现代教育的缺点

三大教育缺陷之一 人格教养不健全 人格教养 指的是为使一个正在成长着的儿童及青少年通过掌握前人的知识 并借助 于这些知识和经验了解认知人生而从中学到良好行为准则形成个人优良品质所给予的教育 与磨练 通过这种教育和磨练 强化和健全儿童及青少年的人格 那么 什么是健全的人格 健全的人格 应该包括哪些内容 不同时期和不同民族会 有不同的解释 我国民国初期的解释是 所谓健全的人格 内分四育 即 一 体育 二 智育 三 德育 四 美育 注 1 现代学界对人格的解释为 人的性格 气质 能力等特征的总和 人的道德品质 人作为权利义务主体的资格 注 2 而在 社会学中 人格是指个人的尊严 价值和道德品质的总和 到了哲学家的眼中 人格则是 人的社会关系的总和 是个人在社会化过程中成熟起来的思考方式和行为方式的总和 注 3 由于文化传统的差异及价值取向的不同 不同国家和不同民族均会赋予人格以不同的 内涵 据美国心理学家澳尔波特 1937 年的统计 以往的人格定义已多达 50 多种 而现代 的定义也有 15 种之多 如马期洛认为健全人格的人应为自我实现的人 而奥尔坡特则认为 是一个成熟的人 罗王杰期又认为应是一个充分发挥机能的人 如此等等 实际上 人格作为人格倾向性和人格心理特征的结合所构成的整体 既包括需要 动 机 兴趣 理想 信念 世界观 也包括能力 气质和性格 因此 客观的自我认识和积 极的自我作为 客观的社会认知和社会交往的能力 生活的热情和生存的能力 积极的人 生观和旷达的世界观 以及这些个性倾向的协调与平衡 便构成了健全人格所必须具有的 品质内容 它包含了人的六个方面的行为特质 感性的 意志的 理智的 应付环境的 感受社会影 响的 品德的 健全人格便应当是这六种行为特质的完满统一 目前在中小学生成长教育中见到的人格教养不健全 较为普遍的是 1 1 独立生存能力很差 独立生存能力很差 以前我们常说 穷人的孩子早当家 早当家 就是可以独立撑开生活的某一面 那 当然是环境逼出来的 练出来的 与家庭生活困难使得儿童自小便跟随父母从事家务劳动 田园劳动 市井买卖等一系列生活实践掌握生活基本能力有关 但现今的儿童 一是经济 条件好了 二是独生子女让父母宠爱有加 孩子越来越娇气 儿童越来越柔弱 中小学生 越来越脱离生活实践活动 上学放学要人接送 吃饭穿衣要人伺候 生活不能自理 举手 之劳的简单之事不会做 一到需要独立面对生活时便束手无策 在许多学校提交的 正视中小学生行为习惯问题 关注青少年身心健康成长 等一类报 告中经常见到这样的描述 现在大多是独身子女家庭 特别是家庭条件比较好的家庭 四个大人呵护一个孩子 于是 孩子就成了家中的小皇帝 衣来伸手 饭来张口 家长成 了 三陪 家长 上学陪 作业陪 吃饭陪 学生缺乏了生活的独立 大多自理能力比 较差 2009 年一份由团广州市委 市少工委组织全市 2000 名小学生参与的问卷调查报 告中 有 在家里饭来张口 衣来伸手 独立生活能力较差 一项 竟占 中小学生不良 习惯 之首位 比例高达 80 95 注 4 成为当今儿童的 通病 独立生存能力差的问题在出国留学的年龄偏小的学生中表现尤其突出 当他们只身处 于海外 在得不到其他人帮助的情况下 任何事情都需要自己去动手解决 但是 由于在 国内时 长久对父母的依赖 导致他们在处理问题的时候不能独当一面 有的甚至连最基 本的生活都不能自理 因此 许多最终选择放弃留学重返国内读书的人也还不少 此外 由于缺少劳动和户外锻炼 大量中小学生身体素质很差 又因为自我防护能力 不足 加上垃圾食品过量 易使人骨质疏松 在剧烈运动或外出活动时 很容易发生伤亡 事故 一些过度保护孩子的家长和学校 甚至会因为 怕出事 而取消体育课 乃至课间 10 分钟也要求学生不出教室 上海浦东某学校 就曾因为两名中学生打篮球时意外碰撞 一个孩子的门牙撞断 锁骨骨折 家长索赔数十万元 由学校和另一学生家长共同承担 此后 该学校就规定 凡有近身 肢体接触的项目一律取消 球类运动中只留下羽毛球 乒乓球 这样的事例 恐怕仅非个别学校个别地方方有 据有关部门统计 我国不满 14 岁 未成年人意外死亡已占这一年龄段总死亡人数的第一位 达 31 3 是发达国家的 3 至 11 倍 专家称我国有 3000 万青少年处于儿童心理亚健康时期 注 5 仅此一项也可见我国 青少年生存能力差已到了多么严重的地步 2 2 人际交往能力太弱 人际交往能力太弱 中国中小学生不但生存能力差 人际交往能力也很差 本来 人际交往是小学生社会 化的最重要途径 正是通过与人的交往 儿童可以逐渐形成与他人相处的习惯 形成自己 独特的性格和对外界的看法 促进个性的形成和社会适应能力的发展 然而 由于家庭对 孩子的约束太多 学校与家庭对儿童交往实践关注与引导的严重不足 造成大量中小学生 交往知识贫乏 不懂交往技巧 使得他们在人际交往方面总会产生一些问题 或者想交往 而不被同伴接纳 或者个性太强而与老师 父母关系紧张 或者缺乏合作精神 在同伴中 争强好胜而导致孤立 或者缺乏交往知识和技能而不善于化解人际冲突 等等 今年初 中国青年报社会调查中心通过民意中国网和腾讯教育 微博 频道 对 3940 人 的在线调查显示 有 61 1 的人认为现在中小学生的人际交往能力 需大幅提高 注 6 这表明目前中小学生的人际交往能力确实差强人意 在一些中小学校的调查中 学生们自己也坦认自己的社会交往能力相当不足 对自己 交往能力满意的仅为 32 17 这些中小学生普遍存在的问题 有的是性格上内向 孤僻 害羞而不想与人交往 有的则是因为一段时间考试成绩的下降 被家长 老师批评 被同 学看不起而变得不愿与同学说话 在班里会避开热闹的场合而独来独往 等等 别说是中小学生 就是高中生 社会交往的能力也很差 来自北京的一份调查报告显 示 高中生人际交往问题非常突出 75 的人觉得和父母的交流有问题 55 5 的人与父母 以外的其他人交往时有问题 原因一是不知如何跟陌生人交往 其次是觉得自己性格不适 合跟别人打交道 注 7 即使学生们都乐意接受广泛的社会交往 但也有不少家长却存有疑虑 在他们看来 社会交往固然能培养待人接物的能力 但同时也容易沾染上社会上的不良风气 还是少 交往不容易出事情 家长的这种疑虑自然成为儿女扩大交往的障碍 中小学生社会交往能力的不足 在出国留学的低龄化学生中后果便很严重 从未离开 父母的孩子 独自到了异国他乡 文化传统的不同 语言文字的陌生 生活能力有限 沟 通能力匮乏 既不会表达自己的需求 又不喜欢主动把问题说出来 或主动跟别人沟通 总是期待寄宿家庭和老师同学能像父母一样无微不至地主动询问他的问题 照顾和呵护自 己 遇到生活丁点小事 只会打越洋电话跟自己的父母抱怨 而没有能力也没有勇气与周 围的人沟通 因为无法同周围的老师和同学沟通和交往 而患上忧郁症乃至退学的人 留 学日本的 留学欧洲的 留学美国的 都有 3 3 自我中心及狭隘自私的行为意识极其浓厚 自我中心及狭隘自私的行为意识极其浓厚 自我中心本是幼儿阶段心理发展的主要特点 进入童年期和青少年期之后 随着认知 水平和交际水平的发展 会逐步实现脱中心化 并且发展出良好的伙伴关系 但是 由于 独生子女独特的家庭结构 他们从小没有兄弟姐妹 一个人独享父母的关爱 再加上祖父 母的溺爱 使得幼儿期的自我中心一再受到强化而固着下来 乃至成为一种人格缺陷 并 泛化到所有日常事务中 在与同学的交往中 较多地表现出自私和狭隘的弱点 自私 在小学生的日常生活中最常见的是自己的东西不许别人碰 更不用说与人共享 那怕自己的玩具多得堆成山 也不肯送一件给自己的同伴 一个母亲好不容易劝说正读小 学二年级的儿子把几件多出来的玩具送给邻居小朋友 可儿子却趁母亲不留神 便飞快地 把那几件玩具用旧的残破不堪的给换下来了 狭隘 最突出的表现是不能容许别人比自己 好 一个小学四年级学生 学习成绩在班上名列前茅 他有一缺点就是不喜欢别人超过他 总希望别的同学都比他差 有一次 班上有一位成绩与他相等的同学在一次数学单元测验 途中由于生病没有做完卷子 最后考了不及格 他竟高兴得在班里跳了起来 还有一次 老师安排一位成绩一般的同学与他同桌 希望他能帮帮这位同学 可他从未认真帮过 都 是敷衍了事 当别的同学请教他时 他总是假装自己不会 据报道 在对中小学生心理健康进行的调查中发现 心理脆弱 孤僻 自私 狭隘 冷漠 不合群等心理异常的孩子占 32 以上 自私与狭隘 竟然成为普遍存在的人格缺陷 他们都是以自我为中心去从事自己喜欢的活动 往往不屑考虑别人的感受和爱好 日常处 事只想着自己 很少顾及他人 尤其在现今物欲横流的浪潮冲击下 人们看重的是实惠和 物质利益 这种心态通过家长的和社会传媒的作用影响着中小学生 使他们把享受 金钱 放在首位 做事从不考虑别人的需要 看到别人有困难 也不愿意伸手援助 还幸灾乐祸 地等着看别人的笑话 这样的学生不愿帮助别人 什么也不愿与别人分享 别人自然也不 愿意与他沟通 有什么好东东自然也不会与他共享 其结果是生活与学习 均很难取得更 大的进步 许多教师都认为 由于目前的中小学生 多数是独生子女 在家中是 小皇帝 望 子成龙心切的父母 早在学前阶段就给孩子安排学外语 弹钢琴 学绘画 背唐诗 繁多 的 学业 和超负荷的 课程 将孩子天真烂漫 敞开胸怀接受大自然和社会影响的机会 和空间几乎全都挤掉 在狭小封闭的科室里 他们缺乏和同龄小伙伴的群体交往 无论是 玩具 糖果 还是父母的宠爱 他们都完全独占 自然很难培养出 谦让 爱别人 帮助别人 与别人合作 等集体精神 也不懂得与别人分享的乐趣 极易形成 自 我中心 的狭隘 自私的性格 到了入学之后 在父母 殷切期望 及老师 分数为王 的操作下 孩子的目光中只 有 分数 和 名次 为了它 学生放弃了课外活动 放弃了家务劳动 放弃了同学之 间的相互来往 这一来 中小学生的生活空间大大缩小 最后只能退缩在作业 练习与书 本之中 长此以往 学生知识结构残缺 活动能力不足 智力开发无序 眼界狭窄 个性 偏激 心胸狭隘 自私冷漠 心理更容易出现一种失衡的状态 4 4 缺乏爱心与同情心 缺乏爱心与同情心 爱心与同情心 是一个健康人格所不可缺少的心理素质 同情心是保证人与人交往的 感情基础 爱心是同情心的源泉 有爱心 才有同情心 孔子说 恻隐之心 人皆有之 恻隐之心 就是同情心 当他人遭遇不幸时 我们会感到十分伤感与悲戚 心理学认为 同情是由真实或想象中的他人情绪 情感状态所引起的与之一致的情绪或情感体验 是一 种替代性的情绪反应能力 这种情绪反应能力使我们有能力置身于他人境地 与之同哀乐 同甘苦 可我们当下的中小学生 就十分缺乏爱心与同情心 比如说 老师带学生出外活动 头发花白的老师跑东跑西 张罗着给学生找车 找位 置 末了 学生坐着而老师却在一旁站着 没有人想到老师的辛苦而主动给老师让座 又 比如 有些同学总是在别人犯错挨老师批评的时候幸灾乐祸 假如体育课上有那个女同学 不小心摔了跤 跌坏了近视眼镜 脸上或膝盖碰破了一块皮 他们不是赶紧跑过去给予安 慰 却会哈哈大笑 说是 活该 一副幸灾乐祸的样子 还有搞恶作剧欺负弱者 整蛊 别人的 有学生在校外看到一位盲人 便故意引盲人到一个石头较多的地方 害得盲人摔 跤 也有残忍虐待小动物的 大连晚报 曾报道 有 3 个八 九岁的孩子 为了看看猫 是否真有 9 条命 他们在一起残酷地玩弄一只瘸腿的病猫 他们一会用手拎着猫尾巴抡圆 圈 一会抓起猫往地上摔 一会又用脚踩在猫肚子上揉搓 可怜的小猫被玩弄了两个多小 时 直至脑浆迸裂 凄惨死去 有的对小动物这般冷酷 对自己的父母也一样凶狠无情 留日学生机场刺母 便是一个典型的事例 更多的例子是 学生只知向父母伸手要钱 却 不想知道父母这钱是怎么辛苦赚来的 南方都市报 曾报道过这样的事 一位女子因小 事与母亲怄气 起因竟是她母亲的服装生意不景气 卖掉自家住宅 母女两人搬到工人宿 舍住 女儿为此指责妈妈不心疼她 却不想妈妈要有办法那肯如此虐待自己 相类似的事在生活中很多很多 如有的学生父母双下岗 学费即使政府给减了 可交 费注册时其父母仍要向别人借钱 就是这样的家境 学生却不珍惜学校的学习机会 上课 睡觉 课后经常买零食 到网吧聊天 打机 甚至打牌 上卡拉 OK 厅 钱不够用便向同 学或班主任借 不知情的人以为他们是富家子弟 有的学生在向父母要钱时便承认其为父 母 否则便只当陌路人 羊城晚报 曾登载过一篇题为 令人气愤得掉泪的事 文中 说一位就读于附中的男生 家境非常贫困 却逼父母拿钱给他到不给奖学金的法国留学 后经班主任做工作 才愿意去有奖学金的美国留学 到美国后从不打电话给父母 说是与 父母没有共同语言 许多出国留学的学生 写信打电话只为一个字 钱 除了钱 好像父 母的生老病死 都与他一点无关 什么爱心 同情心 一寸影儿也不见 报载有一个小学在为某严重受灾地区捐款时 老师发现有三位学生没有捐款行动表现 于是 老师问他们是不是身上一点零花钱都没有 这三个学生却异口同声地应道 不是 谁叫他们命苦 运气不好 天灾是命运注定的 也是报载 某周日 上海静安寺地铁口 有一位边远山区少数民族孕妇正在向人群乞讨 有一位 8 9 岁小学生模样的男孩路过 不 但不给钱 反而说 谁叫你没本事争钱 事虽不同 毫无同情心的心态却是惊人的一 致 有一位老师曾对一百名小学生作过专项调查 结果显示 愿意用自己的压岁钱主动去 帮助身边经济非常有困难的人不到 10 当身边同伴发生意外不幸时 乐意去关心和安慰 的不到 25 对生病的小动物产生怜悯心的有 78 但主动去提供帮助的却不到 30 这 样的数字不一定具有普遍性 但颇能看出目前中小学生的爱心和同情心处于一种令人担忧 的低级水平线上 5 5 应对挫折的心理承受能力太弱 应对挫折的心理承受能力太弱 生活对人而言 并非一帆风顺 无论你从何而来 到那儿去 无论你想做什么事 要 得到什么 困难与挫折 都是迟早会跟随着你 当你遇到挫折或者困难的时候 不同的处 理方式会有不同的结果 但有一点可肯定 在遇到挫折或困难时 假如你有坚强的意志 你 有充分的心理承受能力 你是主动者 你有应对的信心和办法 你就能够通过自己的努力 战胜挫折 克服困难 并取得最后的成功 而每一次战胜挫折的体验 都是一笔不可多得 的精神财富 所以 应对挫折的心理承受能力 也是健康人格不可缺少的重要组成部分 令人担忧的是 目前我国中小学生恰恰在应对挫折的心理承受能力方面极大地落后于 世界上的其他国家 这在每年举行的国际中小学生包含有极限或挫折训练内容的夏令营活 动中表现得最为明显 据一位权威调查表明 中国大陆学生的心理素质合格率大大低于美 国和日本 中国为 17 美国为 44 而日本最高为 65 为什么日本学生的心理素质 比中国青少年高出那么多 究其原因 最主要的是因为他们从小就开始接受挫折教育 挫折教育的目的 是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折 培养孩子的一种耐挫 折能力 它不仅包括吃苦教育 生存教育 社会教育 心理教育 也包括独立 勇气 意 志及心理承受力等方面的培养 也就是说 挫折教育的内容是多方面的 它的目的不只是 让孩子吃点苦 受点挫折 而是时时地 潜移默化地从各方面着手 培养孩子的抗挫折能 力和耐挫折能力 孩子受点挫折 对他今后的成长很有好处 强化遭受挫折的训练经历 有利于培养现代人的良好品德 有利于发展现代人的非智力因素 有利于丰富知识 磨练 意志 提高适应能力 但无论家庭 学校还是社会 我们为中小学生提供的挫折教育都少之又少 而缺乏挫 折教育的学生一旦遭遇一点生活的风浪便极其脆弱地不堪一击 很容易被风浪所吞没 尤 其是每年的中考 高考之后 便有一些考场失意的学生承受不了挫折而走上自杀自尽的不 归路 例如曾经有这样的案例 一位因高考分数与估分相差甚远 无法入读重点大学遂在家自缢 身亡 该生当时考了 486 分 与原先估计的 560 分相差甚远 分数公布后第二天 他悄悄 在家上吊自杀 4 封写得工工整整的遗书 3 封分别写给 3 个同学 另 1 封写给父母 遗书 称 亲爱的爸爸妈妈 这次高考考得这么差 你们这几年花这么多钱培养我 我实在对 不起你们 也对不起对我寄予厚望的老师和同学们 我实在感到太累了 我想休息 也有这样的案例 某地一名女高中生 平时成绩很好 也喜欢帮助同学 老师和同学都很 喜欢她 只因一次帮助同学考试作弊 被老师赶出考场就承受不了 最后羞愧地跳入长江 自杀身亡 有资料显示 在我国青少年死亡的各种原因中 排在第一位的就是自杀 只因为生活 中一点小小的挫折 便一念轻生 自杀身亡 这种事例在当今信息传播速度奇快的今天 经常可听到 常常使人感叹不已 我们的家长有责任 我们的老师有责任 我们的每一个 成年人都有责任 生活的现实是有风浪的 可是我们的教育却喜欢将学生保护起来 不让 孩子们去经受风浪的冲击 近些年来 尽管各地学校都组织夏令营 军训等 对培养中小学生独立生存和抗挫折 能力起了一定的作用 但规模小 时间短 参加的人数毕竟非常有限 并不能从根本上解 决问题 因为这些训练之后很少有相应的环境对其加强和巩固 而家长对子女的过分爱护 老师对安全的过分顾虑 学生对家长和老师的过分顺从 都剥夺了学生受锻炼的机会 6 6 缺乏足够的自制力 缺乏足够的自制力 自制力 即心理自控能力 也是健康人格的重要指标 自控 是指一个人能够自觉地 控制自己的情绪 对个体而言 情绪的强度 情感的表达 行为的方式和思维的方向及过 程 都是在人的自觉控制下实现的 自制力差的儿童 往往表现为情绪冲动 难于克制 不恰当的情感表达方式 注意力分散 行为过度和行为失当 任性 撒娇 耍赖 不停的 哭闹 疯狂的喊叫 破坏性的捣乱 以及打人 骂人 除开有意吸引家长或其他当事人的 作为之外 都是无法自控的情形 如任其发展 容易诱发多动倾向和品行问题 也会遇到 学习上的困难 尤其在人际交往中 自制力的缺乏会引发不应有的冲突 迷恋于网络游戏 是当前中小学生缺乏自制力的一种普遍现象 也可说是当代中小学 生最严重的社会问题 迷上这种游戏的孩子越来越多 不但影响了孩子正常的学习和生活 更引发了学生与家长 学生与老师一系列的矛盾与冲突 案例之一 河北郊区一个小学六年级的男生由于家庭的溺爱和放纵 抵挡不住网上游 戏的诱惑 整天沉迷于黑网吧 每天平均上网超过 8 至 10 个小时 荒废了学业 他姐姐多 次劝阻均无效 无奈之下 最后自杀了 但姐姐的死仍未唤醒痴迷于黑网吧的弟弟 当记 者采访这个男同学时 他表现得无所谓 而且他仍用他姐姐死后留下的笔记本电脑上网玩 游戏 案例之二 某地一个中学生原是个品学兼优的好学生 自从迷恋上电玩游戏 学业成 绩就直线下滑 他的母亲知道后 就减少他的零用钱 想借此阻止他在迷途中越走越远 这位学生口袋里没有钱 便无法继续玩电玩游戏 于是就开始偷 凡能得手的地方 他从 不放过 无论是自己家 亲戚家 甚至同学家 手伸到哪就偷到哪 母亲又急又气 经常 打他 为此他对母亲怀恨在心 乃至趁着母亲熟睡之际 杀死了自己的母亲 现实中这一类的悲剧还真不少 不用说 问题发生在学生身上 根子却在教育的缺陷 中 自制力的缺乏一方面与溺爱式的家庭教养方式有关 他们由于从小缺乏严格的约束 表现出行为控制的欠缺 另一方面 如果家长骤然采用极端化的管教方式 也容易导致子 女的逆反心理 家长的暴力行为也许无意中为孩子提供了一个学习的榜样 一旦有机会 他就会把这种冲动行为发泄到其他人身上 这是悲剧留给我们的惨痛教训 三大教育缺陷之二 智能开发不平衡 我国著名心理学家沈德立教授在近几年来主持的 儿童心理与行为研究 课题中有一 个重要的结论是 我国儿童的心理发展普遍存在着两大缺陷 一是创造力低于计算能力 二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝 冷淡 共情能力差 这里的第一缺陷 创造力低于计算能力 就是智能开发不平衡的问题 而第二缺陷其 实就是人格与情商方面的问题 智力作为一种综合性的心理能力 是进行学习 处理抽象概念 处理新情况和解决新 问题以适应新环境的能力 它集中体现在反映客观事物深刻 正确 完全的程度上和认识 事物的速度及质量上 智力包括注意力 观察力 记忆力 想象力 思维力 其中思维力 是智力的核心 我们的学校教育 基本上是围绕智力的开发而进行的 知识的传授和经验 的讲演 能让中小学生的智力在知识的积累和知识的运用中不断提高到一个全新的水平 但智力偏于认识 通常只解决知与不知的问题 而认识的目的在于应用 对于教育来 说 还应该解决会与不会的问题 会与不会 取决于能力 智力与能力的统一 统称为智 能 在现存的应试教育中 通常只偏重于智力的开发而忽视了能力的开发 尤其是忽视了 创造力的开发 就能力来说 一般能力 比如注意力 观察力 记忆力 想象力 思维力 是包含于智力之中的 因此 说应试教育疏忽了能力的开发 主要是指特殊能力及创造力 而言 特殊能力是指在某种专业或职业活动中表现出来的能力 如绘画 音乐 建筑 运 动 织造 雕塑等等 就中小学义务教育的内容来说 特殊能力的教学只包括美术 音乐 体育及手工这几种 其他的则已属于职业技术教育的范畴了 所以 就智能开发不平衡这 一问题来说 主要是指 1 1 言语表达能力开发不足 言语表达能力开发不足 言语表达能力是从幼儿园到高中语文学科所重点训练重点突破的项目 听 说 读 写 这四个字就是语文学科的总和 言语表达能力的开发 也就是这四种 能力的训练 这四种能力中 能说 会写 最为要紧 因为这是与人沟通 团体合作 群 体生活 社会活动所必不可少的基本能力 而 听 与 读 只是服务于 说 和 写 当然会听 会读也是非常重要的前提 有了这个基础才能去 说 和 写 但最能体 现一个人的言语表达能力的 是能 说 与会 写 当你走向社会 进入实际的生活和 工作状态中去的时候 需要展露你的才华 施展你的才能的时候 说 与 写 是每 天都离不开的 说不清楚与说得有趣 写不通顺与写得精彩 这中间的差距 何止十万八 千里 尽管能 说 与会 写 不一定就能让人成功 但成功者一定有能 说 或能 写 与之相伴 否则 说不明白 又写不出来 又怎么能做好工作呢 所以 说 和 写 这种口头表达能力和书面表达能力 是一个人语文素养最核心的内容 然而 中国以往乃至现今还在实行的应试教育 只偏重于 写 而忽视了 说 正 是这一点造成了中国学生会 写 不能 说 的弊端 这种只重 写 不重 说 的弊端是贯穿在教学大纲 教材编写 课程设计 教学方 法 授课过程及考试方式等一系列教学实践中的 因此 尽管也有许多在多年的教学实践 中洞识这一弊端的老师及教育界人士一次又一次地呼唤语文教学的改革 但触及的范围及 改革的成效微之又微 从 1978 年吕叔湘 少慢差费说 注 8 引起教育界的首度讨论 到 1997 年由 北京文学 肇始触发的波及社会各界的 审视中学语文教学 风潮 再到 2000 年李海林先生 言语教学论 的出版 期间也并非没有触及实质性的争辩及提出过许 多高瞻远瞩的改革主张 譬如洪镇涛的变 讲堂 为 学堂 变 研究语言 为 学习 语言 的 两变 论和钱梦龙的 学生为主体 教师为主导 训练为主线 的 三主 说 都是许多教学改革前线上的经验总结 在旧的框架体制下应当说是思路最好 实践效果也 很好了的 但在应试教育强大的习惯势力面前 一切再好的主张影响力也十分有限 一样 改变不了我国中小学教育流程固有的弊端 不信 请听听来自中小学教学前线上的老师的 说法 一位小学四年级的语文老师这样说 小学语文教学中普遍存在重 文 轻 语 的现象 一些语文老师往往只注重课文 的教学 而忽视了对学生的语言训练 特别是口语训练 使学生口头表达能力差 一位初中二年级的语文老师这样说 小作家 上台念佳作断断续续 声如细蚊 常胜将军 回答问题 面红耳赤 辞不达意 班干部对同学作动员 主题含糊 啰啰嗦嗦 口头表达能力的欠缺是初中生 普遍存在的问题 究其原因 主要是由于我们的教师局限于传统教学观念 重 写 轻 说 忽视了对学生的口才培养 相信这些不会是个别学校方有的情景 无论是小学还是中学 学生在课内回答问题时常常出现辞不达意 甚至语无伦次的现 象 许多学生由于缺乏说的训练 大多有自卑的心理 没有站在大庭广众间讲话的勇气 怕说不好 被人笑话 要他们走上讲台演讲的时候 大多 怯场 口还未开就满脸通红 把原来准备好的内容都忘到九霄云外去了 于是便狼狈地 搁浅 在讲台上 于是有不少人认为中国语文教学的方法基本上是失败的 教师在课堂上大部分的时间 都用在讲课上 忽视了学生的学习 同时对语法的分析也消耗了大量的时间 而学生的口 头表达能力 通过老师的 满堂灌 是根本无法提高的 也正是这一点 让人们看到中国的中小学教育与美国的最大差别 美国的基础教学非常重视培养学生的口头表达能力 他们认为口头表达能力是现代复 合型人才的基本素质 思维敏捷 能言善辩是个人寻求发展机会的重要条件 也是事业成 功的保证 学校应该从小培养孩子在公众面前表达自己的能力 因此 美国的老师认为 学生通过 说 能比 听 学到更多 更重要的是当每个人都有发言机会时 人们对事情 的看法才能更全面 在美国的中小学课堂上 学生之间 或学生与教师之间 通过讨论交 流分享信息 提出建议 表达看法或共同致力于解决某一问题 成为学生学习知识的主要 方法 也是培养学生口头表达能力的主要途径 实践也证明 讨论课最大的受益者是学生 学生在公共场合表达自己的观点和看法 能使他们逐步增加交往的自信心并积极地接受别 人 学生们通过与集体合作的体验 在交流和交往中激发和培养其自信心和成就感及对别 人的关注 促进其心理 社会意识的成长及成熟 特别是性格内向的学生在讨论中 尤其 是在小组讨论中 在教师和小组其他成员的鼓励下 也能从小范围内的参与逐步培养自 信心 当然这种教育方式也与社会制度及社会环境有关 美国社会很重视一个人的口头表达 能力 大到竞选总统州长 小到应聘求职 无论是向别人宣讲自己的政治主张 还是展示 自己或推销本公司的产品 他们都要精心设计 从服装 形象 讲稿 语音 语调 音量 到面部表情 体态语言 眼神交流 适时幽默等无不力求恰到好处 正是这种社会生活 的迫切需要 使得美国的学校都把培养学生的口头表达能力放在极重要的位置上 德国语言学家洪堡特曾这样说过 即使完全不涉及人们相互沟通的需要 语言对一 个人来说也是思维的必要条件 如果我们不重视对学生口头表达能力的开发 又如何谈 得上提高学生的思维能力和智力水平呢 2 2 批判性思维能力开发不足 批判性思维能力开发不足 最近一则关于美国耶鲁大学校长理查德 莱文批评中国学生缺乏批判性思维的报道在 许多报刊及网页上流传 引起人们对国内教育体制的热议 这位美国校长的批评不无道理 中国的学生 从小学到高中 都是知识的被动接收者 受师道尊严 权威正确 书本必遵 课堂守静等习俗和纪律的约束 较少或则根本就没有接受过批判性思维的训练 而且由于 一考定终生 使得大多数学生沦为 分数 的奴隶 那里还有时间和精力去培养起自己 的批判性思维能力 批判性思维 意指学生在课堂教学中 对活动内容 形式 结果进行优劣 是非 对 错评判所表现出来的严密的 全面的 有自我反省的思维 从思维的个体差异来阐述批判 性思维 这就是思维的批判性品质 批判性思维善于从实际出发 严格根据客观标准评定 是非 不仅能评价别人的观点 思想方法和行为 也能严格地进行自我检查和自我评价 推而广之 那种能抓住要领 善于质疑辨析 基于严格推断 富于机智灵气 清晰敏捷的 日常思维 都属于批判性思维 在现代社会 批判性思维被认为是富有创造力的思想基础 在中小学生的智能开发中 批判性思维能力开始逐渐受到人们的关注和重视 联合国教科文组织的报告 教育 财富蕴藏其中 就有对发展批判性思维的教育要 求 其文字表述这样强调 教育应该使每个人 尤其借助于青年所受的教育 能够形成 一种独立自主 富有批判精神的思想意识及能力 注 9 我国著名儿童心理学家朱智贤教授曾指出 思维的批判性品质 来自对思维活动各个 环节方面进行调整 校正的自我意识 这种批判性思维品质 在创造性活动和创造性思维 过程中 是不可缺少的因素 注 10 批判性思维能力之所以受到越来越多的关注和重视 是与当今信息时代知识与信息量 呈爆炸性发散的社会环境相关联的 生活在这样一个社会 意味着每个个体对信息活动必 须具有积极的态度以及对信息的获取 分析 加工 判断 传播等方面的能力 否则 缺 乏足够批判性思维的人 就会被信息时代浩如烟海般的知识所淹没 长期以来 我们的中小学教育 教师 书本 教学过程 标准答案 是从未被学生怀 疑过的 学生服从老师 信从课本 而教师也习惯从教学参考书上摘录标准答案 语文则 提炼一个 中心思想 数学则墨守一种 解题方法 强迫学生接受 这样做的后果自 然抹杀了学生的个性 也剥夺了学生的批判性思维训练 一位小学数学老师讲述过这样一个事例 有一次 她在黑板上留作业 板书时因笔误 把括号的位置放错了 可全班的同学歪打歪着作完了作业竟没有一个人提出质疑 这让她 深刻反思 原来学生都把老师当成 神 了 正是中国的学生把老师当成 神 所以才 盲目地被束缚在一个非常封闭而根深蒂固的格式当中 与中国的这种教学方式不同 美国教育模式强调的是互动式的讨论 我的大脑我做 主 学生会主动地去质疑 去立论 挑战书本 挑战教授 挑战权威 而不是被动地接 受 上面提到的耶鲁大学校长理查德 莱文说 1828 年耶鲁大学的一份报告认为 学生 获得某一专业的知识 就像脑子里装进了一件物品 但这种填充在一个迅速变化的世界当 中 从长远来讲并没有太多的价值 学生需要的则是思考的框架 让他们不断适应变化的 环境 找到解决问题的方案 正是这种 不断适应变化的环境 的考量让美国的教育侧 重于智能的开发而非知识的灌输 一般来说 美国小学生从入学开始就在逐渐培养批判性 思考能力 只是程度较浅 而到了小学高年级 就要用批判性思考技巧来分析实际问题了 如历史与社会方面的种种问题 而反观我们中国的小学生 头脑灌入的是知识 心理惦记 的是分数 什么思维 什么逻辑 一概不懂 只会依样画葫芦 只会你抄我抄稀里糊涂做 作业 作文写作就是胡编乱造 矫揉造作 批判性思维意味着做出合理的 明智的决断 在提出问题进行研究的过程中 不但要 对前人或他人的理论和方法进行分析 批判 更要对自己形成的一些思维定势及时进行审 视和剖析 但是 中国的教育环境并没有让学生在中小学乃至大学时期养成正确的 良好 的批判性思维的习惯 有学者对某地 10 所中学的 1200 名中学生的学习问卷调查报告称 敢于课后向老师提 出问题的学生占 66 8 敢于课堂向老师提出问题的学生占 21 5 敢于当堂纠正老师错 误的学生仅占 5 5 一位外籍教师在谈到中外学生的差异时说 中国许多非常聪明的学 生 为什么课堂上不踊跃提问呢 他得到的答案是 没有什么问题可问的 由于批判性思维的出发点是质疑 如果没有质疑 而是被动的吸收信息 拘泥于现成 的结论 唯书 唯上 人云亦云 就不可能有创新意识和创新精神 更谈不上创新能力 在人类进入信息时代的今天 培养学生的批判性思维能力显得尤为重要 正如美国德 克萨斯大学布朗教授所说 世界的复杂程度与日俱增 但人们却一天天变得只会对外界 信息一古脑儿地被动吸收 再不能够对耳闻目睹的一切做一番批判性的考察 这种状 况 不能不使人忧心如焚 所以 在面对耳闻目睹的信息狂潮时 你必须选择一种反 应方式 这就是应对复杂环境必须具有的批判性思维能力 养成批判性思维能力和精神 气质 对于应付复杂多变的世界 提升现代社会生活的人文精神 都是必要的 不敢质疑 不会质疑 从没想过要质疑 从没学过应该如何质疑 这样培养出来的学 生 因循守旧 缺乏创新意识和创新能力 不能不说是中国教育最大的缺陷 3 3 创造力教育开发不足 创造力教育开发不足 创造力教育开发不足 与批判性思维能力开发不足有一定的关联 创造力是指能产生 新思想 新发现并能创造新事物的能力 能产生新思想 新发现并能创造新事物 与具有 活跃的优秀思维品质有很大的关系 除了优秀的思维品质 优秀的人格品质也是促成创造力人才出现的必要条件 因此 开发创造力教育 必须通过宽松的教学环境和独特的教学方法让学生的思维品质和人格品 质都得到升华与提高 就思维品质来说 一般认为发散思维和聚合思维在创造过程中的作用最大 发散思维 又称求异思维 辐射思维 开放思维 它是一种不依常规 寻求变异 从多方面探索答案 的思维形式 聚合思维也叫集中思维 收敛思维 求同思维 它是依据已有的信息对面临 的问题找到一个正确答案的思维形式 这两种思维具有流畅性 灵活性 独创性 详尽性 和关联性的特点 如果一个人具有了这些思维特质 就能产生大量的 变化的 不寻常的 想法 从多种角度对一个开放式问题提出可能的解决办法 而在人的整个创造过程中 产生观点 是其中的核心表现 也是创造的精华所在 就人格品质来说 典型的创造性人格特征为敏感 好奇 想象 批判 尝试 冒险 适应和坚韧等 具有这些创造性品格的人 在没有对某种观点进行严格检查之前 不会轻 易接受权威人士的意见 能够按照自己固有的直觉 跳出常人的思维定势 提前发现重要 问题 并且以极大的勇气和自信去探索自己的新观点 而在创造过程中 清楚自己所要达 到的目标 理解创造的步骤与阶段 进行自我指导 具有个人的内部控制 并通过坚持不 懈的努力 对自己的行动进行反思 高度集中注意力和保持充足的工作精力 对要完成的 创造性任务报有很大的承诺等 这种创造型人才对自己的优势和爱好都很了解 工作起来 非常执著 具有强烈的专注精神 经常忘我地工作 从不轻易放弃自己的理想 显然 依照传统的教育体制和僵化的教学方法是很难培养出创造力人才来的 西方关于创造力教育的研究已有近百年历史 他们已形成了一套完备而科学的创造力 教育体系 为西方文明建设造就了无数创造性人才 就以美国来说 在近百年的时间里 诺贝尔奖获奖人数一直位居世界榜首 这与美国 人的创新精神和创新能力是分不开的 而这种创新素质又直接得益于美国的教育 例如 上世纪五十年代 前苏联人造卫星发射成功 美国人立即反思其在太空领域落后的原因 他们认定美国的中小学教育过于刻板 不重视学生创造性思维能力的培养 是创造性人才 匮乏的重要原因 为此 美国心理学界纷纷加强了认识心理与创造力的研究 呼吁中小学 教育要重视学生创造力的培养 还专门设有 创造力教育基金会 为中小学校有关创造 力的培养和开发提供援助 在许多大学还设立了创造力方面的研究机构 为了更加直接 准确地评价中小学生的创造力水平 美国研究者还开发了创造力测试 这类评价以结构式 问题或具体任务为主要形式 要求学生在特定的情境中给予回应 从中考查他们的表现 评价所显示的创造能力 这些均对美国中小学更好地开发创造力教育有直接的帮助和促进 在我国 虽然培养创造型人才已经成为基础教育的重要目标 广大教师也普遍认识到 创造力培养的迫切性 但由于受传统教育体制的惯性作用和影响 我们在创造力教育研究 方面起步比较慢 在理论和实践的许多方面尚有许多空白点 比如究竟应该怎样科学地评 价学生的创造力水平 以便有针对性地进行课程与教学的开发和实施 尚未得到令人满意 的答案 而且 从文化遗传因素方面来看 中国人比较重视儒家的传统教学方法 即以 演绎 法 为主 这与美国的重视归纳法不同 演绎法的教学是从 一般到特殊 的教学思路 比如 数学老师常常先讲定理 定律 再依照定理讲解实例 英语老师在讲时态或句型时 也往往先把结构或公式列出 再举例说明 这种演绎式教学法在中小学中是司空见惯的 其长处是有益于求同思维或聚合思维的培养 但不利于求异思维或发散思维的发展 就儿 童思维特点来说 小学是儿童从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的阶段 中学则是从经 验型抽象逻辑思维向理论型抽象逻辑思维过渡的阶段 在这样的思维发展阶段 从 特殊 到一般 的归纳式教学法与从 具体形象过度到抽象逻辑 的儿童思维发展趋势在本质上 是吻合的 这不仅有助于中小学生从具体形象思维阶段向抽象逻辑思维阶段的过渡 而且 有助于创造力的培养 可见美国人的重视归纳法有其良苦用心 有相当多的有识之士都从美国的教育优势看到自己的不足 例如吴守一教授曾这样说 道 美国的学生学习成绩不如中国学生 但他们有创新及冒险精神 有时作出一些难以 想像甚至发疯般的事情 所以往往创造出一些惊人的成就 注 11 他认为堆积的知识 不是力量 反而是包袱 应该是 知识的应用 才是力量 我们追求的应是 创造性应用 与 知识创新 与此相应 教育的重点应该由传授现成的知识转变为培养学习的能力 吸收处理信息的能力和创造力 但中国的教育是积重难返 在市场经济日益发展的今天 我们的教育一方面呼唤着应 使学生在德 智 体 美 劳诸方面全面发展 另一方面仍在延续以升学为目标的 应试 教育 严重忽视了学生个性的发展及创造力的培养 这也是一种十分的无奈 三大教育缺陷之三 情商培养不到位 情商 EQ 又称情绪智力 是 20 年前心理学家们方提出的与智力和智商相对应的 概念 它主要是指人在情绪 情感 意志 耐受挫折等方面的品质 1995 年 时任 纽约 时报 的科学记者丹尼尔 戈尔曼出版了 情商 为什么情商比智商更重要 一书 1997 年引入中国大陆 才引起全球性的 EQ 研究与讨论 丹尼尔 戈尔曼也因此被誉为 情 商之父 情商 情绪智力 其实讲的就是一个人自我情绪管理以及洞识他人情绪与之合作交往 的能力 2002 年 联合国教科文组织向全球 140 个国家的教育部发布了实施 SEL Social and emotional learning 社会情绪能力学习 或译作 社交与情绪学习 的 十大基本原则 开始在全球范围内推广 SEL 这可以看作是国际教科文组织把情商的学习 确认为教育的一项内容之开始 在欧美等发达国家 截止至 2011 年 SEL 项目 又称 SEL 计划 已有接近 16 年左右 的教育领域实践的推广 该项目由美国非赢利组织 CASEL 发起 旨在推行将 SEL 作为从 幼儿园到高中教育的必修课程 截止至 2005 年 SEL 项目已覆盖全球数万所学校 英国 美国 澳大利亚 新西兰 新加坡 马来西亚 中国香港 日本 韩国以及拉美 非洲的 一些国家 从欧美国家推行情商教育的实践来看 他们融入中小学课程的情商教育内容大体是 1 小学低年级学生学会识别和准确表述自身情绪 并了解情绪如何引发行为 2 小学高年级开设同理心课程 要求儿童根据非言语线索识别他人的感受 3 初中阶段 学生应当学会分析哪些东西会造成压力 哪些东西能激发出最佳表现 4 高中的社会情绪能力学习的重点包括 通过有效地倾听和交谈解决冲突 防止冲突 升级 并协商出双赢的解决办法 有研究称 从学生成就测验分数和平均学分绩点表明 SEL 项目对他们的学习成绩起 到了很大的促进作用 现代的心理学家们认为 情商 EQ 形成于婴幼儿时期 成型于儿童和青少年阶段 它 主要是在后天的人际互动中培养起来的 中小学时期的学生 正处于心智无知到有知 情 绪无序到有序 行为无意到有意的成长过渡时期 在这个时期 学习和发展任务非常重要 但生理上 心理上的急剧变化 再加学业上巨大的压力 容易使中小学生造成心理失衡和 复杂的心理矛盾 甚至产生种种不良的后果 最突出的表现形式以亲子矛盾 伙伴关系紧 张 厌学和学习困难 考试焦虑等现象为多 这些问题的发生大多与学生的自我控制能力 有关 多是源于其心中时常涌出的各种非理性情绪 因此 在中小学教育中 融入情商教 育 适当实施和强化心理训练 不但有助于学习的进行 也对其日后走向社会的成功发展 有不可低估的影响 实际上 我们的中小学教师 包括幼儿园老师 在日常的教育实践中已大量进行着这 种情绪控制的教育 只不过是没有归类成专题更没有上升到理论的高度加以认识而已 我 们的班主任老师 几乎每天都在观察着学生的情绪变化 并及时与家长沟通 一道给予学 生以异常情感的疏导和优良品质的培养 我们习惯把这种疏导和培养称之为思想品德教育 但在我们的思想品德教育中 倾向于教育学生要爱国爱党爱人民爱集体爱劳动爱科学 此讲思想 倾向于教育学生要讲卫生守纪律遵秩序服从领导听招呼 此讲习惯 倾向于教 育学生要诚实 正直 谦虚 宽厚 有同情心 活泼 开朗 勇敢 坚强 有毅力 不怕 困难 不任性 惜时守信 认真负责 自尊自爱 积极进取 此讲品德 对比欧美国家情商教育的内容 下列四个方面是我们的最大缺陷 1 1 自我认知能力培养不足 自我认知能力培养不足 自我认知能力是个体认知 洞察和反省自身的能力 表现为个人能较好地意识和评价 自己的动机 情绪和个性的能力 以便自己可以运用这些信息去调节自己 自我认知能力 是自我意识中的基础内容 也是情商 EQ 的表现之一 自我意识 是个人对自己本身与客观世界关系的一种认识 它反映了人们对自己在社 会环境中所处地位的认识及相应的自我评价 是个体实现社会化目标 完善人格的基础和 保证 自我意识一般包含了自我认知 自我体验 自我控制三个层面的内容 自我认知是指 对自己的认识 包括了自我感知和自我评价 前者是个体对自身的各种状况的了解 后者 则是对自我各方面的评估 自我认知就是要解决 我是一个什么样的人 的问题 我是谁 我是一个什么样的人 我们每个人在成长的过程中 会不断地感知自己 认 识外界 起初是通过自己的感觉器官 分辨出自己的个体存在与外部环境的存在 接着开 始有了各种不同的情绪体验 很快的也就对自己的情绪和自己的能力有了初步的认识 这 个过程是在进入学校之前完成的 父母对此一时间段孩子自我认知能力的培养有极大的帮 助 进入学校以后 随着知识的学习和智力的发展 学生自我认知能力逐渐提高 在自我 认识上的情绪体验 越来越多 并逐渐影响着自己的行为 即自己对自己是否满意 自己 是否可以容纳自己 满意 则自信心足 反之就自我否定 对自己缺乏信心 自卑 人们 都会产生类似的情绪体验 当自己对自己失望的时候 就会觉得整个世界都是灰色的 毫 无意义 自身所看到的 所有体验到的都是不好的 否定自己 而当自己对自己信心十足的时候 对于缺陷或者错误 都可以很好的去正确的对待 所以 自我感受的积极与否 自我认知的明智与否 直接关系到我们对自身发展要求的高 低及行动方向的对错 总之 自我认知是自我意识中最基础的组成部分 决定着自我体验 的主导心境以及自我控制的主要内容 高情商的一个重要标志就是能习惯性地觉察自我情绪的变化 并根据环境条件积极主 动地调适自己的心理 判断情绪的影响 做出合适的行为反应 了解自己的情绪 可以帮助自己迅速化解不好的感觉 是我们进行情绪管理的第一步 同时因为自己觉察能力的增加 更能了解和我们互动的别人的情绪 可见 自我认知能力对于学生形成健康完美的人格 取得生活和学业的成功具有重大 的促进作用 所以 关注学生自我认知能力的培养 是学校教育中一项重要工作 但当前 的现实并不乐观 因为中小学生自我认知能力偏低 突出表现是无法觉察自己情绪的变化 继而无法评估和判断情绪的影响并通过合适的调控使自己的心态回归到正确的轨道上 其 结果是或多或少地出现心理问题和异常行为 影响了正常的学习 生活与交往