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文档简介

教学目标：知识与技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。过程与方法：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。情感态度与价值观：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系，学着用数学知识来解决现实生活中的问题。教学重点：探索中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。教学难点：理解不同算法的算理。教学准备：课件、计数器 教学过程：一、创设情境，发现问题。课件出示1、 让学生说说数的组成（26）。2、 出示口算练习题（略）3、 复习两位数加法的竖式计算（强调数位对齐）4、 出示课题：收玉米5、 出示情境图引出问题。观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。二、独学思疑，合作交流。解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多少玉米？比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？学生用减法计算，算式是： 57 - 42 = ？57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？独立尝试，抽生汇报。1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。在小组内一边摆一边说一说自己的算法。【设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。三、内化展示，点拨引领。在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作过程。除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程） 5 7 先在上面写出被减数57，4 2 再在下面写出减数 42，个位对个位，十位与十位对齐1 5 从个位算起，72=5，再计算十位54=1，得到15。列竖式计算时应该注意什么？ 小结：计算的时候注意，相同数位对齐，从个位减起。【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的具体写法。四、实践运用，体验成功。课件出示练习题，指导学生完成。1.说一说，错在哪里？学生说一说错误原因并纠正。2.用竖式计算，独立完成集体订正。3.解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。五、课堂小结。我们一起来回忆一下，
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