新沂市高三语文第二轮复习 示范课教案

新沂市高三语文第二轮复习 示范课教案 古典诗歌鉴赏教学目标1、培养初步鉴赏古典诗歌能力；2、提高解答古典诗歌鉴赏题能力。教学重点把握重要环节，抓住关键词句。教学难点对诗歌背景及其所用典实的了解。教学方法与思路1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；2、掌握具体方法；3、实例训练，形成能力。教学内容与步骤一、引言导入，板书课题我们伟大的祖国是一个诗的王国，优秀的诗人像群星灿烂，优美的诗篇流传久远。古典诗歌是我国传统文化的宝贵财富，也是近年高考的必考内容。然而在实际学习中，由于年代相去甚远，许多同学对古典诗歌的理解总是有一定的难度，有时似懂非懂，有时“只能意会，不能言传”，在考试中失分较多。这说明我们有必要提高自身的鉴赏能力，提高古典诗歌鉴赏题的解答能力。这节课我们就来探讨古典诗歌鉴赏中应注意的几个问题。二、从高考题归纳古典诗歌鉴赏的要点1、投影显示1996年高考古典诗歌鉴赏题。引导学生思考：鉴赏的内容有哪些？明确：第一题是元曲句子的鉴赏，第二题涉及结构、内容、主旨、风格。2、投影显示1997年高考古典诗歌鉴赏题。引导学生思考：鉴赏的内容有哪些？明确：3、归纳古典诗歌鉴赏题的鉴赏要点：字词古代诗人在用词方面可谓孜孜以求。苦吟派的卢延江曾说：“吟安一个字，拈断数茎须。”贾岛“推敲”的诗坛趣话更是流传千古。提问：你还能举出表现古人讲究炼字的例子吗？明确：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。两句三年得，一吟双泪流。一诗千改始心安。诗句诗句的理解往往是理解全诗的关键所在，因此，对诗句的考查也是重点之一。它的内容包括诗句的意义，修辞技巧，表现手法，有时还考查诗句所涉及的典故等。意境诗歌的主题通常借助意境来表达。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的境界，因此，鉴赏古典诗歌，必须体味意境。体味意境的主要方法是抓住诗歌的画面和气氛去理解“此时、此景”中此人的此情是什么。评价包括作者评价、内容评价、思想评价、艺术评价等，往往是总体评价。三、借鉴题例，把握鉴赏三个环节1、显示题例：习题1、习题22、思考与练习3、把握鉴赏三个环节：了解感悟联想板书设计：词语把握语言选词炼字句义把握1、了解名物典实背景2、感悟3、联想三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。四、实例训练，形成能力1、出示材料甲，训练对词语的把握能力。材料甲对李清照如梦令一词分析不当的一项是昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。A、“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦躁情绪。B、“绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别内形容叶的茂盛和花的凋零。C、这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。D、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。2、出示材料乙，训练整体把握能力。材料乙读陆游的小园，选出分析有误的一项小园烟草接邻家，桑枳阴阴一径斜。卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。A、第一、二句是描写，B、第三、四句是叙述。C、“卧读陶诗”是指D、卧度陶渊明的诗。E、这首诗属于田园诗歌，F、其选材和表达的意蕴与陶渊明的诗很相似。G、陆游不H、可眼不I、愧为爱国诗人，J、即使是写田园生活，K、也表达出忧国忧民之心。4、出示材料丙，5、训练整体鉴赏能力。材料丙对以下一首诗分析不当的一项是丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。A、作者在诗中用一“秋”字，主要是为了交待送别友人的季节。B、“江南”“江北”在诗中有照应的作用，突出了江水的阻隔；“望”字传出思念之神态。C、第四句写望中所见，给人以孤独、寂寞、空虚的感触；“水悠悠”暗含着无限