人教版四年级上册第17课《长城》

长城长城 教学设计教学设计 汤阴县岳飞小学汤阴县岳飞小学 申东申东 一 教材内容分析一 教材内容分析 本组教材以 我国的世界遗产 为专题 引领学生了解中国的 世界遗产 感受中华文化的魅力 长城是中华民族的象征 是华 夏儿女的骄傲 这篇课文作为引领学生开始中国的 世界遗产 之 旅的第一扇窗口 课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观 还 赞美了我国古代劳动人民的勤劳和智慧 抒发了作者的民族自豪感 和对祖国的热爱之情 课文共有四个自然段 第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城 鸟瞰图 突出长城的 长 这是远看长城 第二自然段配有一幅长 城的近景 突出长城的 高大坚固 学生可以更形象地感受长城的 气势 第三自然段是由长城展开的联想 歌颂古代劳动人民的智慧 和才干 第四自然段总结全文 指出长城在世界历史上的地位 赞 美长城是 伟大的奇迹 可以说 它不仅是一篇状物类的文章 更 像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗 二 教学目标 知识技能 过程与方法 情感态度与价值观 二 教学目标 知识技能 过程与方法 情感态度与价值观 1 知识与技能 认识 8 个生字 会写 13 个生字 正确读写 盘旋 城砖 城墙 屯兵 等词语 结合图画和课文内容理解 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 等词语的意思 2 过程与方法 培养借助声像理解课文内容的能力 提高学生 的语文素质 重视观察和思维及听说读写的有机结合 3 情感态度与价值观 通过观察 有感情朗读和对课文内容的 理解 感受长城的雄伟气势和高大坚固 培养学生的民族自豪感和 对祖国的热爱之情 三 教学重难点三 教学重难点 1 教学重点 理解长城的气势雄伟和高大坚固 体会作者所表 达的思想感情 2 教学难点 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路 四 学情分析四 学情分析 四年级的学习过程是逐渐从中年级过渡到高年级的过程 学生 的思维发展迅速 因此 我在设计本课时 采用了以读贯穿全文 边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度 通过小组 讨论 汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点 在课堂上 攻破难点 设计本课时 我还着重考虑引导学生对语言文字的理解 和积累 通过分析学习本课的知识点 提高读文赏词的语文能力 培养学生的情感态度 从而更好地完成新课标理念下的三维教学目 标 提高学生的语文综合素质 五 教学策略选择与设计五 教学策略选择与设计 凭借本课教材特点 教学重难点 联系学生的实际情况 本课 主要采用的教学方法如下 情境教学法 合作学习法 以读代讲法 做到讲与读结合 扶与放结合 充分发挥了教师的主导作用和学生 的主体作用 创设一种愉悦民主的教学气氛 使学生成为教学的着 眼点和落脚点 培养了学生良好的思维品质 六 教学准备六 教学准备 收集有关长城的图片 故事传说等方面的资料 七 教学过程七 教学过程 一 影音再现 激情导入 1 播放歌曲 长城 生欣赏歌曲 2 提问 这首歌曲里提到了我伟大祖国一处非常有名的建筑 是什么呢 设想学生回答 是我国的长城 3 谈话 长城是世界上最伟大的建筑 被誉为世界七大奇迹之 一 是中华民族智慧的结晶 也是中华民族的象征 4 板书 长城 二 初读课文 感受长城的雄伟气势 自己先读课文 读的时候做到不漏读 不错读 边读边思考 你读了课文以后有什么样的感受 学生分段朗读课文 出示词语让学生认读 3 提问 长城给你留下了什么样的印象呢 请用一句简单的话 来说说你的感受 三 细读 了解长城的特点 感受古代劳动人民的智慧和才干 一 图文结合 指导学生读课文第一段 感知长城的长 1 现在 长城给你留下了什么印象 2 如果要为刚才那个短片配上一两句话 你觉得哪些句子比较 合适 生 远看长城 它像一条长龙 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 1 读了这句话后 你体会到了什么 哪个词让你体会最深刻 2 看完了图片后 你一定更明白 崇山峻岭 这个词的意思 了吧 再看一看图中的长城的样子 蜿蜒盘旋 也不难理解了吧 3 这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢 你觉得 这样写好吗 好在哪 3 从东头的山海关到西头的嘉峪关 有一万三千多里 这句话 告诉了我们什么 长城长 作者是用了什么方法介绍长城 长 这个特点的 列数字 这样写有什么好处 更生动形象地写出 了长城长而壮观的气势 这也是我们今后在习作中需要学习的把事 物写具体的写作方法 二 图文对照 近看长城 理解长城的高大坚固 1 请同学们自由读第 2 自然段 看看长城又给你留下了什么印 象 从课文中找出一个词来概括 高大坚固 2 长城的高大坚固体现在哪儿 谁能用课文中的句子说一说 3 理解垛子 瞭望口 射口 城台 师 课文是怎么来描写垛子 瞭望台和射口的 谁来读一读 各个部分分别有什么作用呢 垛子 躲避敌人 防止与敌人正面冲突 瞭望口 侦察敌情 射口 攻击敌人 城台 屯兵 守兵呼应联系 三 精读第三自然段 抓重点句 感受 伟大的奇迹 1 站在长城上 踏着脚下的方砖 扶着墙上的条石 作者想到 了什么 同学们快速默读课文画出作者想到的句子 出示 单看这数不清的条石 一块有两三千斤重 那时候没有火 车 汽车 没有起重机 就靠着无数的肩膀无数的手 一步一步地 抬上这陡峭的山岭 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结成这前不 见头 后不见尾的万里长城 2 你是怎么理解 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结成这前 不见头 后不见尾的万里长城 这句话的呢 想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难 根据学生的回答 随机指导 1 建长城的材料 2 建长城的工具 那时候没有火车 汽车 没有起重机 就 靠着无数的手 一步一步地抬上这陡峭的山岭 3 长城的长度 一万三千里 或前不见头 后不见尾 3 此刻你想对古代劳动人民说什么 让我们把这千言万语转 变成一种崇敬之情把这句话读一读 4 小结 逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一 个个坚实的足印 辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民 一声声粗重的呼吸 一曲曲嘹亮的号子 长城的建造是多么的艰难 凝聚了多少劳动人民的血汗和智慧 包含着多少的心酸啦 5 有感情朗读 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结成这前不见头 后不见尾的万 里长城 四 总结全文 激发学生的民族自豪感 1 齐读最后一段后 小组讨论 为什么说长城是世界历史上的 伟大奇迹 2 出示 国际名人对长城的赞誉之词 指导学生有感情的朗读 再一次激发学生的民族自豪感和爱国热情 3 欣赏歌曲 长城长 五 课外拓展 让我们来当导游来介绍一下长城好吗 为长城写一写导游词 八 教学反思八 教学反思 长城 这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产 体会我国 古代劳动人民的伟大 激发学生的民族自豪感 但我感觉到 长城 对现在四年级的学生来说 在情感上 空间上还是有一定的距离的 所以在设计这一课的教学时 我把着力点放在拉近学生和文本之间 的情感距离上 通过教学实践 我感觉到这种处理还是比较恰当的 课文重点介绍了长城的两个特点 远看像长龙 近看高大坚固 在 让学生学习这两个特点时 我尝试先从图入手 再回到语言文字中 咀嚼 品读 如学习长城的长时 我先让学生看图 谈感受 再抓 住语言文字 一万三千多里 蜿蜒盘旋 等进行品读感悟 体会古 代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的 如何