无为县抓远程教育工作总结汇报.doc

无为县农村党员干部现代远程教育学用工作总结一、主要工作自09年以来，无为县把抓好农村党员干部现代远程教育学用工作作为推动远程教育发展的抓手，按照科学发展、又好又快发展为指导，积极探索实践新形势下远教助推基层组织建设和农民增收致富的有效途径，把远程教育优势融入到党的基层组织建设活动中去，取得了初步成效。一是抓宣传发动，营造开展远程教育活动的舆论氛围。为了推动好远程教育工作，2009年我们开展了远程教育学用年活动，2010年定为学用工作巩固提高年。每年年初对此项工作进行专题研究部署，出台工作方案和工作计划。利用全县组织工作会议和例会作具体发动和部暑。每季度召开一次远程教育领导组成员单位参加的远程教育工作联席会议，对这项工作进行全面的分析和总结，针对存在的问题，提出具体的整改落实措施。通过深入发动，全县各级党组织进一步统一了思想，提高了认识，增强了搞好这项工作的责任感和使命感。我们还利用无为先锋网、党建专栏、张贴宣传标语等方式进行了专题发动，宣传各站点发挥远程教育优势助推远程教育学用年活动中涌现出来的先进典型及新做法、新经验、新举措、新情况、新问题。二是抓学习培训，提升农村党员和基层干部的能力和素质。针对当前农村党组织建设和农村经济发展的实际情况，本着“实际、实用、实效”的原则，采取多项措施努力提升农村党员干部综合素质。抓好常规培训。每年县委组织部制定全县总体学习培训计划，规定必修内容，保证学习时间，要求各远程教育站点全年学用时间不少于24次，每次不少1小时。对各站点学习培训情况，平时有检查，年终有考评，每半年对各站点播放记录簿调阅一次，及时发现问题，抓好整改落实。抓好专题培训。配合开展学习实践科学发展观活动和创先争优活动，及时下发通知，要求各基层站点充分利用远教电教网络，采取灵活多样的学习形式，开展播放收看和学习交流活动，结合自身实际，采用主题播放、专题学习、专家辅导、典型示范、分类施教等方式，形成学以致用、用以促学的良性循环，推动创先争优活动向纵深发展。今年年初，我们根据市远程办部署和要求，第一时间通过电子邮件和电话告知方式，组织全县利用远程教育收看学习沈浩同志的先进事迹。要求各远教站点在充分保证参学对象的同时，深化学习效果，做到有笔记，有专题学习讨论会。活动期间，全县远教站点组织专题学习600多场次，参学党员干部达25000多人，广大党员干部受到了强烈的心灵震撼和深刻的思想教育。三是抓信息技术服务，助推基层组织建设和农民增收致富。为了引导各乡镇开展学用结合工作，服务全县的农业生产。我们组织县白鹅协会、县水产协会、县棉花协会的有关专家，组成专家团，深入乡镇、村，利用远程教育开展系列培训，将教学课堂搬到镇村和种植、养殖示范区，面对面地与农民进行“现场教学”，解答农民生产发展中遇到的困难和问题，指导农民提高农业生产水平。两年来共举办棉花、水产、白鹅等培训活动36场，受训群众达4000多人，提高了广大群众科技致富水平，进一步扩大了远程教育的影响力，效果十分显著。与县司法局合作组建法律专家服务团，深入乡镇开展远程教育和法制共享活动，既很好地普及了法治知识，又很好地维护了广大群众的合法权益。四是培育典型，充分发挥远程教育的示范带动作用。通过开展示范创建活动，树立学用典型，发挥典型示范带动作用，进一步促进学用成果转化，推动了农村经济发展。在全县开展争创市县十佳示范站点和学用标兵活动。对全县申报的46个站点和53个学用标兵，进行认真遴选和考察，对照标准分别确定了部分站点和标兵人选向市里推荐申报，以此来调动基层站点抓好远教工作的积极性。依托4个县棉花、白鹅、席草、水产协会和羊山村新农村示范点，创建了5个远程教育实践示范基地，进一步促进学习成果转化，推动了农村经济发展。积极把党员“致富能手”和种植、养殖大户培育成“远程教育学用示范户”，发挥他们的示范带动作用。全县已建立23个县级示范站点，培养植养殖能手290名、农民经纪人116名、农合组织带头人25名，县级学用标兵23名，有效地调动了群众参与远程教育的积极性。二、存在的困难和问题。我县远程教育在稳步发展的同时，也存在着一些不可忽视的情况和问题，主要表现为：一是思想认识存在偏差，工作被动应付。部分镇、村干部思想认识存在偏差，对农村远程教育工作重视不够，未将远程教育工作与经济工作统筹安排，未将远程教育工作纳入年度党建工作范畴，同步推进，村级远程教学活动开展较差。 “远程教育”到底是什么？能有多大的生命力？远程教育能给党员干部、群众带来什么实惠？如何去利用“远程教育”发展经济？对这些实质性问题，许多乡镇、村干部还存在着模糊认识。二是远教网络整体远行不畅。未形成一个上下联动、相互监督制约的机制。 三是站点管理人员多为兼职，工作繁杂，从事远程教育积极性不高。农村党员干部现代远程教育是一项全新的探索性工作，任务繁重而复杂，需要管理人员全身心的投入，如果工作人员不实行专职专责，就无法完成既定的远程教育教学管理任务，也无法达到预期的教学目标。而从我县站点来看，远程教育管理人员均由乡镇组织干事,村干部兼职，因此在实际操作中经常是无暇顾及和疲于应付，影响了教学活动的开展。四是课件内容针对性不强，缺乏吸引力。目前远程教育上的一些课件大多是集约化生产方式,符合本地的乡土教材匮乏,对部分群众来说，学与用脱节。三、2011年远教工作打算（一）进一步统一思想，提高认识。要把开展农村党员干部现代远程教育作为党在农村落实科学发展观，促进“三农”问题解决，推进农村党的建设的大事来抓，充分认识开展这项工作的长期性和艰巨性，在立足长远，取得实效上下功夫，牢固树立打“持久战”的思想，扎扎实实抓好各项工作的落实。（二）进一步加强各级站点管理人员的队伍建设，加大培训力度，提高管理人员素质。精心挑选第二、第三批村级站点管理人员，注重从年轻、有文化、责任心强的村干部或有培养发展前途的后备村干部年轻骨干中选拔，有条件的村委会要将大学生村官作为管理员的首选，保障他们有足够的时间和精力抓远程教育。举办第二期站点管理员培训班，提高他们的操作技能和服务水平。（三）狠抓远教站点的使用率。充分发挥远教管理平台的作用，落实远教管理、维护制度，督促电信做好站点网络维护保障工作。采取定期检查、督查通报等方式，切实提高站点的开机率和使用率。（四）进一步做好站点的升级提升工作。把站点规范化建设作为推动远教站点学用工作的抓