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文档简介

荷花导学设计 第二课时 学习目标：1、有感情地朗读课文，积累优美语言。2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。学习过程：（多媒体播放有关荷花的古诗，边读边想象古诗中荷花的画面）师导入：古诗中的荷花很美，那么叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢，让我们一起走进课文荷花，请同学们看导学案的自学一。自学一：荷叶、荷花给你留下怎样的印象？你是从哪里看出来的?提示：默读课文2、3段，用“”标出描写荷叶的语句，用“”标出描写荷花的语句。抓住重点词语，联系生活实际或上下文，讲讲词语的意思，谈谈你的体会。（自学完成后，小组长组织交流讨论，分配展示任务，准备展示。）小组展示。教师点拨内容：荷叶的特点是多、绿、大、圆。荷花的特点是姿态优美。1、描写荷叶的语句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。挨挨挤挤：形容荷叶很多，长得很密，互相拥挤在一起。碧绿：很绿，像碧玉一样，很美。大圆盘：又大又圆的盘子。这几个词语形象的写出了荷叶绿、多、大、圆的特点。 2、描写荷花的语句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来马上要破裂似的。“冒”字用的好在哪里？换成“长”行不行？（根据这个语境，让学生联系生活经验，用手势模仿荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来，找找“冒”字的同义词。）（冲出来、钻出来、露出来）用同义词替换的方法，引导孩子们体会作者 “冒”字用的巧妙。抓住“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力。“有的有的有的”写出了荷花的各种优美的姿态。以多种形式的读，体会荷花的娇艳美。重点指导孩子们读准重音，表达清晰。如“两三片”“嫩黄色”“花骨朵儿”“饱胀”“破裂”的重读，清晰地表达荷花的娇艳欲滴以及各个姿势的特写美。自学二：1、自学二：作者想象中的荷花是什么样的？作者为什么会有这样的想象？提示：默读课文第4段，找出描写“我”这朵荷花的语句，抓住重点词语，想象画面，谈谈你的体会。2、想象一下，如果你自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？（自学完成后，师友进行交流讨论，分配展示任务，准备展示。）展示二：师友展示。教师点拨内容：1、 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。雪白的衣裳：衣服洁白、飘逸。翩翩起舞：随着音乐轻快地跳舞。体会到我被眼前荷花池里的荷花迷住了，我陶醉了。突出了荷花的美。2、鼓励学生充分想象，启发学生结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子。引导学生进行身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种美妙姿态，把自己与大自然融为一体，进入到美妙
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