我的晒课教学设计郑光霞

1 教师教师 晒课晒课 活动教学设计模板活动教学设计模板 课题名称课题名称用 2 6 的乘法口诀求商教材版本教材版本人教版 学学 校校 宁夏银川市兴 庆区第二十九 小学 学学 科科 数学年年 级级二年级 册册 别别 下册单元 章节 单元 章节 第二单元课课 时时第六课时 设计者设计者 郑光霞所属单位所属单位宁夏银川市兴庆区第二十九小学 教学内容分析教学内容分析 用 2 6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法 是在学生已经掌握 2 6 的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的 本节课是学习除法计算的 开始 也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础 教学这部分内容 是进一步学习除法计算的需要 也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要 学情分析 一般特征 初始能力 信息素养 学情分析 一般特征 初始能力 信息素养 学生已经有了连加 连减和乘法做基础 有了对除法的认识做铺垫和平均分物体 的实践经验 因此 在教学时应着重使学生经历探究的过程 使学生能自主探究求商 的方法 教学目标教学目标 知识与技能 知识与技能 使学生在动手操作的基础上体会用多种方法求商的过程 感受到用乘法口诀求商的简 便 并掌握用 2 6 的乘法口诀求商 过程与方法 过程与方法 培养学生的动手操作能力 观察 比较 概括的能力和语言表达能力 情感目标 情感目标 在操作交流中体验成功的喜悦 体会学习数学的乐趣 2 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点 教学重点 理解用乘法口诀求商的道理 掌握用乘法口诀求商的方法 教学难点 教学难点 理解用乘法口诀求商的道理 教学策略选择与设计教学策略选择与设计 正确运用知识迁移规律 注意以旧引新 抓准新旧知识的连接点 体现温故知新 的教学思想 运用直观的教学手段 适时让学生动手操作 注意调动学生学习的积极 性 使学生各种感官协同活动 做到在观察中思维 在思维中操作 教师在演示 看 图列式的基础上 及时抽象方法 再比较对照 从中进一步强化所学的新知识 创设 思维的坏境 按照教材的编排顺序 引导学生有序的思维 注意鼓励学生用准确的语 言 连贯的表达思维过程 教学环境与资源准备教学环境与资源准备 在西沃白板软件应用环境下 使用白板课件 操作小棒 练习单等 教学过程教学过程 教学内容教师的活动学生的活动 教学媒体 资源 设计意图 一 复习导入 教师出示课件 1 请你说一说 下列算式的各部分名 称 24 6 4 2 填一填 并 说出用哪句乘法口诀 2 12 4 16 5 15 1 点名学生回 答老师的问 题 2 学生独立完 成 点名学 生交流汇报 课件图片 白板中使用 遮挡和擦的 功能 巩固所学知 识 为后面 的教学和练 习做铺垫 3 6 18 二 探究新知 师 同学们 你们知道今年是什么 年吗 猴年 那猴 子当中 谁最厉害呢 孙悟空 老师希望 你们像孙悟空一样厉 害 接下来 老师带 你们去花果山看看 看妈妈正在给小猴分 桃呢 小朋友们 来 帮她分一分吧 1 教材第 18 页例 1 1 课件出示 例 1 主题图 猴妈妈 在干什么 从图中你 都发现了哪些数学信 息 一共有 12 个 桃 每只小猴分 3 个 求的是什么 可以 分给几只猴 2 根据数学 信息怎样列式呢 教师板书 12 3 追问 为什么用 除法算式呢 我们都 知道 平均分才用除 法计算 可是这里没 有平均分 为什么还 用除法呢 3 探究算法 师 12 3 等于 多少呢 该如何计算 呢 你是怎样想的 下面请小组合作学习 比一比 哪一组想的 方法最多 1 四人一小组 学生观察情境图 点名学生回答问 题 点名学生回答 点名学生回 答 12 里面有 几个 3 学生借助摆小棒 独立观察 想算 理等不同的方法 来解决问题 接 着让学生在小组 课件出示情 境图 白板中使用 拖拉功能 白板中使用 拖拉功能 白板中使用 拖拉功能分 一分桃子 把学生引入 分桃情境中 让学生以兴 奋的心情投 入学习 6 模拟分桃过程 用小 棒代替桃子进行分一 分 然后用以前学过 的算式表达出分一分 的过程 2 交流汇报求 商的方法 你们都帮猴妈妈 想出了几种办法 哪 组来交流并在展示台 展示 预设交流情况 1 减法 每 分给一只小猴就少 3 个桃子 12 3 9 9 3 6 6 3 3 3 3 0 一共可 以给 4 只小猴 师 板书 12 3 3 3 3 0 2 加法 先 给第一只小猴 3 个 再给第二个小猴 3 个 然后给第三个小猴 3 个 最后剩下 3 个桃 子正好可以给第 4 只 小猴 师板书 3 3 3 3 12 3 乘法口诀 一只小猴分 3 个 1 3 3 2 只小猴分 6 个 2 3 6 几只小猴分 12 个 想 3 4 12 乘法口诀 三 四 十二 3 引导学生观 察 12 3 3 3 3 0 和 3 3 3 3 12 12 减 几个 3 的等于 0 4 个 意思是 12 里面有 4 个 3 所 以商是 4 有几个 3 相加等于 12 4 个 意思是 12 里面有 4 个 3 所以商是 内讨论各自的想 法 点名学生交流汇 报求商的方法 课件出示对 应的算式 并使用白板 拖拉和书写 功能 让学生经历 自己提出问 题 解决问 题的过程 体验乘除法 之间的内在 联系 不仅 加深了学生 用口决求商 思路的理解 同时还培养 了学生提出 问题和解决 问题的能力 7 4 4 想 3 4 12 乘法口诀 三 四 十二 所以 12 3 4 引导学生 观察 12 3 4 和 3 4 12 这两 个算式 乘法算式 3 4 12 的 3 4 12 在 除法算式里分别代表 什么 5 小结 在算 12 3 的时候 先看 除数是 3 然后想 3 4 12 乘法 口诀是三 四 十 二 口诀缺四 所以 商是四 12 3 4 6 多中选优 师 同学们真棒 想到了这么多的方法 求商 那么 在众多 的方法中 你们最喜 欢用哪种方法呢 生 用乘法口诀 师 为什么 生 因为用乘法 口诀最快 7 尝试练习 明确方法 师 试着用乘法 口诀求商的方法计算 12 4 的商 并 与你的同桌说一说你 是怎样想的 师 根据 12 4 你想到 哪个算式 要想几的 乘法口诀 8 小结算法 师 同学们在帮猴妈 点名学生回答老 师的问题 学生比较 然后 说出自己喜欢的 方法 学生独立完成练 习 点名学生回 答 学生回答 使用白板 把三种方法 拖出来 使用白板的 书写功能 有利于学生 学会学习 让学生明确 出用乘法口 诀来计算是 最简单的 小结算法 巩固乘法口 诀的算法 8 妈解决问题时探究出 计算除法算式的方法 用哪种方法最简便呢 生 应用乘法口诀求 商 算除法 想乘法 口诀缺几就商几 三 巩固 应用 出示练习的课件 1 用自己喜欢 的方法计算 并说说 用哪一句乘法口诀 6 6 12 2 16 4 8 4 6 3 18 3 2 先算一算 再将除法算式和有联 系的乘法算式连一连 3 18 8 4 5 15 10 2 4 8 18 3 2 10 15 5 3 填一填表格 被除数 6181624 除数 244 商 356 师引导学生观察表格 的数的关系 4 填一填 再分一 分 然后列式解答 学生独立完成 点名学生使用白 板书写答案并说 对应的口诀 学生独立完成 点名学生回答 并使用白板中直 线连一连 学生独立完成 点名学生书写答 案 学生独立完成 点名学生书写答 使用白板的 书写功能 使用白板的 遮挡 擦和 直线功能 使用白板的 书写功能 使用白板的 书写功能 巩固用 2 6 的乘法口诀 求商的计算 方法 巩固除法和 乘法的关系 训练学生的 逆思维 了 解被除数 除数和商之 间的变化 训练学生寻 找数学信息 并根据信息 1 有 棵黄瓜 苗 个花盆 平均每盆种几棵 案 圈一圈 写 出算式 列出算式 同时训练学 生操作能力 拓展提高 5 想一想 算一 算 三轮车有多少辆 师板书算式 点名学生读题 然后独立完成 点名学生交流汇 报算式 使用白板的 书写功能 训练学生的 拓展能力 培养学生解 决问题能力 为后面学习 除法解决问 题做好铺垫 板书设计 板书设计 用用 2 62 6 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 12 3 4 想 3 4 12 三 四 十二 商是 4 1 教学反思 总结教学反思 总结 这节课的教学目标 除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外 主要是让学生经 历除法的求商的过程 提倡算法多样化 并能从多种方法中找到一种比较简便的方法 也就是用乘法口诀来求商 在课堂上 我创造性的使用教材 创设情景 猴妈妈分桃 用讲故事的形式引 入例题 之后再通过让学生动手分一分 动口说一说 动脑想一想 来解决问题 特 别关注让学生在动手 动脑的基础上 交流分析想商的方法 让学生在交流中了解不 同的求商方法 我提出问题 让学生同桌参与合作 学生提出可以用几种方法来解决 如计算 12 4 想 4 3 12 用口决计算 三 四十二 用小木棒摆一摆 分一分 每 4 个一份 正好分成 3 份 用加法计算 3 3 3 3 12 正好 4 个 3 用减法 12 3 3 3 3 0 减 4 次正好减完 在教学时 我没有限制学生 而是让他们根据自己的想法来计算 学生一下子说 出了许多种不同的计算方法 有用想乘算除法 用口诀计算 用小棒分的 用加法计 算的 用减法减 4 次减完的 所以在教学中要鼓励学生多思考 多交流 各抒己见 让学生大胆说出自