中图版品德与生活二年级下册.doc

苏教 .中图版品德与生活二年级下册游戏快乐多教学设计及反思镇江市京口区实验小学 卞晓云教学目标：1 情感与态度： 激发学生自主游戏、乐于游戏的情感，培养学生的合作意识和创新意识。2 行为与习惯： 在游戏活动中养成自觉遵守游戏规则的良好习惯，乐于参与有意义的游戏活动。3 知识与技能： 使学生懂得只有遵守游戏规则才能玩得愉快、玩得轻松。帮助学生在游戏活动中学会思考、学会合作，并掌握一些游戏的小技能，玩得开心、玩出乐趣。4 过程与方法： 通过讨论、交流、合作等活动，让学生亲历游戏，在玩中学、学中玩，体验提出问题、 探索问题的过程。教学准备：1、课前调查学生喜欢玩的游戏。2、.准备游戏所需的用具。（气球、绳子等）3、.准备教学所需要的电教媒体。（电脑、数码相机、音像资料等）4、 教学用室里只需要凳子（空间要大，可以活动）。设计过程：课前媒体可以反复播放与做游戏有关的歌曲及做游戏的情景，（儿童边看边听歌曲，为后面的教学营造气氛） 一、创设情境，了解游戏。1、谈话导入：师：小朋友，你们平时爱玩游戏吗？（生：喜欢。学生们一副兴趣盎然的样子。）2、带学生走进游戏城堡。师：老师今天就先带你们到游戏城堡去看看。3、课件展示学生游戏的画面：学生在游戏城堡里玩着一些学生喜闻乐见的游戏。4、你们看到了游戏城堡里有哪些游戏呢？5、根据学生的回答，老师分别引导学生将这些游戏分为传统游戏、亲子游戏、体育游戏、智力游戏等。6、互相议一议：除了以上画面上我们所看到的，你还知道哪些游戏？分别属于哪一类？7、教师小结，每一类游戏分别列举出几个。8、你们喜欢玩这些游戏吗？为什么呢？（学生畅谈游戏给我们带来的益处）9、师随机小结：游戏能给我们带来愉快的心情，聪明的头脑，健康的身体，和谐的人际关系，所以大家都喜欢玩游戏。 （设计思路： 游戏城堡给学生以神秘感，能激发学生的学习兴趣，让学生在畅谈喜欢玩的游戏中，不知不绝中进入本节课的学习，让学生初步感受游戏给我们带来的好处，进一步激发爱玩游戏的兴趣。） 二、亲历游戏，制定规则。（一）、初次游戏，感受快乐。1、师：同学们，你们想玩游戏吗？今天老师就给大家带来了一个快乐的气球宝宝，你们看！它来了（点击课件）气球说：嗨！朋友，你们喜欢我吗？（生：喜欢）师带头掌声响起。气球说：我们一起来玩拍气球的游戏好吗？（生：好）。2、老师带着学生玩拍气球游戏（类似排球式样）。游戏方法：选两人来拉球网，每组各选两名学生做队员，把气球打到对方场地为赢，其他是观众，可以为双方队员加油助威。3、师拿出事先准备好的彩色气球宣布游戏开始。（设计意图：玩游戏自古以来，人们都非常喜欢，课件中，孩子们快乐游戏热闹的场面，激起了小朋友迫切想玩游戏的热情； 本课教学是在课前调查的基础上，选择让小朋友玩气球（经调查统计有百分之八十的小朋友都喜欢玩气球）。4、在学生游戏的过程中，老师如果一旦发现学生在游戏时发生矛盾或问题应立即停止游戏并引导学生讨论：他们在游戏的过程中为什么会发生矛盾，玩得不开心呢？（学生自由发言，从中明白发生问题的最主要原因就是不遵守游戏规则。）5、师小结过渡：是呀，只有大家自觉遵守游戏规则，不耍赖，才能使游戏玩得高兴，玩得安全，玩得有意义，才能享受玩游戏带来的快乐。（设计意图：通过课前调查，实地观察，发现学生间经常会因为没有制定好游戏规则、不遵守规则、没有很好地配合，导致与同伴发生矛盾，以致于影响玩游戏带来的乐趣。这样的烦恼来源于学生生活实际，更能够引起学生的反思，反思怎样才能让游戏玩得愉快、玩得轻松，玩得开心、玩出乐趣。来源于生活，又服务于生活，真正让游戏为学生的快乐成长服务。）（二）、结合游戏， 讨论规则。1、老师看出来了，大家都非常喜欢玩拍气球的游戏，为了让大家玩得更开心，我们应该制定一些游戏规则才行，那么针对这个游戏，我们可以制定哪些切实可行的游戏规则呢？2、学生们分小组自由讨论并制定游戏规则。3、各小组进行汇报交流。4、课件出示游戏规则表，全班确认制定的规则，填写规则表。生：为公平起见，采取三局两胜制；生：气球要打到对方的球场境内，否则算出界；生：气球在自己的场地中最多只能传两次，否则就算犯规；生：气球落地就算失败；生：观众不允许碰球，否则也算犯规；5、小结过渡：同学们真聪明，一下子想出这么多的游戏规则，相信大家只要遵守游戏规则，就一定玩的开心、快乐、有趣。（设计意图：在活动中感悟。活动是品德与生活课程的基本特征，是教和学的中介。由于学生在前面的主体参与中获得了第一次的失败体验，大家纷纷献计献策，归纳出要让游戏愉快顺利进行下去的方法，我想通过实践活动，学生体验之深，想必在今后的游戏活动中更会懂得只有遵守游戏规则才能玩得愉快、玩得轻松。帮助学生在游戏活动中学会思考，学会合作，玩出开心、玩出乐趣。）（三）再次游戏，感受快乐。1、游戏守规则。小朋友们刚才讲的规则大家清楚了吗？好，现在老师把你们分成两队（红队和蓝队），每队选五人（人数的多少可根据场地的大小而定），请两队同学上场，两边的观众也就是啦啦队成员哦，咱们来看看是红队取得胜利还是蓝队取得胜利？大家可要记住：快乐游戏离不开规则！游戏开始，气球宝宝也乐了，在（屏幕上）欢快地跳着、喊着：“加油！加油！”2、规则游戏大家乐。你看，有了规则的游戏不仅公平，而且大家玩得非常开心，原来快乐游戏要有规则。（设计意图：通过再次玩游戏，让孩子们明白玩游戏时，不仅要遵守规则，还要互相配合、互相支持。）三、创编游戏，享受快乐。1、思游戏法。看到小朋友们玩得这么开心，我们的气球宝宝又有话要和大家说了，（气球说：我的玩法很多很多，想想还可以怎么玩呢？生互相思考。）2、说游戏法。现在咱们就分成四人小组，每组讨论出一个最佳方案，互相交流怎样玩才能最快乐？制定游戏的规则，并给选择的游戏取一个名字，将讨论的结果用纸记录下来。3、伴着轻松的音乐，小组合作创编游戏。4、每组选一个代表上台介绍自己组创编的游戏，比比哪组编得好。5、体验游戏。准备好了以后，就请每组的组长到老师这儿来领取活动需要的气球和器材，大家可以到小操场去玩一玩，等听到老师的哨声就迅速回教室，听明白了吗？（学生活动五分钟）老师用照相机捕捉孩子们做游戏时体现规则和体现安全等方面的典型镜头，并将拍到的几组镜头很快装入电脑。4、回味游戏。哎呀你看就五分钟的时间小朋友的脸上已经红扑扑的了，大家玩得开心吗？老师已经把刚才大家游戏的几个场面拍了下来，大家想看看吗？（大屏幕分别出示几组镜头），这是哪一组？你看他们玩得多开心啊，个个都笑得那么灿烂。你们能上来说说是怎么玩的吗？（各组代表分别介绍）哦，原来游戏还需要同学之间的相互合作呢！我们再来看看，这是哪一组？快乐游戏不仅需要合作还需要注意安全呢！你看气球宝宝看到我们大家今天玩得这么开心，也给我们送来了温馨提示（屏幕播放）.（设计意图：前面有了体会、感悟之后，引领他们开展创编游戏活动实践，并结合创编游戏的具体内容制定了相应的游戏规则。通过这样的教学活动，每一个儿童都会对平时习以为常的游戏活动保持一颗好奇心，对游戏规则充满着探索的欲望，他们就会在以后的课余生活中自觉地遵守游戏规则，利用他们熟悉的事物、器材创编出更丰富、更适他们自己开展的游戏活动。这样所构建的课程生活就是动脑筋、有创意的生活。儿童在这样的生活中不仅生活着、发展着，而且快乐着。有了对生活的热爱，儿童生命中所蕴藏着巨大的发展潜力就一定会凸现出来，这正是我们课程的意义之所在。）四、总结延伸，指导生活。今天我们尽情地玩了许多游戏，充分体验到游戏的快乐，同时大家也懂得了要想在游戏中获得快乐，就要在游戏中自觉遵守游戏的规则。设计反思：玩游戏是孩子的天性，是孩子生活的一部分。游戏是形成学生个性的重要方式，是每个人生活的重要组成部分，游戏与工作、学习一样，对人来说，同样具有不可或缺的价值。通过游戏可以培养人的品性，培养人的兴趣，形成人的性格，增长知识，形成和谐的人际关系，通过游戏可以让孩子们之间形成良好的合作互助的关系。我在设计时做了以下几方面的思考：1、广泛使用丰富的课程资源。品德与生活课程的开放性决定了教学资源的开放性。本课设计充分发掘利用了一切有利的教学资源，进行整合，尽可能地为课堂教学服务，提高了品德教育的实效。2密切联系儿童的生活世界。儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。本课以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，引导学生在生活中发展，在发展中生活，强化体验，让学生在体验中感悟，在感悟中创造。真实的生活进入了学生的认识世界，从而使学生在游戏中不知不觉地懂得只有遵循游戏规则才能玩得愉快、玩得轻松。学生在游戏中学会了思考，学会了合作，并掌握了一些游戏的小技能，玩得开心，玩出了乐趣。3努力激活学生的学习生活。课堂生活是由教师和学生共同构建的，在这个生活共同体中，教师在人格上是平等的。本设计努力引导学生积极主动地投入学习生活中来，并且在与学生之间不断发生的互动、对话、交