8、小桥流水人家第1课时教学设计

年 级五科 目语文第 2 单元第 7 课主备人吴本寿单 位赤沙小学集体备课日期个性化修改日期备课人吴本寿单 位赤沙小学课题8、小桥流水人家设计内容个性设计教学内容8、小桥流水人家教学目标知识与技能：1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4、积累课文中优美的语句。过程与方法1.通过自学，扫清字词阅读障碍。2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。情感、态度与价值观通过朗读课文,体会作者的思想感情。教学重点有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式教学准备教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。课时安排1课时。课时1课时。教学设计过程一、导入揭题1、出示马致远天净沙秋思， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”2、全班齐读，体会作者的感情。3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进小桥流水人家吧！二、出示自己指导，感悟文章内容。1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2互相交流生字词的学习情况。3指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、检查学习效果，强调重点。作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。、直接描写“流水”（第一自然段）：小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）小鸟站在它的腰上（拟人）、直接描写“人家”（第五、六自然段）：我的家（舒适温馨）描写、介绍村民生活（恬淡闲适）概括介绍、间接描写有趣的往事：抓鱼、虾、蟹丢野花摘茶叶赏野花这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。四、积累延伸、积累语言：读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。五、整体总结师生共同总结课文：1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如；也有直接的感情流露，如（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）六、当堂训练1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。2、摘抄课文中生动优美的语句。3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。板书设计【板书设计】小桥流水