语文人教版三年级下册3.荷花

荷花教学设计第一课时教学目标：1.学习本课生字，正确读出“莲蓬”“饱胀”“翩翩起舞”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.学习课文第一、二自然段，品悟荷花的美丽多姿。4.能用“有的有的有的”写话。教学重点：1.学习本课生字，正确读出“莲蓬”“饱胀”“翩翩起舞”等词语。2.正确、流利地朗读课文。教学难点：1.学习课文第一、二自然段，品悟荷花的美丽多姿。2.能用“有的有的有的”写话。教学方法讨论法教学准备：多媒体教学教学过程： 一、情景导入1.同学们，如果我们现在置身与一片荷花池边，微风拂过池塘，你有没有想起哪些描写荷花的古诗呢？（学生交流）老师也想起了一首，是南宋著名诗人杨万里的晓出净慈寺送林子方。大家一起来读一读。（出示古诗晓出静慈寺送林子方） 荷花毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2.这么美的诗句，会是一幅怎样的画面呢？让我们一起通过图片来欣赏一下吧！（课件出示荷花图片）3.无论是我们刚才自己观看图片感受到的，还是通过古诗感受到的，都能体会出荷花非常的（美）。在叶圣陶老爷爷的笔下是怎样写荷花的美的呢？让我们一起来读一读课文吧！二、初读课文，整体感知。1.自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；（2）标自然段，并思考这篇课文主要讲了一件什么事？过渡语：孩子们，你们读得可真美呀，我仿佛身临其境了一般，相信下面这些词语一定难不倒你们！请小老师来领读。2.出示词语： 荷花 莲蓬 衣裳 舞蹈 蜻蜓 饱胀 仿佛 挨挨挤挤 翩翩起舞（1） 仔细观察第一个行的词语，你有什么发现？是的，第一行里有两个轻声读音：莲蓬的“蓬”和衣裳的“裳”。（2） 第二行呢？你观察得真仔细，这些字都很难写。谁来与大家交流一下你是采用什么方法进行记忆的呢？ 区分形近字：蹈和稻、晴和蜻、蜓和庭、胀和涨（3） 细心的你一定发现了第三行的词语里有两个字都是多音字。 （重点讲解多音字“挨”。） “挨”字有两个读音： i 读一声时，意思为： i 1.依次，顺次：挨门逐户。 1.遭受：挨打。挨骂。 2.靠近：挨近。肩挨着肩。 2.拖延：挨时间。挨延。我们已经知道了“挨”字两个读音的意思，那词语“挨挨挤挤”中的“挨”字的意思是哪个呢？3.我们一起来写一写“挨”字。（“挨”字是左右结构，要注意左窄右宽，右边是矣字，上半部不能忘记加点，下半部的“矢”字竖撇不出头）现在我们一起来练一练吧！师巡视，注意写字姿势。4. 词语我们都掌握了，那这篇课文写了一件什么事？谁来跟大家交流一下呢？（出示填空）这篇课文讲的是（时间），（谁）去（地点）看（什么）的事。5. 你是怎么知道这些信息的呢？（出示课文第一自然段）三、品悟第一、二自然段。过渡语：原来如此，谁再来读一读这一段话，看看还能发现什么呢？1.“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”预设1：从“一进门就闻到一阵清香”可以看出荷花的气味很香。（板书：气味香）预设2：从“赶紧”一词中能体会出作者想要急切地看到荷花。如果2.如果你是作者，你会怎么读这一自然段呢？（1）指名学生朗读。（2） 全班齐读第一自然段。3.我如此急切地赶到荷花池边，都看到了什么样的美景呢？请你大声朗读第2自然段，说说哪句话写得最美，最吸引你呢？预设1：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（1）了解这是一句比喻句，把荷叶比作碧绿的大圆盘。（2）“碧绿”一词中体会出荷叶颜色的特点，从大圆盘又能体会到荷叶很大的样子。（3）从“挨挨挤挤”一词能感受到荷叶生长旺盛的样子。谁能想象一下，怎样的场景才算得上是“挨挨挤挤”呢？在这里，荷叶挨挨挤挤说明了什么？（设计意图：引导学生体会通过“挨挨挤挤”这个词语理解荷叶很有生命力，互不谦让，都想一个劲儿的向上生长。）（4）你能试着读一读吗？指名学生朗读。预设2：“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”（1）你认为“冒”字用得好，好在哪里？（2）能不能换一个字？（长、钻、探），哪一个更好，说说你的理由。 因为“冒”字更能体现出荷花从挨挨挤挤的荷叶中拼命生长出来的状态，更能体现出它的生机勃勃。预设3：“有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（1）作者写了荷花几种姿态？哪几种？（作者写了荷花半开、全开、未开的三种姿态）（2） 你觉得这三种姿态怎么样？（板书：姿态美）荷花的三种姿态中你最喜欢哪一种？为什么？（板书：生命力旺盛）（重点体会“看起来饱胀得马上要破裂似的”这句话，从中感受荷花还未开放时的那种富有生命力的状态）（3） 作者怎样用简洁明了的语言分别写出了荷花开放时的三种不同的姿态呢？ （设计意图：体会“有的有的有的”的用法）（4） 你能仿照这个句子用“有的有的有的”去描写一下春天公园花朵开放的情景吗？ 春天到了，公园里的迎春花开了，有的_;有的_;有的_。 生仿写，师巡视并相机指导。4.指导朗读（1） 如果你们是这一池荷花，你想以怎样的感情读第二自然段，向大家介绍你呢？指名读第二自然段（2） 交流读出荷花旺盛生命力的语气。再次指名朗读。（3） 齐读第二自然段。4、 课堂小结你们这一池美丽的荷花让人看得心醉！叶