谈谈中学政治教师应具备的素养和专长

初中思品二班级学习简报主编：张成林 2011 年12 月22 日第4 期 钟启泉教授指出:教师之所以称为“教师”，更多的是自我塑造(self-made )，而不是被塑造(be made截止2011年12月21日，初中思想品（2）班德网上学习有下列老师提出表扬，上网时间超过1000学时以上。特提出表扬。苑静文不曾预约的课堂教学资源初中思品课的教学机智 2618刘冬东不曾预约的课堂教学资源初中思品课的教学机智 1812陈丽不曾预约的课堂教学资源初中思品课的教学机智 1492谭根绪给我机会，还你精彩初中思品课的探究式教学 1069王文娟在互动合作中成长初中思品课的合作式学习 1720姚广录给我机会，还你精彩初中思品课的探究式教学 1205张海瑜在互动合作中成长初中思品课的合作式学习 1152张荣学在互动合作中成长初中思品课的合作式学习 1042谈谈中学政治教师应具备的素养和专长从事政治教学已十年了，在这十年里，我对政治教学有过不少思考和感悟。我觉得：中学政治教师要教好书，育好人，必须要提高自身的科学和人文素养。下面我准备从教学语言、教育机智、审美情趣和人格魅力等方面来谈谈个人看法，仅供参考：一、教学语言政治教师的课堂教学语言要精炼、准确、清晰、逻辑性强。在教学过程中，教师语言不精炼，拖泥带水，夸夸其谈，华而不实，都影响课时的充分利用。有些政治教师主观上也想抓住重点，释疑解惑，启发诱导，但往往由于驾驭语言的水平较低，讲课时旁征博引，毫无目的的肆意发挥，结果教师讲的天花乱坠，而学生却不解其意。而一些有经验的教师则非常重视提炼教学语言，他们紧扣教材重点、难点进行讲解，言简意赅，有的放矢。这样能腾出一定的课时让学生充分的思考和练习，从而有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学习效率。课堂教学语言用词要准确。保证达意传情，符合科学性、富有教育性，课堂语言绝不能含糊不清，模棱两可，更不能为了追求语言的生动形象，以词害意，甚至忘了科学性、教育性，满堂三七疙瘩话，使课堂语言苍白无力，不能产生良好的效果。思想政治课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识，对学生较系统地进行思想道德和政治思想教育的一门课程。它的基本概念、原理、观点很多，都有严密的逻辑性和科学性，因此，每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清。课堂教学语言要能展示感情，教学语言的情感性原则是指教师在课堂教学中，用饱含真情的语言，传授知识，教育学生并使学生的情感受到感染，引起心理上的共鸣，从而达到感知教材，加深对理论知识的理解，起到促进思维，巩固记忆的教学效果。要使自己的语言感人，就应当在语言里倾注激情，只有情深，才能理透，才能感染人。唐代大诗人白居易说过：“感人心者莫先乎情”。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”。也就是“亲其师，信其言”，使学生乐接受教师的教诲。总之，教学语言是教师从事教育教学的工具和武器，离开了语言，我们的教学就无法进行。为了搞好政治课教学，政治教师应把提高语言艺术作为终生追求的目标.二、教育机智教师的教育机智实际是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力，是成熟教师的共同特征之一，在全面实施素质教育的今天，尤其是对独生子女的教育，教师的教育机智在教师的教育教学过程中尤显重要。政治教师应具备以下几个方面的教育机智。1、有的放矢,对症下药。俗话说：“有的放矢，对症下药。”只有掌握了学生的心理特点，才能“对症下药”，“一把钥匙开一把锁”，治病没找到症结所在，只能是空洞说教。效果如何，也就可想而知了。2、讲究方法，因势利导。思想政治课是一门同现实紧密联系的课程，要求教师善于因势利导，机智灵活地引导学生运用马克思主义的立场观点和方法，观察社会，理解人生，解决各种思想认识问题，从而逐步树立无产阶级的人生观和世界观。例如有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。在学习到八年级第五课第三框题依法保护我们的家园时，我把重点放在解决“落实环保行动”上，主要由学生来谈谈如何搞好家庭和学校的环境卫生，特别点名几个爱扔纸屑的学生来谈如何维持班级的环境卫生。最后，倡导学生在“爱我班级，人人有责”的绿色环保倡议书上签字，并希望同学们用一生去完成，永远做一个依法保护环境的人。从此，该班地上极少看到纸屑了。教育机智的突出表现为因势利导的教育艺术，我正是利用因势利导的教育机智引导和激发学生认识并改正乱丢纸屑的坏习惯，树立了良好的班风。3、处乱不惊，随机应变。马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。教师对课堂上突然出现的“不和谐音符”，迅速作出反应，机智果断地给以恰如其分的处置，不仅可以使教学更具针对性，收到意想不到的效果，而且教师在巧妙处理问题时所表现出来的聪明才智，还会使学生亲身感受到教师本身的魅力，从而增强对学生的吸引力，调动起他们学习政治课的兴趣和积极性。如果对学生一味压制和训斥，学生就会丧失对政治课的兴趣，把学习政治课的目的仅仅理解为应付中考。三、审美情趣 中学政治教学，不仅教给学生知识，还应重视学生的世界观、人生观和价值观教育，特别需要培养学生的审美情趣。曾几何时，大学老师说过一句话，我至今记忆犹新。他说：“如果一个教师不具有一定的美学素养，是远远不够的。”很幸运，大学开设了这一课程，我对美学原理的内容也了解了一点。笔者认为：政治教学中的审美教育，是在政治教学过程中应用美学原理，结合具体的政治原理学习来塑造人的教育。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生的全面能力的培养。”因此，政治教师在教育教学实践中，必须努力把教与学努力结合起来。其实，中学政治教学的审美教育在整个课题实践活动中无不体现出来。例如，政治教师在讲生活与哲学内容时，应注重教学方法的形象性，毕竟哲学内容较为抽象；另外也要注重学生的情感教育，多问一些问题，用心与学生交流，真正体现师生平等这一原则。同时，政治教师在教育教学实践中，整个教学过程不仅要让学生获得知识的愉悦，又能在心底里体会到一种美感的快乐。四、人格魅力政治教师要具有优良的政治品格，在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在政治教师的一切言论与行动中。有人说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”和蝇头小利，强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的政治教师首先必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，坚持高尚的个人操守，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须善于把党的路线、方针、政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒与催眠剂；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。初中思想政治教学设计与反思刘文科 京当九年制学校 初中思想政治教学设计与反思初中思想品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特点，作为一线的初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？网上学习了思想政治教学设计的理论，使我受益匪浅。通过学习我懂得了教学设计的目的与作用。下面谈谈我的教学设计思路与反思。我设计了如下四个教学环节。教学环节一导入新课：用录音机播放歌曲、或学生表演、创设情景等然后让学生回答来导入。教学环节二讲授新课：第一步，首先让几位学生用声情并茂的语言讲述课本上提供的四个小故事，然后组织学生思考问题，第二步，把全班同学若干小组，用抢答的形式，看哪组学生说出的问题最多，对优胜者给予奖励。教学环节三课堂讨论：老师指导学生表演由教材插画改编的小品，然后组织学生讨论问题反思问题，自己该怎么做等等。教学环节四知识反馈：通过知识抢答、小测验等形式。教师在教学中应充分借助音乐，漫画，多媒体制作的动画等艺术手段，精心设计，积极营造教学的艺术点，努力挖掘教学的兴趣点，充分突出教学的重难点，力争教出思想品德课的浪漫情调来。教学是教师的教和学生的学构成的“双边”活动。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位。因此我们在教学中要想方设法充分发挥学生的主体性，让学生各种能力得到锻炼和发挥。如采用学生展演才艺的教学形式，不仅能挖掘学生的多种才艺，激发学生的学习兴趣，也能展演思想品德课的浪漫。让学生讲故事，来锻炼和展示他们的讲演才能；在进行课堂讨论时，我通过小品，来让学生展示他们的表演才能；因此广大政治教师在教学过程中，应积极采取小品表演、辩论赛、书画比赛等形式组织课堂，展示学生多种才艺，真正教出思想品德课的浪漫色彩来。初中生思维敏捷，好奇心强，求知欲旺，易接受新生事物，但他们心理素质不稳定，注意的持久性较差。因此，我们做教师的要细心观察学生的状态，及时捕捉信息。上课时，当学生注意力不集中时，教师几句幽默的语言或一则笑话，就可引起他们的注意，