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文档简介

课题名称 3、桃花心木 设计者刘璇 单位赛罕区先锋路小学授课年级六年级章节名称第一单元 3、桃花心木学时2课时课标要求培养学生的理解能力，教学中设计大量的听、说、读能力训练。内容与学情分析内容分析学习课文重点语句，联系生活实际，领悟文章中蕴含的在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。教学重点1、 通过朗读、理解重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。2、 学习课文体会借物喻人的写作方法。教学难点1、通过朗读、理解重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。2、学习课文体会借物喻人的写作方法。学情分析学生已经初步了解了课文内容，对种树人种树方法和作者的对话学生已经有了自己的理解，能够通过交流、探讨合作学习，为这节课做了很好的铺垫。教学目标1、有感情地朗读课文，通过关键语句理解课文内容。2、通过朗读、理解重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。3、学习课文体会借物喻人的写作方法。学生课前需要做的准备工作1、 回顾课文主要内容。2、 回顾种树人种树的方式。教学策略朗读，交流，小组探究。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）1、板书课题，全班齐读。2、回顾课文主要内容。1、学生齐读课题。2、指名说说课文主要内容。对上节课的知识进行一个总体回顾，带领学生初步感知文意。环节一（学习任务与学习目标相对应）1、 种树人的哪些做法让作者感到奇怪？2、 学习种树人奇怪的地方。3、 你想问种树人什么？4、 作者是如何问种树人的？5、 种树人怎么回答作者的？出示课文录音。6、 教师引导理解树的“不确定”指什么？1、学生读文画出让作者感到奇怪的语句。2、学生交流汇报种树人奇怪的地方。3、指名回答。4、全班齐读。5、听种树人回答的课文录音。6、小组交流，探究。学生读悟结合，理解种树人的做法，从而体会其真正的用意。落实目标一环节二（学习任务与学习目标相对应）1、读文并说说种树人听完这些话后的感受。2、在读文中体会种树人的“用心良苦”。3、理解人的“不确定”指什么？4、总结“借物喻人”的写法。1、全班齐读，交流感受。2、指名读，男女生合作读，全班齐读。3、小组交流，合作探究。继续读文感悟。反复朗读文中含义深刻的，在读文与交流中体会课文主旨。落实目标二、三环节三（学习任务与学习目标相对应）1、小练笔：听完种树人的话后你有怎样的感受？用心写下来。2、教师读学生的小练笔。1、学生进行练笔写话。2、听其他同学的练笔并说说自己的感受。对课文
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