教师招聘考试教育学试题及答案

2009 2010 年教师招聘考试教育学试题及答案 二 单项选择题 1 杜威所主张的教育思想被称作是 C A 存在主义教育思想 B 要素主义教育思想 C 实用主义教育思想 D 永恒主义教育思想 2 在 17 世纪 对班级授课制给予了系统的理论描述和概括 从而奠定了它的理论基础的教育家是 B A 北欧的尼德兰 B 捷克的夸美纽斯 C 法国的斯图谟 D 德国的福禄培尔 3 教师在教育工作中要做到循序渐进 这是因为 C A 学生只有机械记忆的能力 B 教师的知识 能力是不一样的 C 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D 教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作 以教育实践中存在的某一 问题作为研究对象 通过合作研究 再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法 这种研究方法 D A 观察法 B 读书法 C 文献法 D 行动研究法 5 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 A A 劳动起源论 B 生物起源论 C 心理起源论 D 生物进化论 6 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 B A 十五大 B 十四大 C 十三大 D 十二大 7 反映一个国家配合政治 经济 科技体制而确定下来的学校办学形式 层次结构 组织管理等相 对稳定的运行模式和规定 这是指 C A 教育制度 B 学校教育制度 C 教育体制 D 学校领导制度 8 修订的 中华人民共和国义务教育法 颁布于 D A 1985 年 B 1986 年 C 1987 年 D 2006 年 9 北京师范大学学制研究小组于 1981 年在其附属中小学开始进行的学制实验是 D A 六三制 B 双轨制 C 分支型 D 五四制 10 马克思主义认为 造就全面发展的人的途径和方法是 A A 教育与生产劳动相结合 B 加强现代科学教育 C 开展网络教 D 高等学校扩招 11 教学从本质上说 是一种 A A 认识活动 B 教师教的活动 C 学生学的活动 D 课堂活动 12 师范学校的出现 与教师成为一种独立的社会职业 从时间上来说 C A 是同时的 B 师范学校出现得早 C 教师成为一种独立的社会职业的时间早 D 说不清楚 13 在教育活动中 教师负责组织 引导学生沿着正确的方向 采用科学的方法 获得良好的发展 这句话的意思是说 C A 学生在教育活动中是被动的客体 B 教师在教育活动中是被动的客体 C 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D 教师在教育活动中是不能起到主导作用 14 小学阶段是发展学生个性 B A 并不重要的时期 B 非常重要的奠基时期 C 没有效果的时期 D 最不会受外界影响的时期 15 德国教育家赫尔巴特是 B A 儿童中心论的代表 B 教师中心论的代表 C 劳动教育中心论的代表 D 活动中心论的代表 16 在 1951 年提出 范例教学 主张的是 B A 赫尔巴特 B 瓦 根舍因 p C 怀特海 p D 克伯屈 17 在人文教育与科学教育的关系问题上 应坚持的是 C A 坚持人文教育为主 B 坚持科学教育为主 C 坚持人文教育与科学教育的携手并进 D 要看情况而定 18 教育内容是教育者与受教育者共同认识的 B A 主体 B 客体 C 教的主体 D 学的主体 19 美国行为主义心理学家华生在 行为主义 一书中写道 给我一打健康的婴儿 一个由我支配 的特殊的环境 让我在这个环境里养育他们 我可担保 任意选择一个 不论他父母的才干 倾向 爱好如何 他父母的职业及种族如何 我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物 医生 律师 艺术家 大商人 甚至乞丐或强盗 这是 B A 遗传决定论的观点 B 环境决定论的观点 C 家庭决定论的观点 D 儿童决定论的观点 20 结构主义课程理论的代表是 C A 杜威 B 怀特海 C 布鲁纳 D 克伯屈 单项选择题答案 1 C 2 B 3 C 4 D 5 A 6 B 7 C 8 D 9 D 10 A 11 A 12 C 13 C 14 B 15 B 16 B 17 C 18 B 19 B 20 C 一 一 单项选择题 在每小题的四个备选答案中 选出一个正确答案 并将正确答案的序号填在题 干的括号内 每小题 1 分 共 20 分 1 推动教育学发展的内在动力是 的发展 A 教育规律 B 教育价值 C 教育现象 D 教育问题 2 提出 泛智 教育思想 探讨 把一切事物教给一切人类的全部艺术 的教育家是 A 培根 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 赞可夫 3 我们敢说日常所见的人中 十分之九都是他们的教育所决定的 这一观点出自洛克的 A 大教学论 B 教育漫话 C 爱弥儿 D 普通教育学 4 学校的中心工作是 A 教学工作 B 公共关系 C 行政工作 D 总务工作 5 活到老学到老 是现代教育 特点的要求 A 大众性 B 公平性 C 终身性 D 未来性 6 学校管理的目标和尺度是 A 经济收入 B 良好的公共关系 C 学校绩效 D 政治影响 7 学校管理的基本途径是 A 教学活 B 沟通 C 教劳结合 D 协调 8 儿童身心发展有两个高速发展期 新生儿与青春期 这是身心发展 规律的反映 A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性 9 是全部教育活动的主题和灵魂 是教育的最高理想 A 教育方针 B 教育政策 C 教育目的 D 教育目标 10 学校德育对政治 经济 文化发生影响的功能即指 A 发展性功能 B 个体性功能 C 教育性功能 D 社会性功能 11 美国各门课程中多样化的实践活动 日本的综合活动时间反映出对 在课程中地位的重视 A 知识 B 能力 C 直接经验 D 间接经验 12 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的 A 学科课程 B 活动课程 C 综合课程 D 融合课程 13 教学活动的本质是 A 认识活动 B 实践活动 C 交往活动 D 课堂活动 14 除数是小数的除法 某老师把学生的回答的分 12 个馒头的计算板书出来 12 4 人 12 2 6 人 12 1 12 人 12 0 5 24 人 这一做法体现了 A 巩固性原则 B 直观性原则 C 理论联系实际原则 D 因材施教原则 15 布鲁纳认为 无论我们选择何种学科 都务必使学生理解该学科的基本结构 依此而建立的 课程理论是 A 百科全书式课程理论 B 综合课程理论 C 实用主义课程理论 D 结构主义课程理论 16 把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级 直接教学与布置 完成作业轮流交替进行 在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 A 分层教学 B 合作学习 C 小班教学 D 复式教学 17 罗杰斯的 以学生为本 让学生自发学习 排除对学习者自身的威胁 的教学原则属于 A 非指导教学模式 B 结构主义课程模式 C 发展性教学模式 D 最优化教学模式 18 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是 A 泰勒 B 夸美纽斯 C 裴斯塔洛齐 D 凯洛夫 19 矮子里找高个 水涨船高 是一种 A 相对评价 B 绝对评价 C 定性评价 D 定量评价 20 从评价的功能上区分 中小学教育评价的类型可分为 A 正式评价和非正式评价 B 相对评价和绝对评价 C 形成性评价和总结性评价 D 正确评价和错误评价 二 二 多项选择题 在每小题的五个备选答案中 选出二至五个正确的答案 并将正确答案的序号 分别填在题干的括号内 多选 少选 错选均不得分 每小题 1 分 共 10 分 1 学校文化的内容有 A 教育的理想和追求 B 对学校功能及社会责任的理解 C 对个性的理解 D 对学习 工作的态度 E 对集体的看法 2 学校教育与家庭教育相互配合的方法有 A 互访 B 民主评议 C 家长会 D 家长委员会 E 校外指导 3 现代教育的特征主要有 A 公共性和生产性 B 公益性和免费性 C 科学性 D 国际性 E 终身性和未来性 4 沟通对于学校管理来说 有如下功能 A 作出判断评价 B 信息传递 C 控制 D 激励 E 情感交流 5 教育如何培养学生的主体性 措施有 A 建立民主和谐的师生关系 重视学生自学能力培养 B 重视学生主体参与课堂 获得体验 C 尊重学生的个性差异 进行针对性教育 D 教育 目标要反映社会发展 E 在成熟的基础上引导发展 6 聘任教师的形式有 A 招聘 B 续聘 C 解聘 D 不聘 E 辞聘 7 教育目的的功能有 A 导向功能 B 强制功能 C 调控功能 D 示范功能 E 评价功能 8 参观教学法可分为 A 可行性参观 B 准备性参观 C 现实性参观 D 并行性参观 E 总结性参观 9 班级组织机构微观建制的形式有 A 委员会制 B 直线式 C 参谋制 D 职能式 E 直线职能式 10 咨询活动的基本原则有 A 改变现实 追踪效果 B 积极关注和信任来访学生 C 注重来访学生的主动参与 D 充分支 持和鼓励来访学生 E 严格为来访学生保密 三 名词解释 每小题 4 分 共 20 分 1 学校 2 儿童个体发展 3 教育目的 4 德育 5 讲授法 四 简答题 每小题 6 分 共 30 分 1 学习教育学有什么样的价值 2 简述当代儿童发展观的基本内容 3 泰勒的课程设计模式 4 简述美育的任务 5 我国教育法体系的几个基本层次 五 论述题 每小题 10 分 共 20 分 1 联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质 2 试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾 基本关系 教育学试题参考答案 一 单项选择题 每小题 1 分 共 20 分 1 D 2 B 3 B 4 A 5 C 6 C 7 B 8 B 9 C 10 D 11 C 12 A 13 A 14 C 15 D 16 D 17 A 18 B 19 A 20 C 二 多项选择题 每小题 1 分 共 10 分 1 ABCDE 2 ACD 3 ACDE 4 BCDE 5 ABC 6 ABCE 7 ACE 8 BDE 9 BDE 10 BCDE 三 名词解释 每小题 4 分 共 20 分 1 是一种古老的 广泛存在的社会组织 它始于人类知识及其传播的专门化要求 是有计划 有组 织 有系统地进行教育教学活动的重要场所 是现代社会中最常见 最普遍的组织形式 2 指儿童在其成长过程中 伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响 其心理和生理 能力不断提高的变化过程 3 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定 即教育活动所要培养人才的总的质量标准 和规格要求 4 是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境 促进他们在道德 思想 政治等方面不断 建构和提升的教育活动 5 教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法 可分为讲述 讲读 讲解三种方式 四 简述题 每小题 6 分 共 30 分 1 1 启发教育实践工作者的教育自觉 使他们不断地领悟教育的真谛 2 获得大量的教育理论知识 扩展教育工作的理论视野 3 养成正确的教育态度 培植坚定的教育信念 4 提高教育实际工作者的自我反思和发展能力 5 为成为研究型的教师打下基础 2 儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 3 实现发展是儿童的权利 3 泰勒 美国著名的课程理论家 1944 年出版了 课程与教学的基本原理 提出了关于课程编制的 四个问题 即泰勒原理 1 学校应该达到哪些教育目标 2 提供哪些教育经验才能实现这些目标 3 怎样才能有效地组织这些教育经验 4 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 4 1 培养和提高学生感受美的能力 2 培养和提高学生鉴赏美的能力 3 培养和提高学生表现美 创造美的能力 4 培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力 5 1 教育法 2 部门教育法 3 教育行政法规 4 地方性法规 自治条例 单行条例和教育行政规章 五 论述题 每小题 10 分 共 20 分 1 1 文化素养与学科专业知识 2 分 所教学科全面扎实的专业知识技能 广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能 2 教育理论知识与技能 教育理论知识与实践能力 观察儿童能力和教研能力 教学组织能力和语言表达能力 教育机智 3 职业道德素养 忠诚教育事业 热爱学生 严于律己 为人师表 2 课程的进步和发展要受制于政治 经济因素和自身成长发展的特殊规律 其基本问题 关系 1 直接经验与间接经验 2 知识与能力 3 分科与综合 4 人文主义与科学主义 一 单项选择题 1 渗透在生产 生活过程中的口授身传生产 生活经验的现象 称之为 A A 自然形态的教育 B 自我教育 C 家庭教育 D 社会教育 2 人类社会最早诞生的教育学是以 B 作为自己的研究对象的 A 初等教育 B 普通中小学教育 C 中等教育 D 一般教育现象 3 学而不思则罔 思而不学则殆 的思想出自 C A 学记 B 大学 C 论语 D 师说 4 教学相长 循序渐进 等教学原则最早出自 A A 学记 B 论语 C 尚书 D 孟子 5 反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是 C A 教育论 B 雄辩术原理 C 理想国 D 巨人传 6 教育学作为一门独立形态的学科 形成于 A A 资本主义社会初期 B 封建社会末期 C 奴隶社会初期 D 原始社会末期 7 首先提出普及教育的思想 并详细论证班级上课制的教育著作是 C A 杜威的 民主主义与教育 B 赫尔巴特的 普通教育学 C 夸 美纽斯的 大教学论 D 昆体良的 雄辩术原理 8 教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是 B A 裴斯泰洛奇 B 赫尔巴特 C 夸美纽斯 D 柏拉图 9 教育史上两大对立学派 传统教育派与现代教育派 的代表人物分别是 C A 凯洛夫和赫尔巴特 B 杜威和赫尔巴特 C 赫尔巴特和杜威 D 夸美纽斯和杜威 10 教育即生活 学校即社会 从做中学 是 D 的重要主张 A 实践教育学派 B 实证教育学派 C 传统教育学派 D 实用主义教育学派 11 周恩来称赞的 一个无保留追随党的党外布尔什维克 的民主教育家是 D A 蔡元培 B 徐特立 C 杨贤江 D 陶行知 12 首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是 C A 苏霍姆林斯基 B 杨贤江 C 凯洛夫 D 赞可夫 13 强调学生的 一般发展 要求 以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平 的苏联教育家 是 B A 巴班斯基 B 赞可夫 C 加里宁 D 凯洛夫 14 1920 年 教育家保罗 朗格朗在其出版的著作中提出了 D 思想 A 最优化教学 B 范例教学 C 发展教育 D 终身教育 15 1956 年出版 教育目标分类学 将教育目标分为认知领域 情感领域和动作技能领域三个主 要部分的美国教育家是 A A 布鲁姆 B 布鲁纳 C 根舍因 D 斯金纳 16 1901 年 由立花铣三朗讲述 王国维翻译的 B 刊载于 教育世界 上 是一部在我国流行 面广 影响力较大的日本教育著作 A 教育论 B 教育学 C 大教育学 D 教育原理 17 1919 年 著名教育家 C 来华讲学 此后西方教育学说在我国广泛传播开来 A 桑代克 B 盖顿 C 杜威 D 克伯屈 18 解放初期 在我国流行最广 影响最大的苏联的教育学教材是 A A 凯洛夫的 教育学 B 冈察洛夫的 教育学 C 巴拉诺夫的 教育学 D 巴班斯基的 教育学 19 不愤不启 不悱不发 的思想最早出自 A A 论语 B 学记 C 四书集注 D 孟子 20 世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是 C A 论语 B 师说 C 学记 D 孟子 21 最早提出教育要适应儿童的年龄阶段 进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是 B A 柏拉图 B 亚里士多德 C 昆体良 D 苏格拉底 22 被称为世界上第一部研究教学法的书是 D A 夸美纽斯的 大教学论 B 柏拉图的 理想国 C 斯宾塞的 教育论 D 昆体良的 雄辩术原理 23 首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家 B A 卢梭 B 培根 C 拉伯雷 D 洛克 24 一般认为 教育学成为一门独立学科的标志是 B A 柏拉图的 理想国 B 夸美纽斯的 大教学论 C 昆体良的 雄辩术原理 D 斯宾塞的 教育论 25 教育学作为一门学科在大学里讲授 最早始自德国哲学家 C A 柏拉图 B 赫尔巴特 C 康德 D 梅依曼 26 最早提出教学具有教育性的教育家是 D A 杜威 B 夸美纽斯 C 凯洛夫 D 赫尔巴特 27 以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是 B A 杜威的 民主主义与教育 B 凯洛夫的 教育学 C 赫尔巴特的 普通教育学 D 夸美纽斯的 大教学论 28 被毛泽东称为 学界泰斗 人世楷模 的近代民主革命家 教育家的是 B A 陶行知 B 蔡元培 C 杨贤江 D 徐特立 29 被周恩来称为 一个无保留追随党的布尔什维克 的人民教育家是 D A 徐特立 B 蔡元培 C 杨贤江 D 陶行知 30 倡导发现法教学的是美国的心理学家 教育家 C A 斯金纳 B 杜威 C 布鲁纳 D 加涅 2009 2010 年教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案 一 选择题 本大题共 13 个小题 每小题 2 分 共 26 分 在每小题给出的四个选项中 只有一项 是符合题目要求的 把所选项前的字母填在题后的括号内 1 中国历史上最早专门论述教育问题的文献是 A 论语 B 大学 C 学记 D 中庸 2 教育科学体系中的基础学科是 A 教育经济学 B 教育学 C 心理学 D 学校管理学 3 决定教育性质的根本因素是 A 社会生产力 B 政治经济制度 C 上层建筑 D 科学技术 4 近朱者赤 近墨者黑 这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响 A 环境 B 遗传 C 教育 D 社会活动 5 课的类型一般分为两大类 即 A 讲授课和练习课 B 讲授课和复习课 C 讲授课和实验课 D 单一课和综合课 6 学记 上说 不陵节而施 这句话体现了 A 循序渐进的教学原则 B 启发性教学原则 C 因材施教的教学原则 D 巩固性教学原则 7 教师的表率作用主要体现在 A 言行一致 B 衣着整洁 C 举止端庄 D 谈吐文雅 8 德育是指教育者培养受教育者 A 政治立场和观点的教育 B 政治思想品质的教育 C 共产主义道德品质教育 D 品德的教育 9 教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是 A 指导自我教育法 B 榜样示范法 C 实际锻炼法 D 陶冶教育法 10 课外校外教育与课内教育的共同之处在于 它们都是 A 受教学计划和教学大纲规范的 B 有目的 有计划 有组织进行的 C 师生共同参与的 D 学生自愿选择的 11 马克思主义观点认为 培养全面发展的人的唯一方法是 A 脑力劳动与体力劳动相结合 B 城市与农村相结合 C 知识分子与工人农民相结合 D 教育与生产劳动相结合 12 学生年龄特征中所指的两个方面是 A 认识和情感的特征 B 情感和意志的特征 C 气质和性格的特征 D 生理和心理的特征 13 中国实行的第一个现代学制被称为是 A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子癸丑学制 D 壬戌学制 二 填空题 本大题共 5 个小题 共 10 个空 每空 1 分 共 10 分 把答案填在题中横线上 14 最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的 15 欧洲封建社会里 曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系 16 教师备课要求写出三种计划 这三种计划是计划 课题计划和计划 17 德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾 18 课外校外教育的组织形式一般包括三大类 即群众性活动 活动和 活动 三 简答题 本大题共 3 个小题 每小题 8 分 共 24 分 19 当前我国基础教育课程改革中 课程任务和课程实施方面的改革目标是什么 20 班主任应如何组织培养班集体 21 我国中小学德育应遵循哪些德育原则 22 试论掌握知识和发展智力相统一的规律 心理学部分 五 选择题 本题共 13 个小题 每小题 2 分 共 26 分 在每小题给出的四个选项中 只有一项是 符合题目要求的 把所有选项前的字母填在题后的括号内 23 下列选项中 哪项完整地表达了心理学的研究对象 A 心理过程及其规律 B 情绪人格及其规律 C 生理现象及其规律 D 心理现象及其规律 24 心理现象的产生方式是 A 精神活动 B 反射活动 C 意识活动 D 技能活动 25 学生阅读时常使用画重点线的策略 这是利用了知觉的哪一种基本特性 A 选择性 B 理解性 C 整体性 D 恒常性 26 一个较长的学习内容 首尾部分记忆效果好 中间部分遗忘较多 这是受下列哪种选项因素的 干扰 A 消退和干扰抑制 B 倒摄和干扰抑制 C 前摄和消退抑制 D 前摄和倒摄抑制 27 高级神经活动类型中 强 平衡 不灵活 型与下列哪种气质类型相对应 A 多血质 B 胆汁质 C 粘液质 D 抑郁质 28 下列哪种选项属于一般能力的范畴 A 记忆能力 B 创造能力 C 运动能力 D 社交能力 29 注意的两种最基本的特性是 A 指向性与选择性 B 指向性与集中性 C 指向性与分散性 D 集中性与紧张性 30 人逢喜事精神爽 这是受人的下列哪种情绪影响所致 A 激情 B 心境 C 热情 D 应激 31 教师在直观教学时 应用 变式 方法的目的在于 A 激发兴趣 B 引起注意 C 丰富想像力 D 分化概念 32 个人的观念与行为由于群体的引导或压力 而向与大多数人相一致的方向变化的现象 称为 A 从众 B 依从 C 服从 D 遵从 33 提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是 A 卡特尔 B 奥尔波特 C 霍兰德 D 斯坦伯格 34 加德纳提出的智力理论是 A 智力二因素论 B 智力结构论 C 智力多元论 D 智力三元论 35 下列哪种方法属于精神分析法 A 系统脱敏法 B 支持疗法 C 宣泄疗法 D 认知作业法 六 填空题 本大题共 5 个小题 共 10 个空 每空 1 分 共 10 分 把答案填在题中横线上 36 思维的过程包括分析与综合 系统化与具体化 37 人的情绪是以为中介的反映形式 情绪的最重要的外部指标是 38 平时人们所说的 一心二用 是指注意品质的特性 其基本条件是 同时进行的两种活动中必 须有一种是的 39 智力技能形成可分为三个阶段 原型定向 40 根据马斯洛的需要层次理论 人类由低到高的五种基本需要是 生理需要 安全需要 归属和 爱的需要 的需要和的需要 七 简答题 本大题共 3 个小题 每小题 8 分 共 24 分 41 能力与知识 技能的关系 42 简述助人行为的促进策略 43 如何培养创造性思维 八 论述题 本题满分 15 分 44 结合教育教学实际并运用有关动机理论 分析如何激发学生的学习动机 参考答案 教育学部分 一 选择题 1 C2 B3 B4 A5 D6 A7 A8 D9 D10 B11 D12 D13 B 二 填空题 14 赫尔巴特普通教育学 15 教会骑士 16 学期 或学年 教学进度课时 17 社会要求的道德规范学生原有的品德水平 基础 18 小组个人 三 简答题答案要点 19 改变课程过于注重知识传授的倾向 强调形成积极主动的学习态度 使获得基础知识与基本技 能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤 于动手 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流与 合作的能力 20 1 确立班集体的奋斗目标 2 选择和培养班干部 3 培养正确的集体舆论和优良的班风 4 组织多样的教育活动 21 1 社会主义方向性原则 2 从学生实际出发的原则 3 知行统一的原则 4 集体教育和个别教育相结合的原则 5 正面教育与纪律约束相结合的原则 6 依靠积极因素 克服消极因素的原则 7 尊重 信任学生与严格要求学生相结合的原则 8 教育影响的一致性和连贯性原则 四 论述题答案要点 22 1 掌握知识是发展智力的基础 不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力 2 智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具 智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知 识的深度 广度和速度 3 知识多少和智力水平高低不一定成正比 我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时 有计 划 有目的 自觉地发展学生智力 心理学部分 五 选择题 23 D24 B25 A26 D27 C28 A29 B30 B31 D32 A33 B34 C35 C 六 填空题 36 比较抽象与概括 37 需要面部表情 38 分配自动化 39 原型操作原型内化 40 尊重自我实现 七 简答题答案要点 41 1 能力与知识 技能的联系 知识 技能是能力形成的基础 并推动能力的发展 能力制约知识 技能的掌握水平 影响知识 技能的学习进度 2 能力与知识 技能的区别 知识是认知经验的概括 技能是活动方式的概括 能力是心理水平的概括 知识 技能的掌握并不必然导致能力的发展 知识 技能的掌握只有达到熟练程度 通过广泛迁 移 才能促进能力的发展 42 1 增强责任明确性与人际相互作用 2 提供亲社会行为榜样 3 将助人行为归因于利他动机 4 运用社会影响策略 5 进行助人行为的社会实践 43 1 激发好奇心和求知欲 培养创造性动机 2 培养发散思维与集中思维相结合的能力 3 培养与发展学生的直觉思维能力 4 进行创造性的活动 培养创造性人格 八 论述题答案要点 44 具体内容参见第七章第三节 1 阐述学习动机理论 可以详细阐述一种学习动机理论 也可以简述多种学习动机理论 2 运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施 可以以一种学习动机理论为基础进行深入的 论述 也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述 3 结合教育教学实际进行论述 可以使用一个实例贯穿始终 也可以使用多个实例进行论述和说 明 一 单项选择题 l 45 小题 每小题 2 分 共 90 分 下列每题给出的四个选项中 只有一个选项 是符合题目要求的 1 将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律 反映了人们在教育学建构中的 A 科学取向 B 实践取向 C 规范取向 D 人文取向 2 某班教师为了激发和保持学生的学习动机 开展了一系列学习竞赛活动 结果如教师所料 学生 的学习热情高涨 成绩明显提高 但没有想到的是 学生之间相互猜忌 隐瞒学习资料等现象日趋 严重 上述事实表明教育 A 既有正向显性功能 又有正向隐性功能 B 既有负向显性功能 又有负向隐性功能 C 既有正 向隐性功能 又有负向隐性功能 D 既有正向显性功能 又有负向隐性功能 3 联合国教科文组织在 学会生存 中主张 建设学习化社会的关键在于 A 改革正规教育 B 发展成人教育 C 实施终身教育 D 推行回归教育 4 涂尔干说 教 育是成年一代对社会生活方面尚未成熟的年轻一代所施加的影响 其目的在于 使儿童的身体 智 力和道德状况都得到激励与发展 以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求 并适应儿童将来所 处的特定环境的要求 这种论断正确地指出了 A 教育具有社会性 B 教育是社会复制的工具 C 教育要促进人的个性化 D 儿童对成人施加的影响不是教育 5 一些事例显示 对 兽孩 进行的补救教育都不很成功 这表明 人的发展具有 A 顺序性 B 可逆性 C 模仿期 D 关键期 6 马克思主义教育学说认为 人的发展的根本动力是 A 环境影响 B 教育作用 C 内在因素 D 实践活动 7 义务教育的基本内涵是 国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育 家长有 义务送适龄子女接受法定年 限的学校教育和 A 学校有义务为适龄儿童提供公平的教育 B 适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育 C 公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务 D 企事业单位和个人不得雇用学龄儿童 8 教育制度的核心部分是 A 教育管理制度 B 国民教育制度 C 义务教育制度 D 学校教育制度 9 按照美国学者古德莱德的观点 课程可以分为五个层面 除理想的课程 正式的课程 领悟的课 程之外 还有 A 生活的课程和经验的课程 B 运作的课程和经验的课程 C 隐性的课程和运作的课程 D 隐性的课程和生活的课程 10 小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评 处罚 而那些爱护弱小的同学则受到 大家的喜爱 久而久之 他也变成了一个乐意助人 不欺负弱小的学生 这种学习属于 A 亲历学习 B 观察学习 C 迁移学习 D 试误学习 11 在古代文献记载中 我国西周时期设在王都的小学和大学 总称为 A 都学 B 乡学 C 国学 D 官学 12 孔子重视启发式教学 主张 不愤不启 不悱不发 朱熹对 愤 的解释是 A 达其辞 8 口欲言而未能之貌 C 开其意 D 心求通而未得之意 13 在中国教育史上 提出对知识要坚持 效验 有证 对师长 要敢于质疑问难的教育家是 A 墨翟 B 孟轲 C 王充 D 韩愈 14 科举考试中偏重测试考生综合运用知识 分析和解决问题能力的考试方式是 A 帖经 B 策论 C 诗赋 D 经义 15 下列传统蒙学教材中 重在培养儿童道德行为习惯的是 A 蒙求 B 名物蒙求 C 童蒙须知 D 三字经 16 明代教育家王守仁认为 读书求学的目的在于 A 去除人欲 B 获取天理 C 博通百家 D 求得功名 17 中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是 A 江南制造局操炮学堂 B 福建船政学堂 C 湖北矿务局工程学堂 D 福州电报学堂 18 下列选项中 属于清末新政时期教育变革的重要举措是 A 颁布壬子癸丑学制 B 确立男女同校制度 C 设立学部 D 创设京师大学堂 19 为体现资产阶级民主精神 南京临时政府教育部明确规定中 小学校课程中必须 A 废止读经课 8 废止修身课 C 开设公民课 D 开设法制课 20 中国共产党领导下的抗日根据地中 以 团结 紧张 严肃 活泼 为校训的学校是 A 陕北公学 B 延安大学 C 华北联合大学 D 抗日军政大学 21 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制 而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期 的教育家 A 苏格拉底 B 柏拉图 c 昆体良 D 西塞罗 22 文艺复兴与宗教改革时期 具有较强群众性和普及性特点的教育是 A 人文主义教育 B 新教教育 C 天主教教育 D 耶稣会教育 23 在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上 认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是 A 夸美纽斯 8 洛克 C 赫尔巴特 D 第斯多惠 24 在法国启蒙教育思想的影响下 l8 世纪后期德国出现了采用 适应自然 的教学方式 注重实用 性和儿童兴趣的新式学校 这类学校被称为 A 泛爱学校 B 文科学校 C 实科学校 D 国民学校 25 美国宪法修正案第 l0 条规定 凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力 都是保 留给各州或人民的 在此规定基础上确立的美国教育管理体制是 A 学区制 B 中央集权制 C 地方分权制 D 混合制 26 19 世纪中后期 英国全日制大学以校内或校外讲座的形式 向社会中下层及女子提供更多接受 高等教育的机会 史称 A 高等教育普及化运动 B 新大学运动 C 高等教育大众化运动 D 大学推广运动 27 1862 年 美国林肯总统批准了 莫雷尔法 要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院 这 类学院被称为 A 初级学院 B 社区学院 C 赠地学院 D 技术学院 28 在英国教育史上 促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合 形成以地方教育当局为主 体的教育行政管理体制的教育法案是 A 福斯特教育法 8 巴尔福教育法 C 费舍教育法 D 巴特勒教育法 29 第二次世界大战结束以前 苏联在实施教育与生产劳动相结合过程中 曾出现把智育视为教育 的中心任务 片面追求升学率 相对忽视劳动教育的现象 此现象发生于 A 建国初期的教育改革 B 20 年代的教育改革 C 30 年代的教育改革 D 卫国战争时期的 教育改革 30 在现代欧美教育史上 重视通过教育建设 理想社会 教学以社会问题为中心 培养学生 社会 一致 精神的教育思潮是 A 要素主义教育 B 改造主义教育 C 永恒主义教育 D 存在主义教育 31 艾里克森认为 青少年期人格发展的主要任务是获得 A 勤奋感 B 亲密感 C 自我完善感 D 自我同一感 32 幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的 因此当他们看到月亮会动时 就坚持认为月亮是 有生命的 这种建构知识的方式是 A 同化 B 顺应 C 图式 D 平衡 33 兼具敏感 细心 情感体验深刻等积极品质和多疑 孤僻等消极品质的气质类型是 A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 34 知识就是力量 这一命题所表达的观念 在知识的分类体系中属于 A 陈述性知识 B 程序性知识 C 条件性知识 D 策略性知识 35 在概念学习中 引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现 A 概念转变 B 概念形成 C 概念同化 D 概念整合 36 下列选项中 属于运动技能的是 A 摇头 B 系鞋带 C 心算 D 作文 37 在学习过程中 通过自我监控 自我调节等方式来促进学习的策略是 A 元认知策略 B 资源管理策略 C 精细加工策略 D 组织策略 38 在间歇强化的条件下 刺激 反应联结的特点是 A 建立快 消退也快 B 建立快 消退慢 C 建立慢 消退快 D 建立慢 消退也慢 39 创造性思维的显著特征是 A 严密性 流畅性 准确性 B 敏捷性 严密性 独特性 C 准确性 变通性 敏捷性 D 流畅性 变通性 独特性 40 在社会规范学习过程中 个体不仅在行为上遵守社会规范 而且在一定程度上意识到规范的必 要性和规范对个人的价值 此时其社会规范学习处于 A 服从水平 B 依从水平 C 认同水平 D 内化水平 41 按照加涅对学习结果的分类 下列选项中 不属于智慧技能的是 A 言语信息 B 具体概念 C 定义概念 D 问题解决 42 学生在理解 力 概念的基础上 再来学习 重力 的概念 这种学习属于 A 派生类属学习 B 相关类属学习 C 并列结合学习 D 总括学习 43 根据阿特金森的研究 在面临不同难度的任务时 成就动机高者一般会选择的任务难度是 A 最高 B 最低 C 中等 D 最高或最低 44 以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于 A 能力 B 努力 C 运气 D 任务难度 45 学生因 凹透镜 知识掌握不好而影响了 凸透镜 知识的学习 这种迁移现象是 A 纵向迁移 B 横向迁移 C 一般迁移 D 普遍迁移 二 辨析题 46 48 小题 每小题 l0 分 共 30 分 判断正误并简要说明理由 46 教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程 47 作为教师 不一定要有明确的教育目的 但必须要有明确的教学目标 48 皮亚杰和维果茨基的知识建构观无明显差异 三 简答题 49 54 小题 每小题 l5 分 共 90 分 49 简述道德教育体谅模式 50 简要比较相关课程 融合课程 广域课程三者的异同 51 简述裴斯泰洛齐 教育心理学化 主张的基本含义 52 简析美国进步教育运动衰落的原因 53 简述参与式观察的优缺点 54 列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式 并各设计一个完整的题目 四 分析论述趣 55 57 小题 每小题 30 分 共 90 分 55 分析下列材料所揭示的问题及其原因 并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程 中的机会均等 每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会 然而 群体教学中的实际情 况与这种理想相差甚远 对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明 教师 十分无意识地 针对某 些学生进行教学与讲解 而忽视了其他学生 教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励 鼓励他 们积极参与课堂讨论以及回答问题 对待其他学生就并非如此 一般说来 教师对班内三分之一或 四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励 班内半教较差的学生所得到的关注与帮助最少 师 生之间关系的这些差异使得一些学生得到了 其他学生所得不到的 更多的机会与鼓励 56 请以下述材料为背景 叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案 并比较他们乡村教育理论 的异同 20 世纪二三十年代 中国在全国范围内广泛兴起了以改造农村和农民现状为宗旨的乡村教育运 动 不少学者纷纷提出自己的主张 晏阳初认为 中国乡村存在四大基本问题 即愚 穷 弱 私 愚 指人民绝大多数是文盲 穷 指人民生活的极度贫困 弱 指缺乏医疗保障 人民健康 水平低下 私 指人民缺乏合作精神和公民意识 梁漱溟则认为 上述问题只是中国社会的表面 病象 其深层原因是文化失调 中国文化的根在乡村 解决中国问题必须从乡村建设入手 从中国 旧文化里转变出一个新文化来 以创造新文化来救活旧乡村 57 从下列两题中任选一题作答 如果两题都答 只按第 l 道的成绩计入总分 I 试述问题解决的基本过程及主要影响因素 并就其中某个因素举例说明 阅读下述案例 按要求回答问题 某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系 于是在一所小学随机选择了一个班作为 实验班 采用新的应用题教学方式实施教学 如以自编应用题 一题多变 和解应用题 一题多解 培 养学生思维的灵活性 以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等 实验前后分别 对该班进行了 难度相当的测试 该班前后测试平均成绩的差异视为实验产生的效果 1 写出该研究使用的随机抽样方法的名称 2 写出该实验的研究假设 3 写出该实验设计的名称 并用符号表示其格式 4 试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题 并提出改进方案 2008 年教育学专业基础综合试题参考答案 一 单项选择题 1 A 2 D 3 C 4 A 5 D 6 D 7 B 8 D 9 B l0 B 11 C l2 D l3 C l4 B l5 C 16 A l7 B l8 C l9 A 20 D 21 C 22 B 23 B 24 A 25 C 26 D 27 C 28 B 29 C 30 B 31 D 32 A 33 D 34 A 35 A 36 B 37 A 38 D 39 D 40 C 41 A 42 A 43 C 44 B 45 B 二 辨析题 46 答案要点 错误 教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想 专业知识 专业能力 专业品质等方面由 不成熟到比较成熟的发展过程 教师资格证书是国家颁发给个人 允许其从事教师职业的一种资格 凭证 从事教师职业首先要获得教师资格证书 但获得教师资格证书并不等于成为了一个成熟的教育 专业人员 教师个体专业化是一个持续的专业发展过程 47 答案要点 错误 教育目的是预期的教育结果 是国家 教育机构 家长 教师等对培养什么样的人的总要求 广义的教育目的还包括培养目标 课程目标 教学目标等 教育目的是教育工作的总方向 是一切 教育工作的出发点和归宿 也是教育评价的根本标准 教学目标是在某一阶段 如一节课或一个单元 教 学过程中预期达到的具体结果 是教学工作的依据和评价标准 教师在教学工作中必须有明确而具体的教学目标 这是确保教学有效的基本条件 但是仅有具 体的教学目标 没有总的教育目的作为指导 教学工作就会失去意义和方向 48 答案要点 错误 虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构 但在知识的实质以及知识的建构过程 方面 两人仍存在着明显的理论上的差异 通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义 认知建构主义者认为 知识以心理 结构的形式存在于学生的头脑之中 这种知识是通过同化 顺化等过程 为个体所建构起来的 维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义 社会建构主义者认为 知识在得以内化之前 以 各种社会文化工具的形式存在于社会之中 而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果 三 简答题 49 答案要点 体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式 该模式强调 德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能 引导学生学会体谅 学会关心 该模式 通过使用一套包含大量社会情境问题的教材 生命线 引导学生通过角色扮演等方式进行道德 学习 50 答案要点 1 共同点 三者都是以学科为中心的综合课程 2 不同点 三者对学科之间知识的综合程度不同 相关课程把两门或两门以上学科知识综合在 一门课程中 但不打破原来的学科界限 融合课程打破了学科界限 把有着内在联系的不同学科知 识合并成一门课程 广域课程将各科教材依性质归到各个领域 再将同一领域的各科教材加以组织 和排列 进行系统的教学 与相关课程 融合课程相比 其综合范围更加广泛 51 答案要点 1 教育目的的确定 教育理论的探索应尊重儿童的心理活动规律 2 教学内容的选择和编制应适合儿童的学习心理规律 按照 要素教育 的基本要求 实现教 学内容的心理学化 3 以教学程序与学生认识过程的协调为基本要求 实现教学原则和教学方法的心理学化 4 教育者要适应儿童的心理时机 调动儿童学习的能动性和积极性 培养儿童独立思考和自我 教育的能力 52 答案要点 1 美国进步教育运动未能与美国社会的持续变化始终保持同步 未能较好适应美国社会发展对 教育提出的新要求 2 进步教育理论和实践存在局限性 如 过分强调儿童个人自由 忽视社会和文化发展对教育 的决定与制约作用 3 改造主义教育和一些保守主义教育流派的抨击与批判 加速了进步教育的衰落 53 答案要点 1 优点 便于了解到真实的信息 便于获得较完整的资料 便于进行多次观察 2 缺点 易受观察者的主观影响 观察的样本数小 观察结果的代表性不强 54 答案要点 1 是否式 示例 你是班主任吗 A 是 8 否 2 单项选择式 示例 你最喜欢下列哪一类体育活动 A 球类 B 田径 C 游泳 D 体操 E 武术 F 其他 3 多项选择式 示例 你比较喜欢看哪些电视节目 限选三项 A 新闻类 8 影视剧类 c 体育类 D 广告类 E 谈话类 F 歌舞类 G 少儿类 H 其他 4 量表式 等级式 示例 我觉得我在班里很重要 A 非常符合 B 比较符合 c 不太符合 D 非常 不符合 5 排序式 示例 请将下列行为依其对科学素质的重要程度由高到低排 序 并把排序结果写在左边的括号内 能坚持观察活动 能将所学的科学知识用于生活实际 能动手进行科技制作 能识别迷信与伪科学的谬误 能从自己身边做起 参与科学知识的普及活动 四 分析论述题 55 答案要点 1 材料所揭示的问题是 教学过程中的机会均等是教育机会均 等的一个重要方面 大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会 实践中却难 以做到 2 材料揭示了造成上述问题的一个重要原因 现行的教学组织形式影响了学生在教学过程中获 得均等的教育机会 由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式 如何保证学生享有均等 的学习机会 一直是班级教学中的一个难题 3 为了克服班级授课制的上述局限 可从如下几个方面改进课堂教学组织形式 缩小班级规模 实行小班教学 使学生获得更多的学习机会 压缩集体教学时间 增 加个别辅导时间 增加辅导教师 实施小队教学 组织小组合作学习 发动学生辅导同伴 按能力或兴趣分组 进行分组教学 56 答案要点 1 两者的乡村教育方案 晏阳初提出 四大教育 以文艺教育攻愚 培养知识力 以生计教