语文人教版四年级上册《搭石》第二课时教学设计

搭石搭石 第二课时教学设计第二课时教学设计 广东省德庆县实验小学 梁菊妹 教材分析 教材分析 搭石 是人教版课标实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文 课文写的是 乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景 语言质朴 意境秀美 字里行间洋溢着浓郁的生 活气息 体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美 教学目标 教学目标 1 学习课文 2 5 自然段 理解 理所当然 协调有序 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并 从中受到感染 熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 教学重难点 教学重难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 同学们 上节课我们学习了 搭石 的第一自然段 还记得什么是搭石吗 指名 答 这节课我们继续去刘章爷爷的家乡欣赏那平凡而美丽的搭石 感受那浓浓的乡情 老师先来检查一下大家的课前预习情况 出示预习交流 二 预习交流二 预习交流 1 概括说说课文 2 至 5 自然段围绕 搭石 写了哪几方面内容 指名回答 板书 摆搭石 走搭石 赞搭石 2 搭石 给了你怎样的印象 请同学们在课文第 2 自然段中找出概括描写搭石 的句子 指名答 课件出示 齐读 搭石 构成了家乡的一道风景 板书 家乡的一道风景 下面 就让我们走进课文 去欣赏这美丽的风景 三 互动探究三 互动探究 师 课文许多地方都使我们感受到 美 有看得见的具体的 美 也有看不 见的心灵的 美 请你默读 2 4 自然段 把有关的语句画出来 并在旁边写上自己 的体会 再在小组里交流交流 老师看到很多同学找到答案了 咱们依顺序交流交流 一 出示老人调整搭石图 谁来说说写老人调整搭石这幅美丽画面的句子 指名答 指导全班齐读 注意红色的字读出重音 把老人认真细致的动作读出来 1 请同学们想象一下 老人踩到了不稳的搭石 心里会怎么想 表情 动作又会怎样 摆好离去时 心 里又会怎么想 表情 动作又会怎样 指名回答 2 你体会到老人的什么优秀品质 描写老人调整搭石时的认真细致 表现了老人一心为他人着想的优秀品质 板书 为人着想 师 老人一心为他人着想 怪不得刘章爷爷赞叹说 出示 齐读 搭石 构成了家乡的一道风景 让我们跟随着刘章爷爷 跟随着家乡的人们去走走搭石吧 二 出示一行人走搭石图 谁发现了写一行人走搭石这幅美丽画面的句子 指名回答 你从哪些词语体会到 这幅画面的美 板书 协调有序 1 协调有序 的美 怎样的动作才是协调有序 请你在课文中找一找 让我们加入到走搭石的人群中 咱们合作读一读 指一组学生 前面的 后面 的 前面的 后面的 俗语说 紧走搭石慢过桥 大家要注意走紧啊 不然会掉进水里的 有信心吗 师引读 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的 指另一组学生 前面的 后面的 前面的 后面的 速度要渐快 师 踏踏的声音 像 生齐读 轻快的音乐 师 让我们继续走在搭石上 这边两组走前面 这边两组走后面 师 前面的 生 组 抬起脚来 师 后面的 生 组 紧跟上去 速度渐快 引读三遍 师 没有人踩脚 没有人跌入水中 该是有人指挥吧 生摇头 对 其实没有人 指挥 那么默契 那么有序 这样的动作就叫做 生 协调有序 2 清波漾漾 人影绰绰的美 师 体会得好 你还从哪儿体会到画面的美呢 师 绰 是生字 课前大家查了字典吗 师 遇到不认识的字查字典 这是学习的好习惯 它在字典中有三种意思 出示 绰 外号 宽裕 形容姿态柔美 师 想一想 人影绰绰 的 绰 应选哪个解释 生回答 出示 人影绰绰 的解释 出示画面 师 那么 清波漾漾 人影绰绰 在文中描绘的是怎样的画面 指 名说说 师 体会得真形象 你是在用想像来丰富 用心来体会这两个词语 这种方法值 得大家学习 师 听你这么一描述 我感受到水光 人影两相和的美 像画一样 打开手 势 谁来读读这两个词语 看能不能把大家带进画里呢 师指名读 其他同学闭上眼 睛 想像画面 3 朗读 师 真美 这既像是一幅美丽的画 又像是一首清丽的小诗 你看 出示 音乐起 每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 1 师范读 2 谁来挑战老师 像老师一样读出诗一般的韵律美 指名读 3 引读 同学们 刘章爷爷在大山里生活了 13 年 每年都有 200 多天走在搭 石上 他常常看到这样的情景 读 刘章爷爷在搭石上一遍遍走 一遍遍数 一次次仔细地观察 他怎能忘记这样的情 景 读 诗变回文中的语段 师 是呀 这一行人在搭石上走出了音乐美 画面美 更走出了协调有序的美 难怪刘章爷爷赞叹道 搭石 构成了家乡的一道风景 三 出示礼让过溪图 师 一行人走搭石是美丽的风景 两个人面对面走搭石 又是怎样的一番美景呢 谁来读读文中的句子 出示句子 师 找得很准 师 从中你体会到什么 板书 相互谦让 师 好一个相互谦让啊 你读懂了文字里含着的美 把我们体会到的谦让美送到句子 中去 读 让两名学生出来表演礼让过溪的画面 四 出示背老人过溪图 假如遇上老人来走搭石 又是怎样的情景呢 谁来读读文中的句子 出示句子 师 举例说说我们身边哪些是 理所当然的事 你从中体会到乡亲们的什么美好心灵 板书 尊老爱老 展开你们的想象 假如 出示 想象填空 假如遇上小孩来走搭石 年轻人总要 人们把这看成理所 当然的事 假如遇上 走搭石 年轻人总要 人们把这看成理所当然的 事 师 是的 淳朴的民风已经在你心中播下了种子 这真是一道感人的风景 五 学习最后一段 这些看得见的画面 美 和看不见的心灵 美 构成了 家乡的一道风景 刘 章爷爷被这一幅幅美丽的画面和一颗颗美好的心灵震撼了 不由得发出由衷的赞叹 出示最后一段 齐读 你怎么理解这句话的 作者要借搭石赞美什么精神 指名回答 板书 无私奉献 出示答案 师读后讲 希望大家也像搭石一样默默无闻 无私奉献 一心为他人 着想 大家再次深深地赞美一下搭石 齐读 六 总结写作特点 作者借平凡的搭石赞扬了乡亲们无私奉献 一心为他人着想的精神 这种借平凡 的事物来赞颂人的某种精神的写法叫做借物喻人 四 总结学法 阅读延伸四 总结学法 阅读延伸 一 出示 学法总结 1 读读 想想 画画 议议 写写 2 边读边想边批注 融入感情去朗读 二 让学生用这种学法阅读 善良的种子 出示 阅读延伸 阅读 新读写 86 87 页 善良的种子 这篇文章 找出你 感受最深的一句话 在书的空白处写写你的感受 并完成课后的读写链接 1 指名谈感受 2 指名回答课后的读写链接题 老师出示自写的小诗配乐读 并相机总结 爱是一股甘甜的泉水 滋润心田 爱是一句舒心的的话语 暖人心扉 爱是一个关切的眼神 给人力量 爱是一盏灯 黑暗中照亮前行的远方 爱是一首诗 冰冷中温暖渴求的心房 爱是一首歌 寂寞中抚慰忧伤的心灵 爱是一座大山 给人依靠 爱是一棵大树 给人遮风挡雨 爱是夏日里清凉的风 给人驱走炎热 爱是冬天里温暖的火 给人驱走寒冷 爱是缕缕春风 给人温暖和希望 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 附板书 21 21 搭石搭石 家乡的一道风景家乡的一道风景 摆搭石摆搭石 为人着想为人着想 协调有序协调有序 走搭石走搭石 相互谦让相互谦让 尊老爱老尊老爱老 赞搭石赞搭石 无私奉献无私奉献 课后教学反思 课后教学反思 在本文的教学中 我通过自学导航引导学生自学 培养学生的自学能力 引导学 生紧紧抓住 搭石 构成家乡的一道风景 这一主题自读自悟 以读代讲 以读带讲 抓住最具阅读价值点的关键词句引导学生充分地读 在读中体验 感悟 在读中积累 内化 在读中欣赏 升华 把 美 这条主线 贯穿于课堂始终 让学生在感知美 欣赏美 感受美 发现美的过程中 感悟到风景的自然之美 感悟到景人合一的和谐 之美 感悟到朴实的为人之美 教学中 我努力做到工具性和人文性的和谐统一 在词句教学时 我不光引导学 生了解意思 还提示理解方法 如抓住重点词语理解 联系上下文理解等 并注重进 行听 说 读 写的训练 如引导学生想象 假如还有哪些人来走搭石 家乡人会怎 样做的 进行说话的训练 同时 我注重对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情 感态度和价值观的引导 比如在朗读中潜移默化 在过渡语 小结语 激情语中渗透 从而让学生感受到 勤劳是美 助人是美 谦让是美 和谐是美 美就在我们的心里 只要我们奉献了爱 我们的生活就充满了美 以生为本 以学定教 方法灵活 有读 演 说 写等 读的形式多样 有范读 个别读 组读 师生合作读等 引导学生学习一行人走搭石的内容时 我将文本转换 成诗歌 通过朗读训练 使得孩子们读出乡亲们过搭石时的和谐有序的美 教学时过渡自然 衔接紧凑 语言富有感染力 运用激情的语言去创设情境 引 导学生入情入境地读 使无私奉献 一心为他人着想的精神在朗读中潜移默化 在过 渡语 小结语 激情语中渗透 达到德育渗透润物无声的效果 注意学法指导 以文带文 拓展阅读