语文人教版五年级下册25自己的花是让别人看的

25自己的花是让别人看的教案学习目标：1.认识3个生字，会写7个汉字，能正确读写并理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；感受异域风情，理解人人为我，我为人人的人生境界，并从中受到教育。学习重难点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。课前准备：1.德国风光图。2.花团锦簇姹紫嫣红的画面。教学过程：第一课时一、谈话导入上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，同学们你们知道文中的大树是谁吗？对，是季羡林老爷爷，他是我国著名的语言学家、散文家、教育家。今天呀！我们和季羡林爷爷一起去德国看看，去看看德国的花。1、（出示课题，齐读课题）2、自己的花是让别人看的这篇课文也是季羡林老先生写的。二、欣赏激趣1、播放录像：德国的花2.谈谈观后的感受。三、读中感悟 1、生自由读课文，并思考：德国人养花有什么特别的地方？a、让生说说，教师出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。b、让生结合句子理解“脊梁”的意思，并指导书写“脊”。c、学生采取多种方式朗读第二自然段，说说读后的体会。生1：德国人喜欢花。生2：德国人爱花，把花养在临街窗户的外面。生3：德国人都这样养花。2、德国人为什么会这样养花？（请学生自由读课文并思考）生1：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正式这样！”师：让学生解释“莞尔一笑”并用这个词造句。师：继续追问：你通过读课文，还从哪些地方知道德国人为什么会这样养花？生2：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。（齐读）师：德国人这样做是为了什么？生3:人人为我，我为人人。（师板书）师：人人为我，我为人人。在课文中具体表现在哪些方面？生4：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。师：这就是“人人为我，我为人人。”这种精神就是我们常说的奉献精神。师拓展：“人人为我，我为人人。”这种精神在现实生活中也很多，请同学们说一说现实生活中的“人人为我，我为人人”的事例。3、作者在德国看到了一种怎样的景色？生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（齐读、抽生读）师：作者看到的景色，应抓重点词，“花团锦簇、姹紫嫣红”（师板书）师：理解“花团锦簇、姹紫嫣红”两个词。师：出示图，让生根据图再结合句子理解、造句。4、四五十年后的季羡林爷爷，再次来到德国时，抬头又看见家家户户的窗子上都开满了鲜花，他什么感受？生1：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：景色怎么样？民族怎么样？生2：景色奇丽，民族奇特。（师板书）师：这奇丽的景色指什么景色？奇特的民族又是指什么？生3：这奇丽的景色指：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。生4：奇特的民族指：“人人为我，我为人人”的精神（奉献精神）。5、出示句子：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”说说美丽并没有改变中“美丽”是指什么没有改变？生：景美、人更美（人人为