研究性学习设计方案模板

研究性学习设计方案模板研究性学习设计方案模板 2010 10 19 8 46 52 浏览 41777 编辑 五中 关键词 教师常用模板 研究课题名称 中学生创新作文实验研究 设计者姓名 所在学校 所教年级九年级研究学科语文 联系电话 电子邮件 一 课题背景 意义及介绍一 课题背景 意义及介绍 1 背景说明 怎么会想到本课题的 作文其实就是说话 而说话人人都会 那为什么学生会害怕作文 甚至把作文 当作苦差事呢 针对这种现象 我在所教的班级中提出了创新作文这一理念 2 课题的意义 为什么要进行本课题的研究 我在所教的班级中提出的创新作文这一理念 实际也是一种快乐作文 个性化 作文 学生通过这次研究性学习 写作达到一种 乐此不疲 的境地 有创造 性的收获 3 课题介绍 创新作文的理念 就是要让学生觉得 教育提供的东西 应该作为一种宝贵的 礼物来享受 而不是一种艰苦的负担来承担 创新作文要想让学生在作文的过 程中感到快乐 就必须着力于激发学生的作文兴趣 对学生进行专门的思维训 练和语言训练 积累创新作文素材等 快乐作文 个性化作文 这便是我提出的创新作文研究 的基本理念 二 研究性学习的教学目的和方法二 研究性学习的教学目的和方法 可按新课程标准的三维目标 或布鲁姆目标分类法 进行研究性学习的教学 目和方法的阐述 一 知识与技能目标 1 了解学生目前作文现状 2 明确创新作文的理念 3 把握创新作文的实验 目标 4 掌握创新作文的技法 二 过程与方法目标 1 实施创新作文三要素训练 2 引爆学生情感触点 鼓足创新动力 3 开发 思维专题训练 把握创新技法 三 情感态度与价值观目标 1 鼓励学生参与社会活动 观察体验生活 2 举办社团活动 激发学生写作 热情 3 利用校园文化阵地 提高学生写作水平 三 参与者特征分析三 参与者特征分析 重点分析学生有哪些共性 有哪些差异 尤其对开展研究性学习有影响的因 素 学生特征 1 九年级学生 都有一定的写作基本功 大部分学生都能写出 500 字以上的文章 2 很多学生的作文水平还不高 表达能力较差 语言生 硬 审题立意能力不强 3 作文没新意 缺个性 4 这些学生都积 极上进 渴望有好的方法指导 写出好作文 四 研究的目标与内容四 研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么 通过哪些内容的研究来达成这一目标 一 课题研究要解决的问题 消除学生害怕作文的恐惧心理 让学生由厌恶作文转变为爱写作文 二 通过下面内容的研究来达成这一目标 1 如何激发学生写作积极性 引爆学生情感触发点的研究 2 如何开发学生 思维 让学生把握创新技法的研究 3 如何夯实作文基础 丰满创新羽翼的研 究 五 研究的预期成果及其表现形式五 研究的预期成果及其表现形式 研究的最终成果以什么样的形式展现出来 是论文 实验报告 实物 网站 多媒体还是其他形式 研究的预期成果 要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结 每一训练阶 段都要求学生按要求写一篇创新作文 后结集成校园专辑 要求学生建立创新 作文学习小组 群 课后交流 最后总结时 要求学生都作一个专题发言 六 资源准备六 资源准备 教师提供资料 1 全国各地有关创新作文研究情况的书面介绍 2 有关思维 训练的书籍 3 有关创新作文技法介绍的书刊 4 有关本地社团活动情况介 绍 5 有关网站推介 6 q 群公布 7 评价量表 学生提供的资料 相机 专门笔记本 作文本 资料收集夹 七 研究性学习的阶段设计七 研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段研究性学习的阶段 学生活动学生活动教师活动教师活动起止时间起止时间 第一阶段 动员和第一阶段 动员和 培训培训 初步认识 研究性学习 理解 研究性学习的研究 方法 1 了解创新作文理念 2 明确创新目标 3 了解创新作文技法 1 分析学生作文现状 明确创新作文的必要性 2 介绍创新目标 3 多 媒体展示各地创新作文 的成果 3 根据实际作 创新作文技法介绍 一课时 提出和选择课 题 1 分析中学生作文中存 在的问题 讨论如何提 高写作兴趣及怎样的作 文是有个性的作文 2 经过师生共同讨论 确 定以下为所选课题 a 如何激发习作热情 b 如何开发思维 c 怎样 运用创新技法 d 有何 行之有效的办法夯实作 文基础 1 组织并参与学生讨论 2 为学生选题提供帮助 成立课题组1 根据所选课题 成立 创新作文写作研究小组 2 各组选好小组长 进 行分工合作 1 协调学生成立小组 2 帮助制订学习规则 3 协助组长搞好分工 第第 二二 阶阶 段段 课课 题题 准准 备备 阶阶 段段 形成小组实施 方案 各小组确定研究目标 计划 内容 预定成果 1 帮助学生设计研究模 板 让学生有章可依 2 帮助学生争取学校经 费支持 为成果展示作 准备 3 帮助学生制订 成果评价量表 五课时 第三阶段 课题实第三阶段 课题实 施阶段施阶段 一 摸清情况 进行兴 趣激发 1 以本组学生例文为例 学生按组进行本组作文 写作情况分析讨论 2 向老师询问有关兴趣激 发的方法 3 小组长组 织讨论 选择适合自己 本组的兴趣激发方法 4 各组运用兴趣激发法 进行 激情 训练 引 爆情感触点 二 进行思维训练 了解创 1 向各组提供 激情 法 2 根据各组学生实 际情况 给学生提供方 法选取参考意见 3 向 各组提供求异思维 想 象思维等思维训练方法 4 参与各组批改作文 指导学生互批互改 自 批自改 斟酌批改用语 5 建立全体学生的作文 档案 因人制宜 肯定 成绩 鼓励进步 6 指 导成立优秀创新作文编 一个半学期 新技法 1 各组在情感 触点爆发时 根据老师 意见和本组讨论结果 选择思维训练方法中的 几种 进行针对性片断 训练 2 上网查询有关 创新作文技法 同时听 取老师对创新技法的指 导 3 选取适合本组的 创新技法进行强化训练 要求人人选取两种以上 技法 各写一篇以上完 整的文章 组长组织成 员进行讲评 并将优秀 的文章推荐给专辑编写 小组 三 夯实 作文基础 丰满创新羽 翼 1 各组积极参加社 区教育活动 参加学校 手拉手帮扶活动 开展 祭奠先烈的活动 游家 乡山水的活动 让学生 认识生活 获取生活素 材 2 举办社团活动 美文赏析会 获奖者经 验交流会 改稿会等 提高学生写作兴趣及写 作水平 辑小组 为专辑选好刊 名 7 为学生参加各项 活动提供必要的帮助 八 总结与反思 八 总结与反思 实践后总结 反思整个研究性学习过程 提出改进意见 首先 各小组针对本小组成员在各阶段参与研究的积极性 训练成果 进行自评 互 评打分 其次 作文编辑小组 将推荐上来的作文 公平 公正地评出一 二 三档 次 并结集在校内出版 最后 各组选派一个研究训练成果突出的代表在总结大会上 作专题发言 教师针对本次研究学习过程作总结 为今后进一步开展创新作文研究提 出改进意见 计划用时 四 五课时 各附表见下 附表一 附表一 综合实践活动研究计划表一综合实践活动研究计划表一 小组名称小组名称 组长组长刘美玲记录人记录人 小组成员小组成员 指导老师指导老师 主题名称主题名称 目的及意义目的及意义 研究方式研究方式 材料准备材料准备 活动地点活动地点 具体时间安排具体时间安排 人员分工安排人员分工安排 成果展示方式成果展示方式 附表二 综合实践活动调查表二综合实践活动调查表二 调查小队 调查时间 主题 调查的过程 分三个阶段 第一阶段 实施课题前进行调查 第二阶段 事实课题中进行调查 第三阶段 事实课题后进行调查 我的发现 我的收获 附表三 综合实践活动学生评价表综合实践活动学生评价表 评 价 等 级 评价项目具 体 内 容 积极参与活动 A 主动提出设想 建议 B 情感态度 不怕困难和辛苦 A 主动和同学配合 A 乐于帮助同学 A 认真倾听同学的观点和意见 B 合作交流 对班级和小组的学习作出贡献 B 活动方案构思新颖 B 学习技能 会用多种方法搜集 处理信息 B 实践方法 方式多样 A 积极动脑 动口 动手参与 A 会与别人交往 B 活动有新意 A 实践活动 关注社会 关注环境的意识 B 成长记录袋 A 表演 竞赛 汇报等 A 成果展示 成果有新意 A 自我评价 良好 家长评价 优秀 同伴评价 良好 教师评价 良好 注 红色五角星为 A 等 黄色五角星为 B 等 蓝色五角星为 C 等 紫色五角星 为 D 等 获得 10 个以上的红色五角星就能评为 实践活动小能人 综合实践活动主题评价表二 组长姓名组长姓名 小组成员小组成员 总 体 内 容自 评组 评家长评 1 在活动中 大家 或你 能否积极参 与活动 主动与人交往 很好很好很好 2 活动中 查阅了多少资料 动用了哪 些方法查找 很多 电脑很多 电脑很多 电脑 3 在活动中发现了哪些问题 你们 或 你 有什么思考 交流不够流利 平时多交流 语言不够流利 平时多交流 已经不错 平时多交流 4 活动中有无战胜困难的经验 口头介 绍其过程和体验 有有