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文档简介

白杨礼赞【教学目标】1、了解课文线索，理清思路。2、理解白杨树的象征意义。【教学重点】 目标1、2【教学难点】 目标2【教学工具】录音机【教学课时】2课时第一课时【教学目标】 1、了解作者等常识。2、学习课文朗读。3、理清线索与思路。4、分析白杨树的生长环境与特点。【教学重点】目标3、4【教学过程】 一、导入新课，板书课题。二、查阅资料，了解常识。1、学生自主查阅。2、班级交流，提炼关键信息：（1）作者茅盾，作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。有长篇小说子夜，短篇小说春蚕林家铺子等。（2）本文是散文，题目表达了尊敬和赞美。三、朗读课文。1、自由朗读，扫清文字障碍。2、放录音，感受朗读的感情。3、指名朗读，评点效果。四、整体感知，理清线索与思路。1、小组讨论：（1）课文的线索是什么？从文中找出相关语句。（2）把课文分为五部分并归纳大意。2、班级交流，明确结论：（1）线索是白杨树的不平凡。（2）各部分大意：第一部分：点明白杨树的不平凡。第二部分：描写黄土高原的景色，交代白杨树的生长环境，显示白杨树的不平凡。第三部分：具体描绘白杨树的形象，揭示白杨树的不平凡。第四部分：揭示白杨树的象征意义，赞美白杨树的不平凡。第五部分：对比，否定楠木，赞美白杨树。五、分析白杨树的生长环境和形象。1、小组再次讨论：（1）哪些描写黄土高原的景色？采用什么顺序描写？有何作用？（2）作者的感受如何？（3）哪些是写白杨树的外形？哪些是性格品质？2、班级交流，明确结论：（1）总分总交代白杨树的生长环境，衬托白杨树的不平凡。（2）先抑后扬。（3）外形：力争上游（干、枝、叶、皮） 性格：倔强挺立 不折不挠【布置作业】背诵第7节。白杨树力争上游外形：性格倔强挺立不折不挠干枝叶皮【板书设计】第二课时【教学目标】 1、领悟白杨树的象征意义。2、理解排比和反问句。【教学过程】 一、导入，明确目标。二、赏析第7、8节。1、指名朗读。2、抽查背诵。3、小组讨论：（1）把第7节分为两层，怎么分较好？为什么？（2）第7节中哪里用了对比和先抑后扬的写法？（3）第7节中的排比句是如何安排的？把各句反问改为陈述句。（4）概括白杨树的象征意义。（5）为何说白杨树象征了北方的农民？4、班级交流，明确结论：（1）（2）第一层是赞美白杨树是树中伟丈夫，第一层用了对比和先抑后扬的写法。（3）排比句是逐层加深的。第一个反问是肯定的反问，表达否定的意思；第二、三、四个是否定的反问，表达肯定的意思。（4）白杨树象征了西北抗日军民。三、拓展迁移。用象征手法写段话，话题是“颂烛”。【布置作业】完成新攻略自主练习与检测上
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