《燕子专列》.docx

燕子专列一、 课堂导入，谈话导入新课。二、 初读感知（1）听老师朗读课文，要求：你听准字音；（2）文章的这个故事，讲的是哪个地方？（介绍瑞士），燕子专列指的是什么？（3）句子较长，合理的断句A、这年春天，一大群燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。B、于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们送到火车站。这是1990年的春天发生在瑞士一件真实的事情，谁能用这两句话概括本课的主要内容,用因为所以【课文的重要内容能够会更好的帮助我们理清课文的线索】三、学习第二组词语，感悟燕子可怜（1）一大群燕子从南方飞回北方时，他们遇到了什么麻烦？请同学们默读第二个自然段，并用横线画出来。（指名读）（2）在这段话中，有几个词语，写出了燕子所遇到的麻烦，分别是气温骤降、长途跋涉、 饥寒交迫、濒临死亡。（理解词语的意思）（3）经过这样的长途跋涉，小燕子已经非常的疲惫，除了冷、饿、累，读着读着还有一个词揪住了我的心，濒临死亡，此时你的心情是怎样的？带着你此刻的感受读一读。（4）你有过又冷又饿的经历吗？孩子们，如果你就是这些饥寒交迫的燕子（将诗句中“它”换成“我”），带着你的感受读一读（教师根据学生的朗读相机评价：我感受到了疲劳，长长的跋涉，又冷又饿，气息奄奄、真使人潸然泪下呀！等）（评析：抓住有涵盖力的词语“前勾后联”，始终将词语置于“情境场”中，将感悟、理解、朗读、写话等语文实践活动融为一体，培养了学生的语文实践能力。）（三）：学习第三组词语，体会人类爱鸟护鸟1、这是一群饥寒交迫、濒临死亡的燕子，它们的遭遇让我们内心多了一份悲痛和苍凉，读着这些句子，你会情不自禁的想干什么？是呀，我们忘不了，瑞士政府忘不了，瑞士的居民忘不了，小贝蒂更忘不了，请同学们勾出居民们和小贝蒂四处寻找燕子的句子。政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，他会是怎么呼吁的？（同桌交流，指名展示）2.纷纷是什么意思？人多吗？可能会有哪些人？1可能有上了年纪的老人，他们冒着2也可能是与你一样大的孩子，他们冒着3各行各业的人们都参与到了救助燕子的行列中，他们冒着 （齐读）3.看，就是这样的画面，寒风呼啸，大雪纷飞，人们走出家门出去寻找，救助燕子，你感受到了什么？居民们多么令人感动啊！让我们记住这感人的场景吧！让我们记住善良而富有爱心的人吧！4.在这些可亲可敬的人中，有个小女孩特别的引人注目，她叫，默读第四自然段，画出令你感动的句子。5.在皑皑白雪的山缝间寻找燕子会遇到什么危险？如果你就是贝蒂，找到了其中的一只燕子，你会对它说什么？是呀！风雪无情，人有情啊！她在乎什么？不在乎？6.从画面和文字中，你看到一个怎样的小贝蒂（善良、有爱心），正是因为有了这份浓浓的爱，才有了文章那感人的一幕。（齐读：最后一个自然段），燕子在车厢里叽叽喳喳的会说些什么呢？7. 是呀！这燕子专列坐着的哪里仅仅只是人与燕子？这分明是人爱鸟，鸟谢人的人间真情！这段真情会让寒冷的天气也变得温情，这段真情会让曾经饥寒交迫的燕子回忆起来感动、甜蜜，燕子专列还可以称为什么专列呢？（希望、爱心、友情、关爱专列）这专列是人们对燕子