人教版2001年版《雪》第一课时.docx

雪教学设计(2001年人教版八年级语文下册第二单元第六课)甘肃省武威第十中学 刘天晓教学目标：1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品味文章的意境美、语言美及思想内容的深刻性。2、过程与方法：在小组合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。在练习的过程中培养学生的写作能力。3、情感态度与价值观：了解作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，理解作者对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争的思想感情，提高学生的人文素养。教学重点：1、有感情地朗读课文，理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。2、运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。教学难点：两种雪的描写比较，运用“借景抒情”的方法，理解独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神。教学方法：利用交互式电子白板引导学生研读赏析、合作探究第一课时教学目标：1整体感悟文章的内容 2品析文中的两幅雪景图 3理解作者所表达的情感，理解文章的深刻内涵。课前预习检查：（1）文学常识：（A）本文选自 。作者是 ，原名。浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级家、家、家。主要的代表作有：短篇小说集、 ，散文集 ，散文诗集 。（B）“译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊；先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨”这是斯诺写给被誉为“民族魂”的中国现代文学第一人的先生的挽联。（2）积累生字词（A）磬(qng)口 嘻(x)笑 褪(tu)尽 博识(sh) 忙碌(l) 闪烁(shu) 朔(shu)方 灼(zhu)灼 粘(nin)结 旋(xun)风 旋(xun)转 血(xu)红 龙眼核(h) 阿()罗汉 脂(zh)粉奁(lan) 胭(yn)脂(zhi) 凛(ln)冽(li) （B）解释下列词语。博识：学识丰富。 褪尽：全部脱落。 美艳：色彩光 泽，鲜明好看。 凛冽：刺骨的寒冷。升腾:（火焰、气体向上升起。 消释：(疑虑、嫌怨、痛苦等)消失; 消散。 脂粉奁：盛脂 的盒子。天宇： 天空、天下。 精魂：精灵、灵魂。 教学过程：一、情景导入：1、歌曲：我爱你塞北的雪屏幕显示课件飘雪的画面2、有关雪的诗句及谚语； “忽如一夜春风来，千树万树梨花开；学生可能说的有：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。北国冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。 “久旱逢甘霖”“丰年好大雪，白玉如土金如铁” 教师归结导入：同样是写雪，但诗人抒发的感情却不尽相同。鲁迅先生的雪选自散文诗集野草。我们会读出怎样的情感，怎样的内涵呢？（散文诗的特点：具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。）二、自主学习，初读感知：1、多媒体播放课文范读，学生小声跟读。：（配乐初雪）读前提示：请同学们在听读过程中用笔标注出生僻词语，初步感知文章2、学生自由朗读课文，粗通文意。（朗读指导：前一部分深情欢乐优美和缓的语调来读，反复读，读出童年的欢乐，读出作者对故乡的怀念，读出作者对美好生活的向往，对美好理想的炽热追求。后一部分感情与之截然不同。反复读，读出气势，在读中领会作者压抑不住的战斗激情。）3、学生齐读课文：女生齐读课文13段，男生齐读46段。思考：老师为何这样分工？有什么理由，同学们都读出了不同的画面和感情了吗？明确并板书： 对比江南的雪朔方的雪 滋润美艳 如粉如沙旋转升腾 三、合作探究，赏析美文1、反复研读课文，体会江南的雪和朔方的雪的特点的深切涵义分别是什么？“滋润美艳”，何为“滋润美艳”？“滋润”有三个义项：使湿润，干枯；含水分多；方言，舒服，舒心。选哪一个？选追问：文中哪些内容能表现江南的雪的“滋润”的特点？血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草 塑雪罗汉追问：“美艳”何意？文中哪些描写表现江南雪的“美艳”了？雪野中景物之美（色彩的映衬）很洁白，很明艳，目光灼灼请一女生从第一段读出滋润美艳之美朔方：如粉如沙，绝不粘连 蓬勃地奋飞找出能表现“蓬勃地奋飞”的动词？生光，旋转，升腾，弥漫，闪烁请一男生读出“蓬勃地奋飞”的气势。2、体会作者在文中所表达的感情：（1）作者对江南雪景的回忆和对现实中朔方雪景的描画，分别寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能体会分别是怎样不同的感情吗？请你在课文上做些圈点批注，然后结合课文中具体语句说说。师生讨论后明确：作者对美丽多彩的江南的雪怀有一种眷恋、渴望、快乐、童真童趣而对独立、有活力、有精神的朔方的雪怀有一种赞颂、敬仰之情。（2）这是一首散文诗，散文诗是兼有散文和诗的抒情性的文体，向前一步，就变成了诗。试着用文中的句子将两种不同的画面和诗人的不同感受改写为两首诗。（学生自由改写。写完后小组内分享交流展示，选出优秀的作品在全班展示。集体推荐出的优秀作品用稿纸誊抄出来张贴在班内的宣传栏内。）教师指导如下滋润美艳江南雪血红的宝珠山茶白中隐青的单瓣梅花深黄的磬口的蜡梅花冷绿的杂草是开在江南的雪野中的春姑娘的眉腮和眼睛哟又像是极壮健的处子的皮肤这就是江南之雪呀！多么滋润美艳！让孩子们快乐的用紫芽姜一般的小手塑雪罗汉多么快乐欣喜。蓬勃奋飞朔方雪在晴天，朔方的雪花旋风忽来，蓬勃地奋飞在日光中灿灿地生光如包藏火焰的大雾在无边的旷野上在凛冽的天宇下弥漫太空旋转、升腾、闪烁闪闪地旋转升腾着的坚硬、孤独、斗志昂扬是雨的精魂归结两首诗：一柔美一粗犷，一清丽一豪迈，一柔美一壮美。风格迥异。四、拓展延伸，深究内涵：1、作者在这篇散文诗中写了江南的雪和朔方的雪的不同特点，融入了不同的思想感情。作者仅仅是要表现这些吗？补充写作背景：雪写于1925年，当时南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日；而北方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻之中。居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强的斗争着，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。雪的构思体现了作者的独具匠心。我们学习本文，就是引领学生去感悟这种感情，理解这种匠心。归结写作目的：作者写江南雪的滋润美艳，表现对美好快乐生活的眷恋和渴望；写在凛冽的天宇下奋飞的雪，表现对寒冷的环境的反抗，对不惧孤独、不屈不挠的斗争精神的