让学生幸福感在《品德及社会》课堂中提升.doc

让学生幸福感在品德及社会课堂中提升 1让学生幸福感在品德及社会课堂中提升摘要现在很多独生子女由于家庭的过度宠爱和社会上巨大的竞争压力，很多孩子变得脆弱、敏感、不会感恩，不会感受幸福。 因此在当前教育中引导学生从小懂得笑对人生、树立正确的幸福观，让学生学会感受幸福成为亟待解决的问题之一。 教师应关注学生的学习生活质量，思考如何提升学生的幸福感,如何让学生视学习为一种幸福,如何把课堂建设成为学生幸福的源头活水。 关键词品德与社会感受幸福品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程，旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。 现在很多独生子女由于家庭的过度宠爱和社会上巨大的竞争压力，很多孩子变得脆弱、敏感、不会感恩，不会感受幸福。 因此在当前教育中引导学生从小懂得笑对人生、树立正确的幸福观，让学生学会感受幸福成为亟待解决的问题之一。 加之当前，我国人民及政府正大力构建社会主义和谐社会，其中一个重要目标和条件就是国民的幸福指数提高。 那2么作为传道授业的品德与社会学科教师教师在这一系统工程中可以有什么作为?应如何在品德与社会课堂中提升学生幸福感？在带班的过程中，我们可发现这样一些现象每个学生的幸福感存在着较大的个体差异，同时随着年龄的增长而变化。 由此可见，感受幸福是一种能力，而幸福感是可通过学习、培养和练习而提高的。 品德老师是班级思想道德教育的骨干，学生健康成长的引领者，很有必要对学生进行主观幸福感的教育和引导，营造公平有序的学习环境，从而提高学生的主观幸福感。 笔者认为，品德教师可以从以下几个方面入手 一、树立正确的幸福观,调整好自己的心境教师要树立正确的世界观、人生观、价值观，要具有良好的师德。 淡泊名利，志存高远，教师要清醒的认识到党和国家已经把教育放在优先发展的战略地位，全社会形成了尊师重教的良好风气，已经实现了教师的平均工资高于当地公务员的平均工资。 教师这一职业实实在在的成了最受人羡慕的职业。 我们随时都要提醒自己我们是幸福的。 当我们遇到不顺心的事情时，首先要想到学生是无辜的，绝不能把不良情绪传染给学生。 教师在向学生传授知识的同时,总是伴随有一定的情感,诸如喜悦、愉快、厌恶、憎恨等,这些复杂的心理情感纵横交错,就构成了教师的授课心境。 教师的心理状态3和情绪影响着整个课堂气氛,教师满面春风,精神饱满、情绪高昂地走进课堂,才能激发学生愉悦、兴奋的心理状态。 教师在良好的心境状态下授课，不仅思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速，对教学内容阐述精确，语言富有情感，而且由于良好的心境的渲染作用，教师看“调皮学生”也是那么顺眼,对“差生”也感兴趣，学生被教师的好心情传染，因而课堂气氛活跃，师生关系融洽而协调，这对于提高课堂教学质量大有增益。 在课堂上得到快乐，那是学生渴求的，如果教师能把愉悦的心境融入思想品德课的课堂教学中，这将成为学生幸福学习的“心灵力量”。 所以，老师们，当你走进课堂之时，首先请你准备好的心境。 二、丰富的教学手段调动激情如今的品德教科书只是提供学生学习活动的基本线索，教材中的画面仅仅是点出了每个活动展开的例子，提示了活动的过程,每课内容基本上都以图片加简要文字提示的形式呈现。 这种形式，虽然增加了教师的上课难度，但也给老师运用丰富的教学手段带来了可能。 课堂中，采取多种手段,将活动引入思想品德课堂,让课堂充满文学艺术的氛围可以极大地调动学生的兴趣与积极性,课堂也因此变得生动活泼,充满欢声笑语。 在品德课堂上，我们的班级应该成为一方沃土，成为一4池活水，成为一所画廊，成为一个摇篮，成为一个家庭，成为一个乐园，成为一个竞技场而这目标也是靠生动活泼丰富多彩的活动来实现的。 在丰富多彩的活动中，学生发挥了聪明才智，富有成功感；身心得到休息，减轻了压力，增强了交往，同学关系更密切这样自然会增强幸福感。 在讲“火烧圆明园”，“南京大屠杀”等内容时，找一些与此相关的电影片段在课堂上播放。 教师适时的提醒学生当时中国人民的生活是多么的痛苦，我们现在的生活是多么的幸福。 音乐是生活的调节剂,会使生活变得多姿多彩；音乐也是学习的调节剂,能使学习变得有声有色。 三、智慧评价展现魅力在课堂教学中，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言是激发学生个体潜能发挥的重要因素。 教师要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下,或延迟评价,或恰如其分地进行分析评判,或顺势引导学生自己发现错误、改正错误充满爱心、智慧的牵引和评价，有助于营造愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的良好空间，更好地激发学生的学习热情。 心理学家认为:“赞美有如孩子的营养剂。 现在的学生普遍存在着爱表扬怕批评的强烈心理。 一个目光、一个微笑、一句由衷的赞美，如:“你说得很有道理。 “太棒了！”“努力争5取，老师相信你！”“坚持到底就是胜利！”或竖起大拇指、或顺手轻拍一下肩、头，便可使丧失信心的学生重拾自信，平时纪律较差的学生遵章守纪，表现不错的学生更加积极上进。 因此，在课堂教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励，让学生在那一句句赞美声中幸福一堂课。 我们常说“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。 如果我们不关注学生的幸福，那这就是空话，就是套话。 所以说，为学生创造幸福的