教育管理实践及毕业论文格式打印要求.doc

公共事业管理(教育)本科毕业论文书面材料格式及打印要求请注意封面和表格中原有的文字和格式不要变动，封面必须填满，一定填清楚入学时间：0*年春或0*年秋，专业一律填成“公共事业管理（教育）”。 注意教育管理实践写作周期不少于1个月，毕业论文写作周期不少于3个月。教育管理实践的教育管理个案研究或行动研究报告格式参照毕业论文书面材料格式及打印要求。建议教育管理实践和论文选题在中央电大提供的选题里选择,千万不要写学科方面的论文。中央开本和重庆开本学生的相关审批材料请分开填写报送。毕业论文篇幅为500010000字（教育管理实践报告不少于3000字），统一格式、封面，统一使用A4纸打印、装订。1格式及字体字号要求：(1)标题:宋体（加粗），3号。（论文题目字数不超过20个字）(2)署名:宋体，小4号。（工作单位，姓名）(3)(空一行)“内容摘要”(宋体加粗，5号) (内容不超过200-300字,5号宋体)(4)“关键词”(宋体加粗，5号) (3-5个词,不得少于3个词,内容5号宋体) (5)(空一行)“正文”字体字号：宋体，5号一级标题，标题序号为“、”，5号宋体，独占行，末尾不加标点；二级标题，标题序号为“(一)”，独占行，末尾不加标点；三级以下标题，三、四、五级标题序号分别为“1”“(1)”和“”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点，否则，标题后必须加句号。每级标题的下级标题应各自连续编号。(6)文中注释: 凡遇有注释数据资料出处的，均注于当页底，在该页文章的最下部用下划线隔开,宋体，小5号。页下注在个以上者，用阿拉伯数字顺序标出。例如: 杨颖秀.教育管理学M，3页，长春，东北师范大学出版社，2002。 参见蒋国珍,张伟远.远程教育中教师如何做研究J，载远程教育杂志，2004(5),57页。 转引自孙亚玲,傅淳.行动研究的几个理论问题J，载学术探索，2004(1),83页。(7)参考文献：宋体，5号。（参考文献不得少于5篇，其中近两年的文献不少于3篇）1杨颖秀.教育管理学M.长春:东北师范大学出版社，2002。2蒋国珍,张伟远.远程教育中教师如何做研究J.远程教育杂志，2004(5)3孙亚玲,傅淳.行动研究的几个理论问题J.学术探索，2004(1)4谢希德.创造学习的新思路 N.人民日报，1998-12-25(10)2排版要求(1)行间距：l.5倍行距(2)页边距为：天头(上)20mm，地脚(下)20mm，订口(左)20mm，翻口(右)20mm。(3)纸型：A4。3.装订要求装订次序： 封面（请见附件2），材料目录，指导任务书，写作提纲，论文指导记录，论文正文（包括标题、署名、论文摘要、关键词、正文、参考文献、附录），封底，指导教师情况及评语，答辩记录表，审查意见。提示：各种参考文献的类型，根据GB3469-83文献类型与文献载体代码规定，以单字母方式标识：专著M；论文集C；报纸文章N；期刊文章J；学位论文D； 报告R； 标准S；专利P；对于专著、论文集中的析出文献采用字母“A”标识，对于其他未说明的文献类型，采用单字母“Z”标识。附件1：重庆广播电视大学开放教育本科公共事业管理(教育)专业教育管理实践题 目 姓 名 学 号 入 学 时 间 分 校（工作站） 指 导 教 师 重庆广播电视大学制附件11：教育管理实践（行动研究）方案分校（工作站）：学生： 年级： 学号：选题研究目的研究意义制定的行动计划实施行动后要重点调查的内容采用的调查方法预期反思的角度其他说明指导教师意见 指导教师签名： 附件12：教育管理个案研究方案分校（工作站）：学生： 年级： 学号：选题研究目的研究意义个案资料收集的方法个案现象或者问题的简单描述个案分析的角度其他说明指导教师意见 指导教师签名： 附件1-3：重庆广播电视大学学生教育管理实践考核表实践单位（基地）实践活动时间实践课题指 导 教 师 情 况姓名工作单位学历专业专业技术职务教育管理实践报告（由学生填写）： 学生（签名）：学生亲笔签 年 月 日 （可另附页）附件1-4：评语实 践 情 况出勤情况实践态度实践能力实践效果实践单位意见指导教师意见实践单位（章）： 实践单位一定要盖章！年 月 日成绩打百分制指导教师（签章）： 年 月 日分 校 复 审 意 见审核人（签章）：年 月省级电大验收意见验收人（签章）：年 月 日附件1-5： 重庆电大公共事业管理（教育管理）（本科）教育管理实践（行动研究）成绩评定表所属分校（ ）学生姓名（ ） 年级（ ） 学号（ ）编号评分要素评分标准得分01题目意义明确，文字精简、新颖，能表达要研究的问题或构想。7分02自己是研究的当事人，行动研究目的明确、对个人有价值8分03对问题的种类、范围、性质、形成过程、可能影响等能明确界定；对与研究有关的重要概念，能清楚地赋予操作性定义，使行动方案（计划）能准确反映研究的问题。15分04行动研究方案科学、完整、可行，富有教育意义，并符合行动研究的客观要求。遵循科学研究的规范与原则实施该研究方案。10分05制定有理论支撑的行动计划；该行动计划具体可行，富创意与教育意义，符合教育潮流，行动计划符合研究方法的规范与精神。15分06切实依计划实施行动，通过调查搜集、汇整现场资料，视需要随时修正计划；研究结果有实证资料支持，结果真实、可靠。15分07记录、分析方案实施后的发现、省思与修正的情况；对行动的分析到位、反思深刻。15分08报告文字流畅、易读，没有错别字，字体大小(主、副标题、正文)与字型符合规范；报告中资料呈现逻辑性强，段落主旨清晰；报告中据实陈述结果，并不过度渲染行动方案的成效。8分09报告中资料引用适当并符合相应的规范；注释及参考文献完整并符合相应的格式；附录提供教育管理相关图片、照片、作品、日志、访谈记录、问卷、观察表等应用的参考资料。7分合计 分校（工作站）盖章 指导教师签名：填表日期：附件1-6： 重庆电大公共事业管理（教育管理）（本科）教育管理实践（个案研究）成绩评定表所属分校（ ）学生姓名（ ） 年级（ ） 学号（ ）编号评分要素评分标准得分01题目明确、言简意赅，研究目的明确。7分02研究的个案有理论价值或实践价值、具典型性。8分03对个案现象或问题的性质、类型、范围等因素能明确予以界定；能清晰准确地定义与个案相关的概念；能完整地展现个案研究的思想。15分04个案研究方案科学、完整、可行，富有教育意义，并符合相关研究背景的客观实际与要求。遵循科学研究的规范与原则实施该研究方案。10分05在研究过程中，能根据个案研究的目的和内容搜集、整理相关资料。15分06对个案的分析（诊断）深刻、全面。个案的分析、得出的结论须有资料和理论支持，研究具有较高的内效度。15分07科学提出相应的指导策略、得出合理的结论。15分08个案研究报告的表述符合基本的写作格式与规范；叙述、分析和评价有理有据，对研究结论的表述应准确、客观，不要做过分的渲染。8分09报告中资料引用恰当并符合规范；注释及参考文献的标注符合相应的格式和要求；附录部分提供教育管理相关的图片、照片、作品、访谈记录、问卷、观察表等参考资料。7分合计 分校（工作站）盖章 指导教师签名：填表日期：附件21：毕业论文(设计)选题申报表重庆广播电视大学 试点单位 专 业 教育层次 学生总数 序号姓名学号论文题目指导教师审查意见123456789101112131415161718试 点单 位意 见分校责任教师（签名）： 试点单位（签章）： 年 月 日重庆电大审查部门意 见专业责任教师（签名）： 审查部门（签章）： 年 月 日附件22：毕业论文(设计)指导教师申报表重庆广播电视大学 试点单位 专 业 教育层次 学生总数 姓 名年 龄职 称学 历所学专业毕业院校工作单位职 业备 注试点单位初审意见初审者（签名）： 试点单位（签章）：年 月 日重庆电大审查部门意 见审查者（签名）： 审查部门（签章）：年 月 日附件23：毕业论文(设计)答辩申报表 试点单位专 业教育层次学生总数答辩分组情况分组答辩主持人答辩组成员答辩方式答辩地点拟答辩时间123答辩小组组成人员姓 名年 龄职 称学 历所学专业毕业院校工作单位职 业备 注试点单位申报意见申报者（签名）： 试点单位（签章）： 年 月 日重庆电大审批部门 意 见审批者（签名）： 审批部门（签章）：年 月 日附件24：毕业综合实践环节成绩汇总表重庆广播电视大学 试点单位 教育层次 专 业 学生总数 序号姓名学号社会调查（实践）题目成绩论文（设计）题目总成绩1234567891011试点单位意 见 填表人： 试点单位（签章）： 年 月 日重庆电大终审部门意 见专业责任教师（签名）： 终审部门（签章）：年 月 日附件3-1中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 毕 业 论 文论文题目 学生姓名 学号 入学时间 专业 试点电大(分 校) 指导教师 重 庆 广 播 电 视 大 学 年 月 日附件3-2材 料目录1指导任务书（ 1 ）2指导记录表（ 2 ）3写作提纲（ ） 4论文正文（ ）5参考文献（ ）6指导教师情况及评语（ ）7答辩记录表（ ）8审查意见（ ）附件3-3毕业论文任务书毕业论文题目 学生姓名 入学时间 试点分校（工作站） 学 号 专 业 指导教师 职 称 毕业论文研究的内容及要求：毕业论文写作进度计划：（写作周期不少于3个月）1、期限：自 年 月 日起至 年 月 日2、具体进度安排：（具体安排不少于4次） 年 月 日完成内容附表二-5附件3-4重庆广播电视大学毕业论文教师指导记录表学生姓名学号专业第一次指导指导时间：指导内容：注意此处的指导内容不要太程式化，千篇一律。要根据学生的具体情况写出有针对性的指导意见。指导次数不少于4次。第二次指导指导时间：指导内容：第三次指导指导时间：指导内容：第四次指导指导时间：指导内容：第五次指导指导时间：指导内容：附件3-5重 庆 电 大 学 生 毕 业 论 文 评 审 表学生毕业论文终稿（由学生附上论文）例：毕业论文请见附件农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究。 学生（签名）:学生必须亲笔签名 年 月 日（可另附页）附件3-6毕业论文(设计)指导教师情况及评语指 导 教 师 基 本 信 息姓 名学 历专 业职 称年 龄毕业院校职 业工作单位指 导 教 师 评 语成 绩百分制 指导教师（签名）： 年 月 日附件3-7 毕业论文(设计)答辩记录表答辩学生： 学号： 专业： 序号主答辩教师提问学 生 回 答 情 况1234参答辩教师提问学 生 回 答 情 况567论文（设计）题目： 记录人（签名）：年 月 日附件3-8毕业论文(设计)审查意见答辩小组组成情况姓 名职 称工 作 单 位备 注主 持 人成 员成 员答辩小组评审结果答辩小组评语答辩成绩综合成绩答辩小组 签 名答辩日期年 月 日试点单位意 见 签章： 年 月 日重庆电大终审部门意 见签章：年 月 日附录1：公共事业管理（教育管理）专业毕业论文参考选题说明：这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各分校可以根据学生的实际情况，适当调整后选用。如果学生觉得这些选题和自己的研究兴趣、工作实际有较大距离，也可以自行拟订选题，经指导教师审定后再投入撰写。一、教育基础理论研究1试论受教育者、学生和学习者之间的区别和联系2试论学校文化的构成要素3试论考试和素质教育的关系4试论义务教育和终身教育的关系5科学主义教育思想对当前教育的启示6结构主义教育思想对当前教育的启示7试论教育促进个人的身心发展8小学生的身心特点与基础教育的培养目标9当前基础教育课程（学科）改革之我见10学科学习指导的理论与实践11年级学生的职业生涯指导13年级学生的心理咨询与指导14年级学生的休闲指导15当代社会小学生家长的素质问题研究16当代社会中学生家长的素质问题研究17教师职业专业化之我见18“教师教育”和“师范教育”辨析19试论“尊重学生”20学生的个性差异和差异教学二、课程与教学问题研究1试论课程与教学的辨证关系 2建构主义在课程改革中的应用3新课程的价值观对学科教学的影响4课程设计要素的实例分析5课程设计模式的实例分析6校本课程设计的实例分析7行为目标与我校的课程实践分析8生成性目标在教师课堂教学设计中的运用9表现性目标在活动课教学中的实用价值分析10新课程中综合实践活动的实例分析11实施新课程的主要影响因素分析12实例分析：一个理想的课程实施策略13三级课程管理在本地（本校）的实践探索14改变中央集权型课程管理模式后的问题与出路15校本课程开发促进学校发展的实例分析16学校课堂教学的改革与发展趋势17综合运用教学手段的实际效果分析18学校教学管理对于教师教学艺术水平提高的影响21小学三级评估指标体系的分析与研究22中学三级评估指标体系的分析与研究23试论评价对被评者心理的影响24问卷调查法和访谈调查法的比较研究25试论学生评价中不同的评价观26学校学生评价方案研究27试论班主任的素质结构和评价标准28学科课堂教学评价研究三、当代教育管理专题研究1试论教育的公益性问题2试论教育的平等性问题3试论学生受教育权的保护4试论家庭教育权的实施问题5试论学校与学生的法律关系问题6试论教师与学生的法律关系问题7试论学生隐私权的保护8试论学生申诉制度的意义9学校监护责任问题10学校行政权力之我见11试论义务教育阶段的收费问题12关于择校问题的认识13试论学校的民事责任问题14试论教师的科研权问题15试论学校捐赠问题16试论学校融资问题17试论学校事故的处理问题18试论学生课业负担过重问题19试论学校义务劳动问题20试论教师聘任问题21试论学生伤害事故的法律责任问题22试论拖欠教师工资问题23试论教师体罚学生问题24试论学生保险问题25政府职能转换对学校管理的影响26非政府公共组织对教育的影响力分析27应用公共政策执行的相关理论分析某一教育政策执行中的问题和策略28论中央政府应该加大对贫困地区的教育投资29公共组织发展的趋势对教育组织发展的影响30论人力资源管理的基本精神对学校教师管理的影响31信息技术对学校管理（教育）的影响32学校管理中的信息化建设33绩效管理理念在学校管理中的应用34用户满意原则对学校管理的启示35从行为科学看学校德育的整体优化36构建学校学习型组织的系统思考37运用组织再造理论提升学校整体素质38法约尔的一般管理原理在学校管理中的运用39儒家管理思想对学校德育的启示40中外早期管理思想的比较与借鉴41管子的管理思想在教育管理中的科学运用42泰勒的心理革命与构建和谐的学校管理模式43科学发展观与学校人本管理研究44知识管理理论对学校管理的启示45我国现今教育经费筹措方式的比较与借鉴46“名校创办民校”办学模式的经济价值取向分析47非义务教育阶段教育成本的分担问题48我国初等教育投入的政策选择及国际比较49教育资源浪费现象透析50对学校教育经费使用效率的分析51从“谋”与“断”分离的角度看教育策划与教育决策52从公平与效率角度审视我国重点校的教育经费的分配53我国民办学校在收费方面解决“公益”与“效率”的矛盾的可行性研究54民办学校收费标准的“政府定价”的后果分析55“一费制”政策实施现状的研究与分析56国外校本管理体制改革与中国现代学校制度建设之异同比较57我国农村义务教育投资的基本格局与政策讨论58义务教育财政转移支付制度中的责任限定问题59教育在人力资源开发与配置中的作用60教育经费投入的地区性差异分析61个人教育投资的社会价值和个人价值62市场经济中学校筹资行为分析63中小学远程教育教学实效性研究64学校和社区互动与共变研究65试论学习型组织理论在学校管理中的应用66论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用67全面质量管理理论在学校管理中的应用研究68ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究69试论学校提高教学质量的保障措施70试论学校师资队伍建设与学校办学质量71学校的办学特色研究72试论民办学校教育质量的监督和管理机制73试论学校领导应有的素质74试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用75校长的法律意识研究76校长的教育资源意识研究77校长的教育策划意识研究78中小学校长管理风格的研究79试论农村教师队伍管理的难点与对策80中小学青年教师工作压力成因及对策分析81农村代课教师问题研究82学校教师激励方式的探讨83学校教师继续教育需求的个案研究84学校综合实践活动课师资队伍建设的研究85学校班主任专业化建设机制研究86学校有形资产管理的研究87学校硬件设施建设研究88学校和学校硬件设施的比较研究附录2：公共事业管理（教育管理）专业学生毕业论文初评成绩评判标准毕业设计（论文）成绩满分为100分，由指导教师根据以下标准评分。一、85-100分1全面完成课题要求，选题新颖，具有较强的实用性、创新性、科学性、可行性和专业性。2分析研究方法正确，方案设计合理，能正确，灵活地综合运用专业基础理论基础知识分析和解决问题。3围绕课题的观点鲜明、正确、方案设计合理，有独到见解和创新，材料详实，充分，数据完整、可靠，论证有力、充足，层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范，文字材料所必须的附件齐全。4满足专业要求的文字材料写作篇幅。二、75-84分1、按要求完成课题，选题适当，有一定的实用性、科学性、专业性和可行性。2分析研究方法基本正确能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。3围绕课题的观点正确，材料充分，数据可靠，论证比较有力，逻辑性比较强，结构完整，格式规范，文字材料所必需的附件基本齐全。4满足专业要求的文字材料写作篇幅。三、60-74分按要求基本完成课题，选题尚可，有一定的专业性和可行性。分析研究方法基本正确，尚可运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。观点基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠，论证有一定说服力，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞。满足专业要求的文字材料写作篇幅。 四、59分以下1不能按基本要求完成课题，选题陈旧，无实用性和研究价值、无可行性或偏离专业。2研究方法不正确，存在较明显的观点错误或观点不明，基本理论、知识运用错误。3材料不齐或虚假、数据不正确或伪造，论证无力或片面，漏洞明显，逻辑混乱，结构不完整，格式不规范，文字材料未能达到写作基本要求。4不能独立完成实践过程。附录3：公共事业管理（教育管理）专业学生毕业论文答辩成绩评判标准学生毕业设计(论文)答辩评判标准分优秀、良好、及格、不及格四个等级，答辩组成员根据答辩者的答辩情况给出等级，在指导教师初评成绩的基础上，结合答辩等级确定答辩者最后的答辩成绩。一、优秀（85100分）答辩过程思路敏捷，叙述清楚，陈述内容符合答辩组的要求；陈述内容与论文高度吻合；陈述全面、科学，重点突出，逻辑性强，事实求是，基础知识、基础理论运用正确；由此反映对论文题目有深入的研究；答辩态度好。二、良好（7584分）答辩过程思路比较清楚，陈述内容较符合答辩组的要求；陈述内容与论文较吻合；陈述比较全面、比较科学，重点突出，逻辑性强，事实求是；由此反映对论文题目有较深入的研究；答辩态度较好。三、及格（6074分）答辩有一定的思路；陈述内容基本符合答辩组的要求；陈述内容与论文基本吻合；陈述具有一定的科学性、抓住了重点、有一定的逻辑性、基本符合事实；基础知识、基础理论运用基本正确。由此反映对论文题目有一定的研究；答辩态度较好。四、不及格（59分以下）答辩过程思路不清，观点不明，陈述内容答非所问；陈述内容与论文不吻合；陈述内容有科学性错误、重不明、逻辑混乱、和实际相差甚远；由此判断对所研究的论题不了解；答辩态度不好。教育管理（本科）集中实践环节师生培训内容一、课程设计 教育管理专业集中实践环节包括两部分：教育管理实践（“教育管理行动研究”或者“教育管理个案研究”任选其一）（3学分）和教育管理毕业论文（5学分）二、课程内容 (一) 教育管理实践开放教育本科教育管理专业在册学生，凡已修本专业课程学分达到50学分以上的学生，教育管理实践在市电大教务处注册，可申请进入“教育管理实践”阶段的学习。学生参加教育管理实践的资格由分校（工作站）毕业论文工作领导小组初审，然后报市电大教务处终审。教育管理实践给学生提供两种选择，其一，教育管理行动研究，其二，教育管理个案研究，学生可选其一。1教育管理行动研究（1）学生行动研究过程描述学生结合所学专业知识，或借助于指导老师或同事的帮助，发现某一班级管理、学生管理等领域值得研究的问题,制定自己的行动计划并实施行动，行动中通过观察，反思自己实践行动的效果，如有可能，制定新的行动计划、进而不断改进自己的管理行为。最后根据过程资料和思考，撰写行动研究报告。计划实施观察反思（2）教师的指导过程 指导学生确定教育管理行动研究的选题； 指导学生制定教育管理行动研究方案； 指导学生的行动及收集资料、反思； 指导学生撰写教育管理行动研究报告； 指导学生修改报告并定稿； 给出学生行动研究初评成绩。（3）行动研究选题领域学生考核设计、学生作业的管理、学生抄作业（舞弊、旷课）现象的治理、（单亲家庭、迷恋网络、早恋、焦虑症、撒谎）学生的引导与管理、课堂纪律维持、学生攻心战术的运用、学生成长档案的建立、师生谈话制度设计、建立班级信箱的尝试、班级民主管理的尝试、学生激励（奖惩）的运用、班级学生评优、学生纠纷解决、后进生转化、优等生引导、班干部选拔（任用、评比）、班干部队伍建设、学生文体活动设计、主题班会设计与开展、班风（班规）建设、家访活动开展、学习型班级的建设、教室的布置与维护、教师个人的知识管理；班级课表的排列、教师例会的组织、校园民主制度的建设、学习型学校的建设、校园环境卫生的维护、校园宣传海报栏的设计、学校食堂管理、学校图书馆的建设与管理、校本课程开发；某某地区学校布局调整、社区教育的设计与管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理等等。（4）教育管理行动研究方案教育管理行动研究方案包括选题、研究目的、研究意义、制定的行动计划、实施行动后重点调查的内容、采用的调查方法、预期反思的角度、其他说明、指导教师意见等等（见附件十一）。（5）教育管理行动研究报告教育管理行动研究报告包括“题目”、“前言（研究问题及其目的、意义）”、“正文”、 “参考文献”、“附录”等部分。正文部分可以包括“问题提出”、“制定计划”、“实施计划”、“反思与收获”、“小结”等内容，“附录”部分可以以“研究日志”、“对行动的调查问卷及其结果”、“行动中的访谈提纲及记录”、“行动的观察记录”、“与本行动研究相关的其他资料”等形式出现。要求：字数应不少于3，000字，其撰写体例及样例可详见教育管理专业（本科）集中实践指南“简洁型行动研究报告的撰写（22页28页）” 。（6）教育管理行动研究评价标准学生参加行动研究（制订计划、实施行动、观察、反思）的情况与效果；撰写教育管理行动研究方案和行动研究报告的水平；综合运用专业知识的意识和能力水平，在实践过程中的表现及相关单位的反馈意见等。可参照“教育管理实践（行动研究）成绩评定表”（见附件十）执行。采用百分制形成最后的成绩。（7）教育管理行动研究参考资料：陈桂生主编：到中小学去研究教育“教育行动研究”的尝试，华东师范大学出版社，2000年10月版；郑金洲等编：行动研究指导，教育科学出版社，04年8月1版；2教育管理个案研究(1)学生个案研究过程描述学生在指导教师帮助下，以旁观者的身份，就工作中的或身边感兴趣的典型、有价值的教育管理个案现象或问题（如优秀班主任、优秀教师、名校的实践经验、学生学习障碍、厌学、辍学、亲子对立、学校伤害事故等等）进行描述；通过多种方法收集资料，再结合所学专业知识，对个案现象进行分析、总结规律（结论）；或者对个案问题提出建议（如有可能，还可进行建议实施后的追踪）、得出启示。(2)教师对个案研究的指导指导学生确定个案对象；指导学生制定教育管理个案研究方案；指导学生对个案资料的收集,指导学生运用所学知识分析个案；指导学生撰写个案研究报告；指导学生修改报告并定稿；给出学生个案研究初评成绩。 (3)教育管理个案对象优秀班主任、优秀教师的班级管理、学生管理实践；优秀校长、名校的管理实践（新教师培训、教师团队建设、信息化建设、时间管理、教育技术使用、学校品牌创建）；班风、校风、校园精神文化、校园制度文化、校园物质文化、家校关系个案；学校伤害事故 、教学事故、家长与学校（教师）间的法律案件；学生学习障碍、厌学、辍学、迷恋网络、攻击性、自闭、多动、学生品行问题；亲子对立、师生冲突。（4）教育管理个案研究方案 教育管理个案研究方案包括选题、研究目的、研究意义、个案资料收集方法、个案现象或问题的简单描述、个案分析的角度、其他说明、指导老师意见等等（参见附件十一）（5）教育管理个案研究报告教育管理个案研究方案包括题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、 “参考文献”、“附录”等部分。正文部分可以包括“个案描述”、“个案分析”、“指导策略（及追踪）”（或“得出的启示”）、“结论”等内容。“附录”部分可以以“个案对象或相关人物的访谈提纲及记录”、“个案情况的详细介绍”、“与本个案研究相关的其他资料”等形式出现。 教育管理个案研究报告字数应不少于3，000字，其撰写体例及样例可详见教育管理专业（本科）集中实践指南 “教育管理个案研究报告撰写（77页88页）”的有关内容。（6）教育管理个案研究评价标准个案研究（个案资料收集、个案分析或诊断、得出策略或结论）的情况与效果；撰写教育管理个案研究方案、撰写个案研究报告全文的水平；综合运用专业知识的意识和能力水平，在实践过程中的表现及相关单位的反馈意见等。可参照“教育管理实践（个案研究）成绩评定表”（见附件十）执行。采用百分制形成最后的成绩。（7）参考资料郑金洲主编:中小学教育科研指导丛书案例研究指导，教育科学出版社。孟宪璋 冼漪涟译：儿童行为障碍个案集（第二版），暨南大学出版社，04年2月1版。3教育管理行动研究和个案研究的区别参见指南第8990页：(1)研究目的:行动研究是以“改进自己的教育管理行为、提升行动质量”为目标;个案研究是以“了解、诊断个案、提出改进建议，或总结个案成功经验”为目的。(2)研究主体与对象：行动研究是自己对自己感兴趣的行动的研究，是以自己的行动及反思为主线；个案研究是自己对身边的典型个案现象或问题的研究，是以个案现象的描述和分析为主线。(3)成果应用上：行动研究成果可以直接应用在自己的行动领域，可以再次制定行动计划，实施行动。个案研究成果的适用性、推广性有限。（二）教育管理毕业论文开放教育本科公共事业管理（教育管理）专业在册学生，凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上，教育管理实践在市电大教务处注册且成绩合格，经申请可参加毕业论文的撰写。学生撰写毕业论文的资格由分校（工作站）毕业论文工作领导小组初审，然后报市电大教务处终审。要求学生选择感兴趣的教育管理专题，密切联系教育管理领域的具体问题，在指导老师指导下，综合运用专业学习成果，选题经审核通过后，撰写毕业论文，完成答辩。1指导教师资格与职责：（1）资格：具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。（2）职责：指导学员正确选题；指导学生撰写毕业论文,并对论文初稿、二稿提出修改建议；对过程指导作出详细记录； 根据学生的写作态度和论文情况给出论文的初评成绩。2参考选题（1）教育管理理论的应用研究(激励理论、学习型组织理论、领导理论、知识管理理论、质量管理理论、人力资源开发理论、评价理论、危机管理、管理伦理) ；（2）教育管理主体研究(校长、班主任的素质或管理风格、校长的自主权力、校长时间管理)；（3）教师研究(教师队伍建设、校本培训、教师工作士气、教师工作压力、教师学习机制、教师参与管理、教师激励机制、教师胜任力、教师情绪管理、新课改与教师知识管理、教师流动、对弱势教师的支持、教师评价新机制、新课改与师生关系、法律视野的师生关系、教师与家长的合作、教师时间管理)；（4）学生研究(学生学习能力培养、学生问题行为引导、学风、学生自主管理、学生团队学习、班干部任命、学生激励机制、学生辍学)；（5）班级管理(班风、班级管理伦理、班级非正式群体引导、班级管理制度);（6）德育(学生品德问题与管理、德育方法、网络对德育的影响)；（7）办学体制(民办学校、一校两制、转制学校、股份制学校、中外合作办学、教育集团办学);（8）.学校内部管理体制(校长负责制、校内自治、校本管理、政府角色转化);（9）.学校经费(税费改革、一费制对农村教育经费的影响，义务教育的财政支持新体制，教育券制度);（10）.其他专题(学校科研管理、学校物力资源管理、学校安全问题与管理、学校突发事件管理、学校公共关系、学校组织文化建设、学校战略规划、学校品牌打造、校园信息化等等 )。具体的参考选题可参见傅树京主编的中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南（06年1月第1版）183193页。3教育管理毕业论文结