语文人教版三年级下册10、惊弓之鸟

教 学 设 计 表 学科 语文 授课年级 三年级 学校 凤阳小学 教师姓名 谢培 章节名称第三单元 10 惊弓之鸟 计划 学时 1 学时 学习内容分析 本文是一则成语故事 讲的是古时候魏国有名的射箭能手更羸不用 箭 只拉弓就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事 更羸通过仔细观察 勤于分析思考得出那是一只受伤的大雁 故而才不用箭只拉弓就射下大 雁 这个成语故事告诉我们不要因为曾经受过伤害 当再次受到惊吓时 就害怕的不得了 遇到事情一定要保持冷静 不要惊慌 学习者分析 三年级的学生具有一定的阅读理解分析的能力 他们对故事很感兴 趣 能读懂故事的内容 初步感知故事中人物的形象 但是对于理解成 语故事背后的寓意还需要老师的引导和点拨 课程标准 课程标准 正确读写 惊弓之鸟 魏国 射箭 仔细 悲惨 愈合 打猎等词语 理解 惊弓之鸟 成语的意思 知识与技能 分角色朗读课文 抓住关键词句理解课文内容 分析知识与技能 分角色朗读课文 抓住关键词句理解课文内容 分析 人物形象 人物形象 过程与方法 过程与方法 通过自读自悟 抓住关键词句理解课文内容 培养学 生分析推理能力 教学目标 情感 态度与价值观 懂得只有善于观察 善于分析 才能对事物情感 态度与价值观 懂得只有善于观察 善于分析 才能对事物 有正确的认识的道理 有正确的认识的道理 教学重点及解决 措施 教学重点 教学重点 理解更羸说的最后一段话 教学难点及解决 措施 教学难点 教学难点 体验更羸观察 分析 判断 推理的思维过程 教学设计思路 三年级的学生具有一定的阅读理解分析的能力 他们对故事很感兴 趣 能读懂故事的内容 初步感知故事中人物的形象 但是对于作者刻 画人物形象的方法还需要老师的引导和点拨 依据的理论 坚持 以学生为主体 以教师为主导 的原则 根据学生的心理发展规 律 采用引导发现法 默读法 自主实践法 合作交流法引导学生学 习 信息技术应用分析 知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源 1 更羸和魏王 的对话 从更羸和魏王的 对话导入更羸对 大雁的观察 教师播放 2 初步感知完成自读提示的 问题 教师播放 3 精读课文 分析人物形象 教师播放 4 回顾总结解释成语寓意 巩固复习 教师播放 教学过程 可续页 教学 环节 教学内容 所用 时间 教师活动学生活动设计意图 一 谈话 导入 新课 引导 学生产生 学习兴趣 2 分 钟 看图猜成语 老师播放课件 学生看图 猜成语并举手 回答 游戏导入 激发学习兴趣 二 初读 课文 理清 脉络 学生自主 探究 1 0 分 钟 1 为什么更羸可以不用箭 就可以让大雁掉下来 2 体会更羸与魏王对话时两 人的语气 并试着读出他们 对话时的语气 学习更羸谦 虚的优秀品质 3 细分析更羸最后一段话 把他看到的 听到的 分析 的用不同的线画下来 默读概括 故事 学生讨论 后汇报 学生分组 操作 教师巡 视指导 学生独立 完成并反馈讨 论结果 师适 时补充 提高学生 的自主学习能 力和概括故事 的能力以及语 言表达能力 三 品悟 语言 感悟 人物 形象 8 10 分钟 4 通过读更羸的话 了解他 善观察 勤思考的好习惯 明白正是因为他善观察 勤 思考才会不用箭只拉弓就让 大雁掉下来 5 讨论交流 到底是谁害死 了这只大雁 并理解 惊弓 之鸟 所蕴含的意思 以及不 要犯类似 惊弓之鸟 的错误 四 总结 学生自读 自悟 自主学 习并分析人物 形象 提高学生的 自主学习能力 学习人物写作 方法 四 总结 回顾 体会 写法 总结 3 5 分 钟 复述 惊弓之鸟 的字面意以 及所蕴含的意思 个别提问 学生举手 发言 教师小 结 复习巩固 更羸的人物形 象和惊弓之鸟 的寓意 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 我根据学生的实际水平 只要他们能说出其中的因果关系即可 没有过高的要 求 目的是要调动学生参与的积极性 在分析人物形象部分 让学生自读自悟 自己找关键句子 从中学习人物品质 有利于学生增加学习兴趣 积极主动地参与到学习活动中 课堂中要尽量照顾中差生 而本课我抽到的都是积极举手的学生 优生展示的 较多 这样不容易暴露学生易出错问题 不能很好的掌握全体学生的学习程度 专 家 点 评 开始 课件 出示题目出示