数学北师大版一年级下册青蛙吃虫.docx

青蛙吃虫子两位数加减整十数教学设计教学过程 一、导入:1.填空:（1）50里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，合起来是（ ）.（2）75里面有（ ）个十和（ ）个一. 二、创设情境1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！2.同学们很聪明，一下就猜对了！青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。这节课我们就来一起学习青蛙吃虫子。（板书） 根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。同时对学生进行了人文教育。 三、探究新知1.两只青蛙正要比赛捉虫子呢！大家看看现在有结果了吗？快来听听它们说了什么。 。2.（课件播放）大青蛙说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？学习内容的形成来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生积极性，为问题解决打下基础，体现了新课标的理念。3. 解决数学问题，探讨计算方法。（1）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？（课件）生：5630。师：5630?该怎样计算呢？(2)探究5630的计算方法A:请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法 B：集体交流生1：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（课件）生2：把56分成50和6，先用503080，再用80686。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识4.师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？生：56-30请学生用喜欢的方法互相交流。 先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。5同学们真棒，能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。四，巩固练习1.忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上有38只青蛙，荷叶上有多少只青蛙呢？那跳下去多少只？动脑筋举手回答。2.口算题好，看来大家能够积极动脑解决问题，非常棒，接下来老师要检查一下大家的口算能力，咱们一起去智慧岛转转吧，翻看课本3题，看谁又快有细心。（生独立完成）3.淘气带42名同学们去看讲故事比赛，可只有30 把椅子，每人一把椅子，还有多少名小朋友没有座位，谁能帮帮他呢？ 青蛙吃虫子一共有多少个果子？还剩多少个果子 30十20=50 50-10=40 五，总结评价师：今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40分，你学到了什么呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。现在请听一首关于青蛙的儿歌（