数学北师大版一年级下册谁的红过多.docx

谁的红果多教学设计教材简析及学情分析信息化教学设计模板作者信息姓名张辉生电科数学年级一年级邮件604431254单位民乐县新天学区吴油小学 教学设计教学主题谁的红果多一、教材分析本课时是在学生已经会数、会读、会写100以内的数的基础上，初步体会基数和序数的含义。通过学习，使学生达到会比较100以内数的大小；初步感受一列数蕴含的规律。发展学生的数感，是课程标准中的一个重要目标。对学生以后学习数量之间的关系，知道谁比谁大，谁比谁小，起到了承上启下的作用。二、学生分析本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。三、教学目标1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字信息技术的课件插入使课堂教学相对的轻松。按照教学思路把要点和练习提前输入，点击就能快速以多种提前设定的活泼的方式呈现，节省了不少时间，提高了课堂密度，学生也乐于接受，特别是低年级的学生；微课的制作增加老师的备课时间但对教材的理解和梳理、贯通有好处；信息技术帮助教师实现特色教学。让学生体会到“过程”的乐趣。 在数学课堂教学中应用现代信息技术实现以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进他们的主动学习。这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想的体现。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、创设情境，提出问题1教师运用课件出示教材第28页情境图，及文字“我有21个红果”、“我有18个红果”学生讲述图上内容。2提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？（可能想到谁的红果多，小熊的红果多）3学生观察思考与同桌说一说。4师：这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。【设计意图：运用课件出示情境图，并引出数学问题，使学生能够很自然的投入到数学学习，并且感受到生活中处处有数学。】教师出示课件创设情境诱导学生提出问题导出课题观察情境图同桌讨论发现的数额学问题课件展示二、探究发现，建立模型1学生讨论汇报：2谁的红果多？你是怎么想的？同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“”连接起来。3写一写，比一比。学生看图独立完成，交流反馈。4看一看，填一填。学生看图独立完成，交流反馈。【设计意图：通过让学生思考讨论汇报，经历知识形成的过程，通过“写一写，比一比”、“看一看，填一填”等活动丰富加深学生对数的大小的感知，发现数列的规律。】提出问题，协助学生操作，参与到学生的小组合作学习中帮助学生整理反馈比的方法学生小组合作讨论怎么比：1在计数器上比2.在米尺上比3.用小棒比4.交流汇报比的方法课件演示播放微视频三、理解应用，强化体验1学生独立完成教材第29页练习题。2组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。【设计意图：让学生先独立完成练习，然后再交流讨论，说清自己的方法，目的是使学生加深对新知的巩固及运用。引到学生先要理解题意，弄清要求。鼓励学生说说题意对学生的比较方法做出评判强化比的方法自读题目，理解要求独立完成汇报比法课件展示四、总结归纳，提升经验1教师引导学生总结：这节课，通过学习，大家知道了什么？你有哪些收获？2布置课外活动：在生活中发现比较数的大小这类数学问题。【设计意图：一节课即将结束，让学生对整节课的学习活动做一一回顾，对重点内容进行夯实。学生标书可能不够清楚，需要教师对本节课重点、难点加以点拨。】鼓励学生进一步讨论比的方法，协助学生总结根据实际情况，选择出有效的比法总结比法谈收获信息技术充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，生动的画面，充分调动学生的多种