语文人教版三年级下册《月球之谜》教学设计

月球之谜教学设计神岗山学校 毛淑琴教学目标：1.欣赏海上生明月，感受名家笔下的“月”；2.以月球之谜为例，习得“读、思、问”读书方法；3.运用“读、思、问”读书方法，举一反三，拓展阅读我们奇妙的世界、我多大了、宇宙里到底有些什么。教学重难点：在课堂上实现阅读量的累和质的提升。教学准备：学生查找、积累关于月亮的诗句，查找月球之谜。教学课时：1课时教学过程：一、欣赏名家笔下的月亮：1.学生自由展示有关月亮的古诗、童谣；师：课前老师布置大家去查找有关月亮的古诗，童谣或是写月亮的优美句子，现在谁来向大家展示？（指名展示） 过渡：多美的词句呀！接下来就请大家一起去欣赏著名作家巴金先生的海上生明月，自读文章，用“”画出写月亮的句子，有感情地读一读。（指名读句子）二、“我”眼中的月亮： 过渡：巴金先生眼中的月亮是一面大圆镜，同学们，你眼中的月亮是什么样的呢？（出示月相图，指名说）三、科学世界的月亮：1激发兴趣，走近科学：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，唯有月亮是离我们最近的邻居。隔着遥远的距离，它的神秘使人们产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。这节课就让我们走进月球，从科学的角度去探索它的奥秘，一起继续学习第22课月球之谜。 2.美读想象，感受遐想： （PPT出示）每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（1） 指名读。（2）你看到的月光是什么样的？（预设学生回答“皎洁的”）能说的具体些吗？月光的颜色和亮度？ 像这样明亮而洁白的月光就叫做皎洁。结合图片也是理解词语意思的好方法。 （3）看到如此美丽而皎洁的月光，你会想到什么？不仅是我们，古人看到月亮时也产生过无穷无尽的想象，有诗为证：（PPT出示）小时不识月，呼作白玉盘。 李白月来满地水，云起一天山。 郑板桥露从今夜白，月是故乡明。 杜甫峡深明月夜，江静碧云天。 张祜（h ） A. 全班齐读。B. 试背诗句。像这样的千古名句咱们在学习中也要积累，现在给大家两分钟时间背一背吧。（指名背）小结：无论古人还是我们，看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象，这就叫遐想。谁能试试用朗读把大家带入那美好的遐想之中？（指名读，全班读）3.图文结合，感知月球：（1）月球到底什么样子的呢？（出示月球图片）1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的却是这样一种景象（出示图片）（2）课文是怎么写月球的？请在文中找到句子用“”画出来，同桌一起读一读，再说说月球给你什么印象？（指名说并读出感受）4.自读自悟，探索月球之谜：（1）月球是个“奇异”的世界，当科学家真正去研究它时才发现，它居然还有许许多多更为奇妙的地方。现在就请大家和科学家们一起去探索月球的奥秘吧！自由读读课文3-6自然段，完成下列表格（实验内容用横线画出来，实验结果用波浪线画出来，产生的疑问用双横线画出来）老师给大家一些学习提示，请大家一起读一读：读 用自己喜欢的方式读一读课文3-6自然段。思 想一想科学家们做了哪些实验？问 从这些试验中，科学家们产生了哪些问？（2）学生自主学习，交流汇报。小结：尊敬的小科学家们，这些问题你们找到答案了吗？5.资料展示，开拓视野：（1）月球还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上写的这些吗？（2）那现在请大家在小组里交流自己搜集到的月球之谜的资料。从这些未解之谜中选择一个感兴趣的，用这样的句式，以小记者的身份来采访月球。（指名说）神秘的月球，请你告诉我，为什么 ？难道 ？（3）了解月球历史：同学们，关于月球的未解之谜还有很多很多。多少年来，为了揭开月球神秘的面纱，人类探索的脚步从来就没有停止过。（展示人类近代史上的探月之旅，师解说）小结：对神秘的月球，人们还将继续探索下去。在未来的探索之旅中，希望也能看到你的身影。四、学以致用：人类将继续探索的不仅仅是月球，还有我们这个美妙的世界和神奇的宇宙。请大家运用“读、思、问”的学习方法，自学我们奇妙的世界、我多大了、宇宙里到底有些什么。注意：读 用自己喜欢的凡是读一读文章。思 想一想天空和地球向我们展示了哪些宝藏？问 在你眼中，我们生活的世界是什么样的？学生自主读书，交流汇报。五、小结：月球，甚至我们生活的地球在宇宙