屈斌柯利亚的木匣.doc

中鸡小学高效课堂教案设计学 科语文编写人屈斌执教人屈斌班 级三（2）上课时间2014年12月24日总课时2课 题科利亚的木匣课 时2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。（难点）教学过程教师活动学生活动备注 一、回顾导入 上一节课我们认识了苏联的一位小朋友，他叫？板书科利亚 他有一个宝贝是什么？板书：木匣 1、回顾上一节课学过的的词语 2、课文围绕着木匣写了科利亚的哪些事？2、 新课教学 1、出示学习目标 2、引导研读第一部分（埋木匣）轻声朗读课文第一段（第1至3自然段），思考问题：（1）柯利亚和妈妈为什么要埋木匣和木箱呢？ （敌人打到他们的村子来了了； 他们一家人要到外地去躲避东西带不走；他看到妈妈把大箱子埋在了离家门口三十步的地方。）（2）科利亚的木匣里有什么？ （3）科利亚和妈妈是怎样埋东西的？ (2)读时，注意这些表示动作的词。想一想：科利亚为什么要这样做呢？同学们再读读，边读边想想。你可以选其中的一个动作来说一说。（为了以后能到挖木匣；用脚踩实是为了让土平整，就像没有挖过一样，这样敌人就不容易发现；撒上一层细沙是为了：不让敌人发现。） 追问：你从他的这个动作感受到科利亚做事怎么样？这是一个怎样的科利亚？（多么聪明，做事多么细心，考虑很周到。） (3)让我们把我们感受到的送到句子中吧。（齐读 ） 过渡：从你们的朗读中我又一次感受到科利亚的聪明、认真。 3、引导研读第二部分（挖木匣） 默读412自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？ 出示：（第一次挖的句子） A仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？ B从这五个“挖”字中，你读懂了什么？（心情的变化） C把你的感受送到句子中，练习读。 任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？ 科利亚在想什么？ A疏导学生思考：科利亚当时在想什么？让学生站在科利亚的角度去思考，展开讨论。学生思考讨论，师生总结出科利亚找不道木匣的可能性有4种：（出示） 木匣可能被法西斯挖走。 数步法可能不管用。 挖的方法可能不对。 自己的步子可能有问题。（课件演示） B和小组交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？ 4引导研读第三部分（明白道理 ） 柯利亚仅仅是找到木匣吗？给他的启示是什么？指名读13段。 通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？” 5、拓展延伸。 随着时间的推移，我们自己或者是在我们的周围所有的事物都在变化，你能举个例子吗？ 6、小结 这节课我们读了一个小故事，却懂得了一个大道理。 时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，都在起着变化。用发展变化的眼光去看，用发展变化的头脑去思考！学生一起写：木匣单独读、一起读举手回答轻声朗读、思考举手回答用“ ”标出动词默读课文指名读互相讨论举手回答板书：柯利亚板书：木匣出示PPT板书设