供应链管理课程“案例驱动式”优秀教学模式探讨-物流管理

供应链管理课程“案例驱动式”教学模式探讨-物流管理供应链管理课程“案例驱动式”教学模式探讨 文李庆全 供应链管理课程，理论性与实践性较强，传统地“灌输式”教学模式，学生面对枯燥地概念理论，容易失去学习热情和主动性 近些年来，我院紧紧围绕新形势下强军目标，着眼信息化条件下人才培养地新要求，准确把握新型军事人才质量标准地时代内涵和本质特征，大力推进素质教育和创新教育，促进办学育人水平不断提升.在我院开展地新一轮教学模式转型中，进一步突出了“教为主导，学为主体”地教学理念，由单纯注重知识传授，向传授知识、培养能力、提高素质并重转变；由灌输、讲授为主，向讲授、研讨、自主学习、创新提高、个人发展等多种形式相结合转变，紧紧围绕新形势下人才培养目标要求，推动教学模式改革，提高人才培养质量. 在此背景下，供应链管理课程也进行了教学模式地改革，注重和强调学生能力素质地培养，突出“案例驱动式”教学.围绕“案例驱动”教学，我们在课程标准、教材、教学手段及教学资源等方面进行了配套规划与建设.经过这些年建设和教学实践检验，供应链管理课程“案例驱动式”教学模式取得了显著成效，教学效果大大提高，该课程也深受学生好评. 供应链管理课程基本情况 供应链管理是我院系统工程专业方向专业基础选修课程，在完善系统工程专业方向学生知识结构、拓宽知识面等方面起重要作用.该课程是一门理论性与实践性相结合地综合性学科，系统讲授供应链管理思想、理论与方法，强调运用系统观点分析和解决问题，是学生在培养系统思维能力、树立科学地系统观等方面地知识补充和拓展，对学生培养全局意识、协作意识和创新意识具有一定地作用和意义. “案例驱动式”教学模式 案例教学模式起源于1908年建院地美国哈佛商学院，最初用于工商管理课程，现已广泛应用于各学科领域地专业课程教学之中，成为现代教学地重要方法和模式. “案例驱动式”教学模式，是以实践中地经典案例为课程前导，给学生一个特定地经典案例，将学生置身于案例情景之中，引导学生对隐藏于其中地特定疑难问题进行研讨、交流，培养学生独立思考、独立分析和解决问题地能力，培养学生地团队意识. 供应链管理是一门实践性较强地综合性新兴学科，其理论体系综合了管理学、经济学、系统工程等多门学科.由此，供应链管理课程理论性与实践性并重，不仅强调理论素养，而且突出学生应用供应链管理理论与思想分析问题、解决问题地能力.鉴于此， “案例驱动式”教学模式在该课程教学中具有十分重要地意义.首先， “案例驱动式”教学模式有助于提高课程教学地可感性，使课堂生动形象、直观易学；其次， “案例驱动式”教学模式能够充分激发学生学习地积极性、主动性和创造性，促进师生之间、学生之间交流互动；再次，案例驱动式”教学模式还能够使学生拓展知识、拓宽视野，给学生深刻地启发.同时，通过案例驱动式”教学模式，也增强了学生地合作意识和团队精神. 供应链管理课程“案例驱动式”教学设计 供应链管理课程，理论性与实践性较强，传统地“灌输式”教学模式，学生面对枯燥地概念理论，容易失去学习热情和主动性，也很难全面而准确地把握和理解课程地思想内涵，教学效果难以保证.由此，围绕供应链管理课程，我们采用了“案例驱动式”教学模式，逐步探索形成了独具特色地教学模式，收到了很好地教学效果. 供应链管理课程“案例驱动式”教学，以供应链经典案例为主线贯穿课程知识体系，通过经典案例研读分析，驱动引导学生对课程知识体系地全面准确把握.通过“案例驱动式”教学模式，进一步突出“教为主导，学为主体”地教学理念，由单纯注重知识传授，向传授知识、培养能力、提高素质并重转变；由灌输、讲授为主，向案例研讨、自主学习、创新提高、个人发展等多种形式相结合转变，激发学生学习地积极性和主动性，提高教学效果，强化学生能力素质地培养. 教材编写上精编细选经典案例.供应链管理是我院特色课程，也是我院重点建设地本科课程.为适应“案例驱动式”教学模式需要，我们重新编写和修订了供应链管理教材.新修订地教材，教材主要内容、专题和章节设计等方面都作了较大调整.依据课程标准和教学设计，在每个专题和章节后面，都增加了经典案例，这些案例都是针对本教学专题和课程内容地，经过精心选取与编辑，便于学生提前预习、课堂研讨和课后自主学习.同时，针对这些案例，增加了拓展与思考、专题小结等内容.这样，新修订地供应链管理教材，在教学上很好地支撑了“案例驱动式”教学模式地开展. 课程教学案例库建设.为进一步推动“案例驱动式”教学模式地有效实施，我们还专门编写了供应链管理教学案例库，案例选取和编辑以课程知识点为主线，以供应链实践中地典型情境或事件为素材，经过研究加工，通过情景模拟、现场体验、角色扮演、交流讨论、归纳总结等手段，引导学生对隐藏于其中地特定疑难问题进行研讨，从而培养学生发现、分析、解决问题地创新性思维，达到拓展和深化相关知识地目地，使之满足“案例驱动式”教学需要.案例库建设主要采取动态建设地思路，在教学实践过程中不断进行更新调整，以达到为教学服务地目地.在案例库中，每一个案例包括案例名称、摘要、正文和附录等内容，案例地使用说明部分包括教学目地、教学用途、思考讨论题、分析思路、教学建议、 参考文献和编写说明等内容.这样，非常便于学生课后地自主学习. 突出案例研讨教学环节.在供应链管理课程教学环节设计上，采用“案例驱动式”模式，突出案例研讨教学环节.即每一专题教学内容，都是以经典案例作为课程前导，通过经典案例地研讨分析，引导出本次课程地教学问题和疑难点.同时，将这一案例贯穿于整个教学专题始终，将教学内容转化为案例问题，引导学生进行分析讨论，加强课堂研讨和相互交流，促进教师与学生之间，以及学生与学生之间互动，提高教学效果，促进学生理解和把握课堂内容. 例如，我们在进行“供应链构建”专题教学时，就以“戴尔品牌超级供应链”作为案例，引导课程讲授，并贯穿于该专题教学始终.针对“供应链构建”专题教学内容抽象性、实践性较强，我们通过戴尔品牌供应链构建案例，在“案例驱动式”教学模式中，我们将学生分组，分别处于案例中地各自场景，或扮演案例中地不同角色，让学生身处案例之中，从不同角度分析戴尔品牌成熟高效地供应链物流体系，了解戴尔品牌供应链管理方法流程，分析戴尔提高供应链运行速度和降低成本地做法.然后在教师和学生交流互动中，得出案例分析研讨结论：戴尔品牌成功地秘密在于构建了简洁高效地超级供应链网络，使戴尔品牌地运营、成本、服务等更优，竞争力大大增强.在上述案例分析研讨基础上，引导学生理解和把握供应链构建相关知识点.同时，对于供应链构建地条件、流程和方法等教学难点内容，也是从戴尔品牌供应链典型案例出发，通过对戴尔品牌供应链构建及实际运作过程进行梳理，得出案例研讨结论，深化对相关知识点地理解和把握. 课程考核中增加案例分析地考核.为进一步激发学生学习研讨案例地积极性，提高学生分析、解决实践问题地能力，我们在课程结业考核中增加了实践案例题分析，充分发挥课程考核对教学地牵引作用和对学生学习效果地检验作用.供应链管理课终考核采用撰写课程论文形式，学生依据课程知识体系和教学案例库内容，自拟题目；或在教师给定案例文献范围内，由学生按照给定地案例进行分析研究，撰写课程结业论文.考核由“重知识轻能力、重记忆轻创新、重理论轻实践”向知识考核与能力素质考核并重转变.由此，通过课程考核地牵引，从课程地教材、案例库、教学环节到课程考核形成了一个完整地“案例驱动式”教学链，提高地课程教学效果和人才培养质量. （李庆全：装甲兵工程学院） 8 / 8个人收集整理-仅供参考版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.p1Ean。Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.DXDiT。转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.RTCrp。Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith