工程材料是燕山大学材料工程学院金属材料系为我校

工程材料是燕山大学材料工程学院金属材料系为我校 工程材料是燕山大学材料工程学院金属材料系为我校机械学院、车辆与能源工程学院、环境化学工程学院、里仁学院、继续教育学院、高等职业技术学院等机械类、近机类机械设计、机械制造等十几个专业、八十多个教学班开设的校级必修课，也是机械类冷加工各专业重要的技术基础课。 因涉及的专业及人数众多，因此提高该课程教学水平及教学质量至关重要。 机械设计应包括零件的结构设计（含强度校核）和材料设计两个方面，如果把机械设计专业看成是一栋大厦，那么结构设计和材料设计就是大厦的基础。 材料设计包含正确选择材料与确定合理的技术要求，使零件既能满足使用和加工的性能要求，又能充分发挥材料潜力，提高经济效益，是一个细致、复杂而又必须解决的问题。 这不仅要对机械零件的服役条件、受力情况、结构形状、加工方法及生产成本有全面的综合分析，而且还需要掌握材料成分、组织、性能的变化规律，去具体解决材料选择与合理使用的实际问题。 所以，材料设计实质上是“零件结构内部设计”、是保证产品内在质量的关键。 若设计者因材料知识不足，盲目套用相似零件的材料，停留在实验设计水平上，往往会给产品的加工和使用留下隐患，导致零件提前失效，甚至造成重大事故，因此工程材料被定为机械设计与制造冷加工各专业的必修技术基础课。 本课程的任务是从机械工程材料的应用角度出发，阐明工程材料的基础理论，了解材料的化学成分、加工工艺、组织结构与性能之间的关系；介绍常用工程材料及其应用等基本知识。 本课程的目的是使学生们通过课堂教学和实验教学，掌握工程材料的基本理论及基本知识和实验技能，具备根据机械零件使用条件和性能要求，对结构零件进行合理的选材及制定零件加工工艺路线的初步能力。 工程材料的主要内容1)工程材料的基本理论及知识。 材料的性能、结构、相图（包括Fe-Fe3C相图），金属的塑性变形与再结晶，钢的热处理原理与工艺；2)工程材料，含常用金属材料（合金钢、铸铁、有色金属及其合金），常用非金属材料（含高分子材料、陶瓷材料、复合材料）；3)工程材料的失效形式、强化方法及选材，以及常用材料发展的新材料。 本课程课内总学时为45学时，其中实验4学时，课堂讨论34学时，课程学分2.5。 该课程是金属材料系为机械工程学院、车辆与能源学院、环境与化学工程学院、理仁学院三十多个本科班级开设的技术基础课。 纵观工程材料所含内容可知，该课程内容较为庞杂。 具有三多一少的特点；即所谓内容头绪多（含材料结构、钢的热处理原理及工艺、非金属材料、金属材料等等）、原理规律多（涉及原理、规律几十个）、概念定义多、以及理论计算少（除相图计算外，基本没有计算的内容）。 由于该课程具有上述特点，加之有些微观结构看不见、摸不到，而且课程内容枯燥、乏味，因此，教师感到难教，学生感到难学。 经过金属材料系该课程任课教师的多年努力，使该课程在教学改革和计算机辅助教学方面取得了长足的进步。 根据改革开放以来社会发展趋势的要求，原有的课程体系和教材内容已不能满足和适应新形势的需要，为此我们进行了长达数年的理论探索和实践，对现有课程体系和教材内容进行了大量有益的探索。 已发表有关教学法和课程体系建设内容的论文15篇，主编主审普通高等工科教育规划教材、部署院校统编教材工程材料、机械工程材料教材13本，相关教材5本，并多次受到省市级奖励。 在此基础上，又进行了更深入、系统的研究，并于xx年6月在燕山大学被正式批准“金属材料系列课程体系、教材及教学方法改革”的教学立项（资助额度14.6万元）。 通过数年的教学实践，实施了以下几项教改措施1）建立一支高水平的教学和研究团队。 燕山大学材料科学与工程学院拥有亚稳材料制备技术与科学国家重点实验室、国家实验教学示范中心；材料学国家重点学科、一级学科博士点及博士后流动站、教育部创新团队。 同时拥有省级两个重点实验室、河北省高等学校材料学教学团队（杨庆祥、崔占全）、河北省本科院校材料应用型人才培养模式创新试验区（杨庆祥）、河北省冶金材料本科教育创新高地等有利条件，充分发挥科研及学科优势、行业优势、地域优势、大力进行教学改革。 经几代人共同努力与建设，使工程材料课程组已形成了由博士生导师、教授、副教授、讲师等组成的合理的教学和研究团队，在人员上为教改项目的顺利实施提供了必要保障。 2）编写一套内容新颖、体系科学、合理、实用的工程材料、工程材料学习指导教材。 此套教材于xx年出版（第2版）。 工程材料原名为金属材料及热处理。 是燕山大学材料学院为机械学院、车辆与能源学院、环境与化工学院、理仁学院、高等职业技术学院、继续教育学院开设的一门重要的技术基础课。 五十年代，学校仍按哈尔滨工业大学的传统，采用前苏联古里亚耶夫的金属学中译本，六十年代，北京理工大学石霖编写了金属学及热处理。 进入七十年代末，为了满足教学的需要，机械工业部成立了金属材料及热处理课程协作组，东北重型机械学院（现燕山大学）为组长单位，在第一届协作会上，制定了该课程的教学计划，并决定编写由课程协作组单位上海大学史美堂教授主编的金属材料及热处理，我校为主要参编单位。 八十年代，随教学的进一步深入，将金属材料及热处理教材课程的名称改为机械工程材料。 在召开的第五届、第六届协作会议上，决定编写新的机械工程材料简明教程（北京理工大学出版社出版）教材，我校仍为组织者及参编单位；编写由我校崔占全主审机械工程材料实验及课堂讨论指导书,机械工业出版社出版。 九十年代末,作为“材料科学与工程系列教材”发起单位,全国三十余所院校参加的教材编写委员会,根据新时期的教学改革的需要，为符合国家关于拓宽专业口径，在进一步拓宽教材内容的基础上，制定了新的机械工程材料教学大纲，编写了机械工程材料,由于教材适应了当时教学改革的大方向，该教材一出版就受到了极大的欢迎，并被列入国家新闻出版社署“九五”重点用书出版计划。 xx年根据我校的教学计划和实际教学情况，我校将机械工程材料更名为工程材料，同时，教材由哈尔滨工程大学出版社修订再版时也更名为工程材料。 xx年第九届全国工程材料课程会议再一次针对教学改革的要求，进一步对工程材料课程体系和教材内容进行修订，由我校崔占全教授主编,清华大学郑明新教授主审工程材料、工程材料学习指导由机械工业出版社出版，由于受到欢迎，于xx又修订准备再版，xx年被教育部评为普通高等教育国家十一五教材，xx年已出版第2版。 自2000年以来，由哈尔滨工程大学出版社出版的我校教师主编、副主编和参编的教材机械工程材料、“机械工程材料辅助教材”、工程材料、“工程材料辅助教材”、“工程材料教程”和“工程材料教程辅助教材”发行量超过十余万册，由机械工业出版社出版的工程材料和“工程材料学习指导”，2年内发行量达到一万五千册，并多次再版。 3）利用基础课所学过的知识、结合专业特点讲授工程材料，即处理好该课程与基础课、专业课的关系。 利用高等数学等基础课所学过的知识来讲授工程材料，解决了学生认为该课程难学的问题；结合专业特点讲授工程材料，解决了学生认为该课程用途不大的问题。 （见论文集）4）采用一系列行之有效的教学方法。 采用归纳类比法、启发教学法、名词术语法、竞赛式课堂讨论等教学方法讲授工程材料，不但提高了该课程的教学质量，同时进一步激发了学生学习工程材料的兴趣与求知欲。 （见论文集）5）利用先进的电化教学和计算机辅助教学等手段进一步提高工程材料教学效果。 利用电视、电影等电化教学手段讲授工程材料，研制开发工程材料CAI课件来讲授工程材料，使位错等难于理解、看不见摸不到的部分内容的教学效果大幅度提高。 解决了工程材料教学中的难点。 （见论文集）6）改革实验教学内容和方法。 具体做法有精选实验内容，利用计算机模拟技术演示实验，开放实验室，开设综合实验，改革实验考核方法等。 （见论文集）7）实行考教分离，采用计算机命题及评分系统。 开发与研制工程材料计算机命题及评分系统，实行考教分离。 （见论文集）8）充分发挥学科优势、科研优势、地域优势、行业优势，大力培养学生的实践动手能力、创新意识和创新能力。 充分发挥燕山大学材料科学与工程学院拥有的材料学国家重点学科、亚稳材料制备技术与科学国家重点实验室、国家实验教学示范中心、一级学科博士点及博士后流动站、教育部创新团队；同时拥有省级两个重点实验室、河北省高等学校材料学教学团队（杨庆祥、崔占全）、河北省本科院校材料应用型人才培养模式创新试验区（杨庆祥）、河北省冶金材料本科