幼儿园管理第2版-单元三

单元三 幼儿园保教与班级管理,2,全国高职高专学前教育专业规划教材,【学习目标】,通过对本单元的学习，你应该能够： 1.认识保教管理工作的重要意义； 2.了解保教和班级管理工作的特点、任务和内容； 3.掌握保教特点及具体的方法。,3,全国高职高专学前教育专业规划教材,【情景导入】,保教结合是幼儿园工作的一大原则。但部分教师缺乏这方面的意识，或缺乏相关的能力。如不能很好地把握一日活动各个环节中的教育契机，如：学习习惯的培养。如何帮助幼儿在学习活动中养成良好的坐姿？怎样保持用眼卫生？又如：运动中生活自理能力和自我保护能力的培养。再如：午睡前后和午餐时生活经验的积累。少数孩子挑食现象、个别班级饭菜浪费等现象。一些教师视而不见，或缺少有效地教育方法加以改进。凡此种种都不利于幼儿的健康和谐的发展。怎样才能做到保教结合、保中有教、教中有保呢？本单元就将带领大家了解幼儿园的保教工作。,4,全国高职高专学前教育专业规划教材,第一节 幼儿园保教工作的地位,一、幼儿园保教工作及其管理的历史沿革,【相关链接】 幼儿园的保教质量是入园率的前提,一、有质量的学前教育才能促进幼儿的良好发展二、我国幼儿园教育质量有待普遍提高三、提高我国幼儿园教育质量的基本措施,5,全国高职高专学前教育专业规划教材,二、幼儿园保教结合原则的含义（一）保和教是保教工作中的构成要素，具有整体性。（二）保和教各自作用又相互联系。 1、教中有保，意味着教育中渗透着保育的内容。 2、保中有教，意味着保育中含有教育的因素。,6,全国高职高专学前教育专业规划教材,三、幼儿园保教工作的地位和作用（一）保教工作是幼儿园双重任务的核心（二）保教工作是幼儿园全部工作的中心。,7,全国高职高专学前教育专业规划教材,四、在管理工作中如何实施保教结合原则（一）幼儿园各项活动均应以保教为中心（二）将保教结合原则落实到具体工作中（三）教师和保育员要密切配合协调（四）发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的落实,8,全国高职高专学前教育专业规划教材,第二节 保教过程的正常运行,保教管理的正常运行是指幼儿园管理者通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到管理的目标。,这包含几层意思：(1)保教管理的主体是人，是由教师去实施的；(2)保教管理通常要经过计划、组织、实施、调整等几个程序；(3)保教管理的对象是人、财、物、时间、空间、信息等；(4)保教管理是有目标的活动，即为了实现管理的最终目标。,9,全国高职高专学前教育专业规划教材,一、计划 计划是确定行动的纲领和方案，促使行为趋于目标的管理活动。它是一种预先的确定目标和实现目标的手段。幼儿园保教工作计划是管理者为幼儿园的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。,二、执行 1、工作的执行要以计划为依据 2、对不合理的计划可以随时进行调整 3、要统筹安排好各项工作 4、要随时掌握和分析情况,10,全国高职高专学前教育专业规划教材,【相关链接】 XXX幼儿园保教工作过程管理制度,1、每期初收看幼儿园班级的工作计划，提出指导意见。2、每期初对幼儿园各班早操进行全园统查、指导，提出修改意见。组织教师对编排好的早操进行观摩。3、每月定期对教师备课本进行检查，做好记录，同时，根据需要随时对备课本进行抽查，抽查者写好抽查情况记录，并和教师本人及时交流意见。4、每学月第一周周一对幼儿园的家园栏进行检查，及时地了解各班家园栏内容及相关的情况，并作好检查记录。5、每周对幼儿园各班的清洁卫生情况进行检查，作好检查登记，并通过黑板及时通报全园。6、每周一检查幼儿的个人卫生，及时为幼儿剪指甲。7、每周不定期对各班幼儿的进餐和午睡情况进行抽查，了解幼儿进餐午睡的常规。8、每周对教师保教常规进行检查，及时作好记录。9、每月对每位教师组织半日活动的情况进行两次以上的抽查与指导，做好记录。10、每月对各班的班务工作进行一次以上的指导，促使各班班务工作扎实、有序地开展。,11,全国高职高专学前教育专业规划教材,三、检查 检查是教师为实现目标完成计划而对管理过程施加影响的一种手段。它也是保教管理不可缺少的一个环节。通过检查进一步了解计划是否合理，执行的情况如何，是否需要对计划进行修改。同时通过检查，可以更好地监督自己工作的完成情况。（一）教师自查的有效形式：保教工作记录和分析。（二）他查。,12,全国高职高专学前教育专业规划教材,四、总结 幼儿园每学期应对保教工作做较全面的总结。在各个阶段，也可以做一些小结。管理者和教师通过总结，可以吸取经验教训，探索保教规律。在总结中要注意以下几点： 1、实事求是 2、要分清主次 3、要注意积累经验,13,全国高职高专学前教育专业规划教材,第三节 班级管理工作的特点和任务,一、班级是实施保教任务的基本单位 班级是幼儿园的重要组成部分，虽然它比幼儿园管理单纯得多，但是它的管理也要符合一般的管理原则。 组织是有共同目的，有秩序组合起来的团队。幼儿园班级是一个具有共同目的的组织。班级管理是通过一切教育活动，对幼儿实施系统影响的有计划、有组织、有目标的过程，从而使班级活动更科学、更有秩序。,14,全国高职高专学前教育专业规划教材,二、班级保教工作的特点 幼儿园的班级不同于其他学校的班级组织，它不仅承担着教育任务，也承担着保育任务。它具有以下特征： 直接性 全面整体性 可控性,15,全国高职高专学前教育专业规划教材,三、班级保教工作的内容 班级保教工作内容涉及幼儿在园的一切活动，主要包括以下几个方面：,（1）安排幼儿的生活和活动；（2）制定实施教育计划，组织多种形式的活动；（3）为幼儿创造良好的发展环境；（4）卫生安全工作；（5）家园配合。,16,全国高职高专学前教育专业规划教材,四、做好班级保教工作的基本要求 促进幼儿身心和谐发展，最终需落实到保教工作上，班级便是实现保教任务的基本单位。(一) 了解和关爱班级孩子是做好班级管理工作的前提。,1、缜密有方的组织管理能力2、机智、灵敏的应变能力3、广泛、灵活的协调能力4、深刻敏锐的观察分析能力5、生动艺术的语言表达能力,(二)班长必须做好班级统筹协调工作,17,全国高职高专学前教育专业规划教材,（三）做好班级管理工作需要班级教师之间的团结协作。（四）加强家园沟通，有效促进班级管理工作的开展。,18,全国高职高专学前教育专业规划教材,五、对各年龄班的管理（一）小班（二）中班 1、中班班级管理的特征 2、中班班级管理内容 (三)大班 1、大班班级集体的特征 2、对大班班级的管理内容,19,全国高职高专学前教育专业规划教材,【实践活动】,幼儿园班级工作繁琐细致，需要教师和保育员共同去完成，如果一个人工作做的少，另一个人肯定就要做更多的工作，因此教师和保育员在组建班级，选择工作搭档时都愿意选择勤快的搭档。 现在某个幼儿园园长却面临着这一个问题、在她的幼儿园里，班级人员配备没有固定的制度，人员选配都是在开会的时候，临时组合的：那些平时“据说是”很懒的员工总是第一个选择最勤快的做搭档，而勤快的员工往往碍于情面不加拒绝，但工作时间一长总会出现这