《让学生爱上学习》PPT课件

让学生爱上学习 让学生卓越的起点 调查 老师的困惑 学生上课总是坐不住坐不住自然就记不住上课老走神 不知道在想什么边听课 边做小动作一上课就无精打采的 父母的困惑 孩子不听话怎么办 脾气暴躁 任性 自私 娇气 冷漠孩子生活自理能力差 懒惰 做事磨磨蹭蹭 很粗心孩子注意力不集中 做作业边做边玩只爱看电视和动画片 不爱学习怎么办 没礼貌 胆小 自卑 固执 逆反孩子多动 坐不住怎么办 孩子的困惑 为什么别人可以看电视 我不可以 为什么你们都不做作业 我要做作业 老师只给别人小红花 不给我小红花 你们为什么不帮我 见到我就是学习学习 作业作业 你烦不烦 为什么你想买什么就可以买 我想买就不行 如何帮助学生提升学习兴趣 每年参加高考的人数大约900万 北京大学本科录取人数为3300人左右 通过高考途径进入北大读书的人数概率不到万分之三 一组数据 影响北大学生学习成绩的因素 智力水平 学习秩序 学习习惯 自信心 学习兴趣 学习态度 学习认识 责任心 上进心 意志力 自制力 自信心 知识储备 自然知识 文化知识 社会知识 学习效率 学习成绩 学习效果 通过已知的习惯就会获得可预见的结果和收获 总是重复的行为就会成为习惯 方法通常总是靠有规律秩序的组合来体现的 环节的意义是通过秩序来表达和实现的 复习 预习 阅读 听课 作业 玩 考试 交流 娱乐性玩 兴趣性玩 学习型玩 思索 讨论 提问 回忆 查漏补缺 总结归纳 错题整理 注意力 观察力 想象力 创造力 理解力 思维力 学习目的 学习后收获 学习环节 习质学素 学习能力 学习行为 个性心理 学习方法 行为总是依据一定的方法和经验而进行的 从童年开始在父母的引导下对学习产生了浓厚的兴趣 产生了强烈的求知欲 在不断的学习进步中兴趣受到强化 1 学习兴趣 学习兴趣在小学 初中 高中阶段的作用北大学生回忆 童年的兴趣促使他们积极学习 在小学打下了坚实的基础 成绩明显优秀于同龄孩子 童年的兴趣意识促使他们在初中阶段继续探索自己感兴趣的问题 而且知识面的扩大使他们的综合成绩提高很快 初三时暂时放弃兴趣 以考试为主 进入一流的高中以后 在高一阶段恢复了以往的兴趣 而且在高二阶段得到巩固和加强 读书学习涉猎广泛 文理分科的时候对未来专业的选择也多数取决于自己最感兴趣的学科 好奇心 探索欲 求知欲 征服欲 好胜心等因素促成了他们浓厚的学习兴趣 2 学习动机 内在动机 发自内心的强烈学习欲望是决定北大学生学习成绩好的重要因素 从小树立远大的理想抱负 并有明确的学习目标 促使他们长期刻苦努力学习 从而一直保持了优异的学习成绩 在学习目标确立 学习习惯养成 学习兴趣的保持与学习方法的指导等领域 家庭因素的影响十分关键 北大学生家长的基本做法 重视早期教育 积极培养兴趣 自己读书学习 做孩子的榜样 与孩子分享读书心得等 43 3 的家长对孩子小学阶段的学习 作业 严格要求与管理 亲自检查与监督 坚持 通才教育 理念 鼓励孩子全科学习 全面发展 不干涉孩子文理科的学习 培养他们独立的学科取向 62 2 的北大学生在高中文理分科时独立作出决定 所谓 会学习 是指学生对学习本身有充分的认识 发挥学习者的自主性和主观能动性 有意识地运用适合自己的学习策略和方法来学习 是 自主学习 3 会学习 自主学习 自主学习要求学生对自己的学习状况做综合分析 如根据每个人的特点 制定学习计划 独立执行计划 对学习结果进行自我考查 自我分析 自我调节与自我改善 主观能动性和自主性是一个人实现进步成长的内在根本因素 一个学生产生了自主学习的积极意识 拥有了自主学习的素质 他就具备了终生学习的能力 学习策略 学习策略是指对自己的学习行为 学习方法 学习过程 思维方法 学习心态 学习阶段性综合状况的自我检查和调节 自我反馈并及时积极修正错误的不适和自己的学习方式 有意识地积极改善学习状况 从而实现高效率的学习 学习策略 调查发现 北大学生普遍在很小的时候在家长的指点下学会了基本的学习策略 在后来的学习过程中经过反复实践 不断验证和反思 形成了高效率的学习策略 包括自信自强的学习心态 主动分析学习问题 主动进行自我检查和反思 能够坚持不懈地努力 不断自我超越 能够有意识地控制和调节自己的心理状态和学习方式等 正是积极有效的学习策略保证他们一路通关 顺利进入北大 北大学生家长的作用分析 影响孩子学习成绩的因素很多 但最关键的有四个方面 一 生理成熟水平 二 智力因素和非智力因素 三 学校的教育质量 四 家庭教育环境 1 请勿拔苗助长 孩子生理的成熟是学习必备的基础条件 每个年龄段脑功能发展的阶段性成熟对学习有制约 肢体和器官的发育成熟也对学习有间接影响 教育方法也必须符合孩子的阶段成熟程度 从学前 小学到初中阶段认知发展大概如下 2 7岁是前运算阶段 7 11岁是具体运算阶段 11 15岁是形式运算阶段 每个阶段的思维认知能力决定相应的学习能力 我们给孩子安排的学习内容也必须符合智能发展的规律 不能随意打乱阶段学习的顺序 学习内容如果太难 超越了孩子一般的思维水平 自然他就学不会 会打击他的求知欲和学习积极性 会挫伤他的信心 2 智力因素是学习的前提 语言知识和运用能力 听说读写 语言能力的发展和知识结构以及综合思维能力的发展有相互促进作用 思维认知能力思维认知能力随着阶段性脑成熟和知识结构的丰富而逐步提高 年龄越大 思维能力就越强 家长可以通过对孩子进行数学计算的训练 智力游戏 阅读提问 讨论和写作等方式培养孩子的综合思维认知能力 2 智力因素是学习的前提 思维认知能力根据我们对和长期北大学生的调查发现 他们普遍各科成绩协调 虽有特长但也基本没有弱项 这的均衡认知学习风格有关系 正确的学习认知风格是全面提高学习成绩的保障 正确的学习认知风格就是 不偏科 文科 理科 才艺素质等全面发展 全脑学习 而这种 全脑学习 的风格起源于家庭启蒙教育 家长们要从小培养孩子全面学习的意识和习惯 不要将自己主观上的偏好强加给孩子 错误的学习认知风格倾向必然导致学习的不协调 3 非智力因素的作用及其发展规律 非智力因素又称非认知因素 就是心理活动中智力以外的因素的综合 包括 情感过程 意志过程 个性意识倾向 个体气质和性格等因素 具体说就是学习兴趣 学习动机和学习策略 这些都不是智力因素但又对智力因素的发展和获得有直接影响 对学习有根本性的影响 学习相关的非智力因素对智力因素有促进作用也有抑制作用 一个高智力的孩子 如果没有明确的学习目标 尽管知道某些学习窍门 但没有意志力 缺乏自律 他就不会认真地学习 自然也就没有好成绩 相反 一个智力水平一般的孩子 如果有明确的奋斗目标和意志力 能够自觉学习 在老师或家长的指导下学习正确的学习方法 长期坚持 他一定能够提高自己的智力水平 对于智力基础正常的孩子来说 非智力因素决定了智力的发展 3 非智力因素的作用及其发展规律 兴趣是最好的老师学习兴趣是学习者在学习中的一种积极情感体验 基于人本能的探索欲望 好奇心与强烈的求知欲 征服欲心理学家对婴儿的实验证明 婴儿都具备强烈的探索与征服欲望 3 非智力因素的作用及其发展规律 积极的学习动机是学习的源动力内在动机 由兴趣激发的学习动机 追求学习的快乐和成绩感 为了实现自我超越而进行的持续学习等 内在动机稳定 不易被干扰 外部动机 外部动机是指来源于他人 环境或社会的影响而产生的学习动机 这种动机功利性太强 不稳定 调查发现 北大学生绝大多数的学习动力源自内在动机和父母的激励等综合作用 但完全出于功利动机和外部刺激而考入北大的实例很少 学校教育的重要性 孩子的学习活动大部分是在学校教育中进行的 因而学校教育质量直接影响孩子的学习成绩和综合成长 调查显示 几乎所有的高考省状元从小学到高中一直就读于当地最好的学校 大约只有3 4 的北大学生高中就读于普通中学或民办中学 建议 如果孩子学习能力和水平可以承受重点学校的教学压力 家长应当竭力把孩子送到当地最好的学校就读 如何培养学生的学习兴趣 孩子做事的主动性和积极性完全来自于由于好奇心发展起来的求趣心 由喜欢表杨而发展起来的好胜心 1 增强学习快感 培养直接兴趣 2 明确学习目的 培养间接兴趣 3 利用孩子的好奇心 培养学习兴趣 4 创立有利于学习兴趣培养的外部环境 剑桥大学和牛津大学来中国选拔高中毕业生 挑选的都不是考试成绩最好的 而是创造力超常 综合素养极高的有可能成为 未来领袖和学术精英 的学生 考试内容主要有四个部分 英语知识和运用技能 阅读考查理解能力 口语考查表达能力 数学 考查数学基础和分析计算能力 逻辑 给出现实模拟问题 通过逻辑判断和决策提出问题的解决方案或者对某个问题的现有方案给予修正 口试 考前准备好的演讲材料 考官问题的即兴思考和回答 很多问题都是现实模拟问题 考生必须提出有效的解决方案 很多中国考生不合格 剑桥和牛津的考官对中国学生的知识基础十分佩服 充分肯定 但对他们的创造力评价很低 为什么中国学校最顶尖的孩子往往进不了世界一流名校 哈佛大学商学院的研究生入门考试GMAT也考查三个大块 英语知识运用能力 数学基础和逻辑分析与决策能力 哈佛强调语言能力和逻辑决策能力是管理和商业人才必备的素质 尤其强调问题分析与决策能力 就是强调有效的知识结构和创造性地思考和解决问题的能力 欧洲现代教育更重视孩子的个性 独立思考 独立决策和解决问题的能力 因为现实世界没有唯一正确的标准答案 现实世界是动态的 人的思想意识也应该是动态发展的 正确 是相对的 是从不同的视角看的 欧美国家设计的教材和考试更多注重孩子的主观能动性的培养 对孩子作业和考试的评价也更重视 创新 独特 个性 而不是 正确 为什么中国学校最顶尖的孩子往往进不了世界一流名校 北大经验 北大学生从