《物态变化概念复习》教学设计

1 物态变化概念复习物态变化概念复习 教学设计教学设计 一 教材分析一 教材分析 教材的地位和作用 教材的地位和作用 物态变化 这一章在物理教学中属于相对独立的一章 本章的知识和生 活联系非常紧密 而且直观 简单常见 虽然九年级学生长时间没有知识反馈 遗忘很大 但是学生感性认识非常多 复习难度应该不很大 本节课主要以水 为线索 复习物态变化的概念 2 教学目标 教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求和本节复习内容及学 生已有的知识储备基础 我确定本节的学习目标如下 知识与技能 1 区别固 液 气三种物态 能描述这三种物态的基本物征 2 知道物态变化的几种具体形式 产生的条件和吸 放热情况 3 能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象 过程与方法 1 通过对各种现象的分析 增强学生解决问题的能力 2 通过小组合作探究的方法培养合作和竞争的意识 情感 态度和价值观 通过对生活中各种物态变化现象的分析形成仔细观察 勤于思考 乐于助 人 善于合作的科学精神 教学重难点 教学重难点 熔化 凝固 汽化 液化 升华和凝华概念的理解 物态变化现象的认识 及吸放热情况 二 选用的教具及准备二 选用的教具及准备 1 选择教具依据选择教具依据 科学的使用教学用具及设备 可以使教学过程从枯燥到有趣 从抽象到形 象 使学生在生动形象的情境中 得以迅速理解和掌握物理规律 激发学生们 的学习兴趣 调动他们的主动性 积极性 创造性 从而达到提高课堂教学效 率的目地 2 教具准备 教具准备 2 电热水壶 杯子 盘子 冰块 碘锤 冰冻矿泉水等 三 教材处理三 教材处理 水的汽化和液化 熔化和凝固 升华和凝华几种物态变化的复习 宜先提 出问题及研究方法 对照演示实验的观察 观察和思考相结合 使学生思维清 晰 准确 回忆原有的知识储备 有利于规律的总结归纳 并注意理论联系实 际 重视知识的应用 让学生遵循认识的规律 从实践到理论 又从理论到实 践 达到掌握知识 提高能力 从而提高课堂效率 四 教法 学法四 教法 学法 1 教法 实验探究法 以实验 情景 问题为线索的启发式教学 针对素质教育对学生能力的要求 本节采用观察分析 启发式教学法 体 现 学生为主体 教师为主导 的教学思想 通过实验演示 观察分析 启发对 比 总结归纳得出规律 在课堂上通过教师的引导 让学生进行演示实验的观察 使学生在头脑中 有清晰的表象 以具体生动的感性认识为基础掌握知识 而不是生硬地死记硬 背 同时在观察中培养能力 开展思维训练重视知识的应用 理论紧密联系实 际 2 学法 以观察 操作 思考 讨论 归类 对比等方法学习知识 学生是教学活动主体 要使学生从 学会 转化成 会学 在教学中注意学 生学法的指导 根据本节的内容特征 在做好演示实验时 引导学生如何去观 察实验 并由他们总结和发现规律 同时注意学生的非智力因素 自信心 毅 力 兴趣 动机等培养 通过手势 眼神 表情等形体语言来激发学生的积极 性 使学生通过观察总结规律 联系实际 运用规律解决问题 本节采用观察 对比 分析的学习方法 引导学生获取知识 通过思考讨 论 总结归纳出水的各种物态变化 应用物态变化知识解释一些自然现象 培 养学生爱科学 用科学 提高学生的学习兴趣 五 教学过程五 教学过程 课堂教学 一 引入 一 引入 3 课件出示 小水滴的旅行 伴有精美图片 师问 从文中你获取哪些信息 小水滴经历了哪些物态变化 设计理念 引入以第一人称叙述并伴有精美图片 增强学生的参与意识 和主动性 二 复习过程二 复习过程 1 出示电热水壶 里面水正在沸腾 引导学生观察沸腾时的情景 然后打 开壶盖 有 白气 冒出 壶盖上有水滴落下来 且壶内壁也有凝结的水滴 本实验制作云和雨 实际就是水的汽化和液化 让学生带着问题边观察边思 考 特别是 白气 属于何种状态具有争议性 更为得出实验结论提供有效辅 助 2 分析实验现象 A 壶内 气泡 气态 水蒸气的形成 B 杯壁 水珠 液态 露的形成 C 杯中 白气 液态 雾 云的形成 D 上底部 水滴 液态 雨的形成 3 理解过程中的物态变化 水和水蒸气之间的物态变化 1 水 液态 沸腾变成了水蒸气 气态 物质由液态变为气态的过程叫汽化 此过程吸热 汽化的另一种方式 蒸发 生演示影响蒸发快慢的因素 举例生活中的汽化现象 湿衣服变干 洒在地上的水不见了 2 水蒸气 气态 变成了水 液态 物质由气态变为液态的过程叫液化 此过程放热 举例生活中的液化现象 雨 露的形成 解释桌上的冰冻矿泉水瓶怎么出汗了 水和冰之间的物态变化 引导观察盘子里的冰块 发生了什么变化 部分冰块熔化成了水 思考 1 刚才的实验现象中固态的冰变成了液态的水 发生了怎样的物态变化 熔化 物质由固态变为液态的过程叫熔化 此过程吸热 4 举例生活中的熔化现象 积雪变成了水 2 同学们知道刚才实验用的冰 还有我们爱吃的冰棒是怎样形成的吗 用水通过制冷形成的 凝固 物质由液态变为固态的过程叫凝固 此过程放热 举例生活中的凝固现象 铁水做成了配件 厨房里炼出来的猪油冻住 了 固态和气态之间的物态变化 思考 我们刚才研究了固态和液态 液态和气态之间的各种物态变化 那 么 固态和气态之间能否直接相互转化呢 师演示实验 碘的升华实验 生注意观察过程中有无液态物质 模拟霜雪的形成 事先放于讲桌上另一瓶冰冻矿泉水瓶 长毛 了 设计理念 教学到此阶段 学生已有稍许疲惫 设计这两个小实验 意在激 发学生好奇心 使注意力更集中 理解升华和凝华现象 提高学习效率 3 结论 固态和气态之间可以直接发生转化 升华 物质从固态直接变成气态的过程 此过程吸热 举例生活中的升华现象 樟脑丸变小 凝华 物质从气态直接变成固态的过程 此过程放热 解释冰冻矿泉水瓶结霜的原因 举例生活中的凝华现象霜 雪的形成 6 小结 六种物态变化及吸放热情况 学生总结如何根据物理现象判断物 态变化的形式 设计理念 六种物态变化及吸放热情况是本节教学的重难点 我采取从 实验现象到理论导出 然后回到生活 并用趣味记忆法 突出重点 突破 难点 三 学以致用 学生完成导学案 三 学以致用 学生完成导学案 1 对下列物理现象中所发生的物态变化进行的判断 你认为正确的是 A 春天 冰雪融化 凝固 B 夏天 刚从冰柜里拿出的冰镇矿泉水的瓶壁 流汗 液化 C 秋天的夜晚 小草上出现露珠 升华 D 冬天 人口里呼出 白气 汽化 2 在炎热 潮湿的夏季 打开冰箱能看到 白雾 在寒冷 干燥的冬季 人口中能呼出 白雾 关于上述两例中的 白雾 下列说法正确的是 A 白雾是小冰晶 B 白雾是液化形成的 5 C 白雾的形成过程一定吸收热量 D 白雾是由于冰形成的 3 下列现象的产生 需要吸热的是 A 夏天 输水管外出现小水珠 B 严冬 玻璃窗内壁结了一 层冰花 C 擦在皮肤上的酒精马上干了 D 早晨 室外大雾迷漫 4 下列关于热现象的解释中正确的是 A 烧水时壶嘴冒出的 白气 是水蒸汽 B 冰棒周围的 白气 是冰棒升华而成的 C 从冰箱里拿出的鸡蛋表面的水珠是从鸡蛋里渗出的 D 热风干手器的作用是利用热风加快手上水的蒸发 5 下列方法能使蒸发减慢的是 A 用电吹风把头发吹干 B 瓶里的酒精用过后 及时盖上瓶盖并拧紧 C 用扫帚把积水摊开 D 将湿衣服放在阳光下晾干 6 缥缈的雾 晶莹的露 凝重的霜 轻柔的雪 同样的水分子 装扮着 我们生活的时空 这是一首描述物理现象的抒情诗 对这首诗中所描述的物理 现象理解正确的是 A 缥缈的雾 是汽化现象 B 晶莹的露 是液化现象 C 凝重的霜 是凝华现象 D 轻柔的雪 是熔化现象 7 雨 露 霜 冰都是自然界中水的 化身 其中由空气中的水蒸气凝 华而成的是 A 雨 B 露 C 霜 D 冰 8 下列自然现象中 属于熔化现象的是 A 春天 河里的冰化成水 B 夏天清晨 花草叶子上附着的露水 C 秋天清晨 笼罩大地的雾 D 冬天 空中纷飞的雪花 9 小刚同学所描述的下列现象中不可能发生的是 A 寒冷的冬天 冰冻的衣服会变干 B 潮湿的夏天 从冰箱里取出的冰糕冒 白气 C 有风的天气 游泳后从水中出来会感觉格外冷 D 冬天的早晨 窗玻璃外面会出现冰花 10 金属块在冰箱中被冷冻后 取出放一会儿 发现变湿了 用干毛巾擦 净 等一会儿金属块又变湿了 原因是 A 金属块在冰箱中吸收的水继续往外渗透 B 空气中的水蒸气液化 成水附着在金属块表面 C 空气中的水附着在金属块表面 D 空气中的水汽化成水蒸 气