“名师之路”心得体会

名师之路名师之路 心得体会心得体会 10 月 30 日 我有幸参加了 名师之路 全国小学数学研讨会 我深受震撼 真正感受到了新课程理念的新变化 领略了不同名师 不一样的风采 在其中有示范课和 核心素养 学科教育 报告两种 形式 通过培训让我不得不重新审视自己的工作状态 在以后的教 学中多一些观察 多一层思索 更多一点提升 一 将 学生为主体 的新理念发挥得淋漓尽致 注重突出学 生在教学中的主体地位 课堂中会采用小组 PK 的模式 让学生大胆尝试探索着学 经历 知识发生与发展的过程 体现学生的认知差异 并且不断根据学生 随堂猜想和反应不断地调整课堂内容 在他们的课上 老师永远是 那个傻子 而个个孩子却又是聪明无比的天才 整个教学中 老师 就是不断地示弱去迎合学生 锻炼学生的胆量 例如 在三年级 解决问题 中 出示情景淘气的烦心事问题以后 让学生思考该 用什么方式来解决 学生就很自然地想到画图 那么老师就顺着学 生的思路 让学生自己画图 并且自己讲一讲图上所表示的含义 老师在这里仅仅是一个课堂的组织者 之后 老师仅对学生的方法 进行了归纳 做了一个小结 学生又开始自己做题 讲给全班同学 听 整个课堂都是学生在动 如果说这个课例比较特殊 那么在 圆的认识 中 探究半径到底有多少条时 融入小组 PK 文化 让 学生分小组自行研究解决方案 呈现了圆上有无数点 圆的对折 圆的对称轴 圆的 360 度等方法 展现了学生思维的多样性 二 在发掘课程内容的显性因素的同时挖掘隐性因素 也就是 情感因素 首先 一节课要上得有深度有广度 必须灵活地运用教材 在 课堂中善于循循善诱 在备课的时候就应该注意精心预设 预备错 误 让学生错在当下 错在课堂 其次 老师要重视情感态度价值观目标 能洽到好处的把课程 内容所隐含的情感通过加工和提炼 融入到课堂知识中去 让学生 去感受生命 课例 四年级数学 统筹与规划 中 不仅让学生扮 演角色 用手心和手背演示烙饼的过程 同时在展现单数烙饼和双 数烙饼的规律的时候 引入其实人生也是有规律的 知识是一代一 代传下去的 引导学生要学会感恩和奉献 三 课程设计中注重细节 走上讲台 便能融入课堂 富有活 力和自信 一是将课堂中所要呈现的问题设置成问题串 也就是主问题和 小问题 这些小问题都是为了解决这个大问题而服务的 在其中不 忘培养学生的数学发散思维和逆思维 培养多角度看问题的习惯 并且在知识讲授中融入数学常用方法 例如 归纳 推理 画图等 课例 在 统筹与规划 中 展示审题的方法 统筹与优化的两个 步骤 一题多解 多中选优 让学生先看 看完后用自己的话加以 描述 并指导慢读 显得方法并不死板 还有 在体验双数烙的时 候 加入一家三口吃饭单数烙的实践 并未归纳为计算公式 而将 其总结为 经验 经验 新经验 课堂的最后 提出三分钟烙一张饼 的方法 利用生活中的电饼铛培养学生的创造力 二是联系新旧知识间的关系 注重新旧知识的大贯通 在所有 的课堂中 都充分呈现了知识间的内在联系 利用好数形结合 以 直观来解决抽象 课例 四年级 小数的意义 有两节 第一节是 通过对三年级学过的小数知识导入新课 还有一节 从整数开始认 识 体会数是数出来的 在对整数计数单位的分析中引入小数在计 数单位中该如何表示 同时 在归纳小数意义的时候 并未像课本 上那样只有一层单纯的意思 而是从学生的角度出发 说明小数不 仅仅表示几分之几 还对分数的计算带来方便 展现小数的多层意 义 又如 在展现加减法的结合律的时候 用提鞋的实际例子来展 现 a b c a b c 问 如果要将一双鞋子拿出去 有哪些办法 学生就自然会说一只一只拿 或者一双提出去 其实这就是结合 律 三是尽可能多地研究学生 创新课堂形式 促进各科知识大融 合 培养学生的手 口 脑并用 课例 六年级 阅兵中的数学故 事 直接让学生观看阅兵视频 谈感受 更加直观 还有例如 为 了让学生更好地理解因数和倍数之间的关系 老师采用语文当中修 改病句的方式 你是谁爸爸 我是你爸爸 到底是谁说错了 展现说话时要准确 关系是相对的 然后引入倍数和因数的相对关 系中则会更加自然 四 联系自身实际 及时给与评价 第一 根据自己的喜好 或者说是自然说话实际 采用符合自 身性格的语言 或幽默 或平和亲切 总之话语要自然 第二 课堂问答是我们课堂中最常用的一种形式 对于学生的 答案及时给与反馈是一种重要的教学对话 言者无罪闻者足戒 要 充分允许学生辩论 而且多采用启发和鼓励的评价方式 鼓励学生 质疑 敢于出错 对于不发言的学生也要提问 语言要平易近人 亲切一些 使学生变得更加自