做些事 让他们负责一些力所能及的日常工作 改变 他们在同学心目中的形象 得到更多受表扬的机会 帮助 他们克服缺点 恢复自信 锻炼能力 三 平等互助的班级氛围 良好的班级舆论和氛围对每一个班集体成员都具有无 形然而巨大的约束力量 生活在集体里的人 主观上都不 愿意自己为集体抹黑 受周围人轻视 所以我通过班干部 这个群体 主动帮助后进生 学习上帮教结对子 生活上 课余时间跟他们交朋友 用班干部的行为思想去感染他们 影响他们 使班集体的每个人都感受到班集体平等的气氛 让每位学生都自信快乐地生活在集体中 融洽学生关系 有利于后进生克服自身缺点和不良行为 比如 赵英杰的父母大部分时间在城里打工 赵英杰 不爱完成作业 上课又经常走神 下课还爱打闹 是一名 不折不扣的后进生 我安排他与学习委员池玥玮同座 在 班委的帮助下 赵英杰同学几乎很少不完成作业 打闹的 次数也明显减少 四 民主 规范的管理制度 俗话说 没有规矩 不成方圆 在班级管理中 制定 规章制度规范学生行为给学生予约束是德育工作的一个基 本方法 但班级管理中如何把约束性与民主性相结合 管而 不死 也是较难把握的一个问题 如管得过度 班级缺少生机 死气沉沉 管得太少 班级可能会一片混乱 所以班级管 理也有一个度的把握问题 对于班级的后进生 要爱 要用 要谈 要管 更要 赞 让他们自己去体会 去思考 去把握 在自我塑造中 成为品行兼优的学生 赏识导致成功 抱怨导致失败 不 是好孩子需要赏识 而是赏识让好孩子越来越好 也不是 坏孩子需要抱怨 而是抱怨使坏孩子越来越坏 作为班主 任来说 我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是 批评这个 批评那个 而对班里出现的好现象轻描淡写或 只字不提 班主任应该时刻对班级里出现的好人好事给予表扬 这样一来 班上的同学自然会觉得 班里的好人好事真多 优秀的同学真多 我也应该为集体争光 从而激发学生对 班集体的热爱和信心 增强班集体的凝聚力 只要集体有 了凝集力 学生热爱集体 能为集体着想 其行为就会规 范 在这样的集体里 后进生们自然也会受到熏陶教育 对他们的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果了 经过我半个学期的努力 我们班的整体面貌大大的改 善了很多很多 所以我也是很有成就感的 尽管我的班级 成绩还是不如别人 但是他们和以前的自己相比 已经进 步了很多很多 比如 现在一个个的学生重拾自信 不再 像以前那样呆若木鸡 在各项活动中热情积极 在拔河 田径 舞蹈 演唱等等方