《燕子专列》.doc

6 燕子专列 第一课时 一、教材分析 燕子专列是一篇人文情怀很浓的文章。讲述的是：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止，成千上万的燕子在瑞士境内，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这是一个人们爱护、保护燕子的感人至深的故事，表现了人类对动物的博大爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇文章之中。课文的叙述顺序较为独特，先将事情的结果呈现出来，人们给乘坐专列的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头送行的一幕，首尾呼应，浑然一体。 二、教学目标 1.结合介绍瑞士等随文或集中认识“欧、洲、瑞”等11个生字，正确认读“欧洲、瑞士、启程、长途跋涉”等词语。通过联系上下文、查字典词典、联系生活实际等理解“骤降、濒临、料峭、跋涉”等词语。 2.正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，初步感受文章叙述顺序。 3.初步感受关键词句在表情达意上的作用，体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 三、教学重难点 重点：引导学生通过联系上下文、查字典词典、联系生活实际等理解词语，正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。 难点：初步感受关键词句在表情达意上的作用，体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 四、课前准备 1.学生课前预习，朗读课文，初步认知生字词。2.学生搜集有关瑞士的资料，如瑞士的气候等。 五、教学过程 （一）揭示课题，简介瑞士 1.板书“专”，可以组成哪些词？（口头组词，随机板书“专座、专车、专列、专机”）联系生活实际理解“专列”后，揭示课题燕子专列。 2.燕子专列这个故事发生在哪儿？利用课前搜集的资料介绍瑞士。（随机识记生字“欧、洲、瑞”，词组“料峭的春寒、满天飞舞的大雪、坚硬的山路”。 （二）检查预习，整体感知 1.基于学生课前预习，检查字词掌握情况。 （1）小组内互查要认识的11个生字，并作评价。（随机完成课堂作业本第1题，校对） （2）课件出示词语（欧洲、瑞士、舒适、启程、麻烦、气温骤降、长途跋涉、风雪不止、皑皑白雪、饥寒交迫、濒临死亡、春寒料峭），自由读，组内开小火车读，齐读。 （3）交流解决不理解的词语。 3.基于学生课前预习，检查课文朗读情况。边读边想为什么要给燕子乘坐专列？ （三）细读课文，感悟爱心 1.燕子乘坐专列是因为它在飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。燕子遇到了哪些麻烦？请快速读课文，找找课文中描写燕子遇到麻烦的句子。找到后，再好好读一读。 2.自由读课文，找找燕子遇到麻烦的语句。指名读，感受“麻烦”。（气温骤降，风雪不止；燕子长途跋涉，饥寒交迫，濒临死亡。） 3.在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。瑞士政府和人们为燕子做了什么？ （1）政府：决定用火车送燕子；呼吁人们寻找燕子 出示文中泡泡“能够作出这个决定真了不起！”谁了不起？怎么了不起?呼吁什么？怎么呼吁的？（小组讨论呼吁内容，推荐一人汇报作为瑞士政府工作人员向全体瑞士市民呼吁） （2）居民们听到呼吁后，怎么做的？ 居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。隐去鲜红的词语读一读，说说能否去掉这些词？为什么？（体会瑞士居民为了寻找燕子不畏