找规律教学设计.doc

找规律教学设计教学内容：一年级下册第85、86页的例1、例2及相关练习题。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现实物中简单的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣，能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学准备：教具：例1、例情境图的课件。学具：例1中的彩旗、彩花、灯笼、学生跳舞图。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。教学过程：（一） 激趣引入 引入课题师：今天很高兴和小朋友们在这里上课，老师准备了一些幸运星想送给会思考、会倾听、会发现问题的小朋友作礼物，想得到吗？ 1、 逐渐出示第一串幸运星：红蓝红蓝红蓝 师：请小朋友们猜一猜下面这颗幸运星的颜色。（猜的正确，教师就将这颗幸运星送出作为礼物） 2、 逐渐出示第二串幸运星：红绿红绿红绿 （学生猜想，并说出自己的思考，教师验证，送给礼物） 3、 逐渐出示第三串幸运星：红黄黄红黄黄红黄黄. （学生猜想，并说出自己的思考） 师：小朋友们很善于观察，发现了这些幸运星都是按照一定的顺序排列的，这就是规律。那今天我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律） （二）引导探索，认识规律1、教学例1（最简单的图形变化规律）（1）引导学生观察情境图。课件出示例1的主题图：大家看，这是小朋友们在欢庆“六一”儿童节时的场面，他们把教室打扮得多漂亮呀！看到这样的场景，同学们高兴的又唱又跳。他们玩得多开心呀！师：认真看一下，这幅图中都有什么？生：有彩旗、彩花、灯笼，还有男、女同学围成圈跳舞。师：仔细观察，你能说一说图中的人和物是怎样排列的？先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每小组的学生代表进行汇报交流。（2）引导学生观察描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。学生1：彩旗是按照一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗这样的顺序重复排列的。学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。学生3：灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序依次重复排列的。学生：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。教师归纳总结：我们刚才找到的彩花，彩旗、灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列，就是有规律的排列。（3）按发现的规律在图上圈一圈。师：同学们发现的规律可真不少！我们找到的每一组规律中都有重复的部分，每一组重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。出示课件彩旗图：圈出图中重复的部分。说一说你是怎样圈的，为什么这样圈。依次圈出彩花、灯笼、学生跳舞图的重复部分。教师总结：像这样按顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确的发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好的理解和把握规律。2、巩固练习（1）猜猜后面藏着谁？出示课件并让学生说一说星星后面藏着谁？（说一说你是怎么发现的）师小结：对，这些都是按规律排列的，找准一组重复部分就行了。（2）划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。3、教学例2（数字交替出现的规律）（1）引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。教师组织学生交流。生1： 生2：教师小结：三、 生活中的规律1、师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。大家看（播放课件），引导学生欣赏生活中的规律美。除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？ “找一找”看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？汇报自己找到的规律。刚才同学们找出这么多规律，真是小小发现家。2、小朋友们真了不起，发现了这么多规律，让我们表扬一下自己。 师：听，你们的掌声也有规律。是什么样的规律呢？再来一次。 3、创造规律 师：小朋友们发现了图形有规律，声音也有规律。接下来请小朋友们来做设计师,请你用手中的彩色笔涂一涂,画一画。（课本第85页下做一做第二题） 活动要求：自己涂出有规律的颜色 学生动手操作 全班展示交流 （四）活动总结。 师：这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？（学生说想法） 师：是呀，我们的规律无处不在，正