《称象》教学设计2

第 1 页 共 5 页 称象称象 教学设计教学设计 2 2 称象 是一篇讲读课文 本单元的主题是动脑 筋想办法 这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子 竟然解决了连官员们都无从下手的难题 学了本文就 是想让学生明白遇事要善于观察 要动脑筋想办法解 决问题 学生经过一个多学期的校园生活 已经掌握了一 定的学习方法 而且乐于接受课程标准的将学生作为 主体的教学方式 根据学生的具体情况 在教学过程 中创造学生主动参与学习的条件 并拓展学生的思维 空间 认识 称 象 等 个生字 会写 再 象 等 个生字 正确 流利地朗读课文 能读好人物对话所 表达的意思 会用 一边 一边 说话 能从曹冲称象的故事中受到启发 愿意主动讲 称象 的故事 通过多读 明确曹冲称象的过程 多媒体课件 转字盘 录音机 第一课时 第 2 页 共 5 页 一 谈话激趣 导入新课 小朋友 你们一定都见过大象吧 象很大 也非 常重 现在我们要知道大象的重量是很容易的 但在 古时候却十分困难 可是就有一个聪明的小朋友想出 了绝妙的办法 称出了大象的重量 你想知道这个小 朋友是谁吗 他想出的是什么好办法吗 让我们一起 去看看吧 二 动画欣赏 整体感知 课件出示根据课文内容制作的动画 并伴有 课文内容的录音 提问 这篇课文讲了一个什么故事呢 故事 中都有哪些人物 他们谁想的办法最好呢 请小朋友 们把书打开 自由读一读吧 三 初读课文 学习生字 请同学们自由读课文 要求读准字音 把课 文读通顺 读正确 并圈出文中的生字 交流识字 同桌间互相学习生字 互相介绍记生字的好方法 四 巩固识字 转学盘认字 用硬纸板制作字盘 上面画上 十三个格 分别写上本课的十三个生字 在黑板的某 第 3 页 共 5 页 一处作上记号 转动字盘停下后 学生快速说出停在 记号处的是什么字 课件出示带生字的句子 例如 议 议论 官员们一边看一边议论 指名读 同桌读 挑战读 五 朗读感悟 深入学习 刚才同学们读句子读得非常好 老师相信大 家认识了文中的生字 你们一定能把文章读得更好 在认真读的基础上 大家找找课文介绍了称象的哪几 种办法 你认为哪种最好 为什么 学生反馈阅读情况 看来 我们的看法是一致的 那么曹冲称象 的具体办法是什么呢 让我们边听边看吧 课件演示称象过程 伴有相关内容录音 用自己喜欢的方式朗读第四自然段 讨论 曹冲称象分了几步 每步是怎样做的 教师参与讨论 全班交流 选代表模拟试演曹冲称象的过程 六 拓展延伸 引发深思 师 通过我们刚才的看 议 演 已经感觉到曹 第 4 页 共 5 页 冲称象的办法很有创造性 造不出称象的大秤可以用 船 不能把大象宰了就用石头 想出了一个别人想不 出的办法 曹冲的办法在当时是很好的 你还有没有 比曹冲更好的称象方法呢 下节课老师就请你用自己 的办法来称象 第二课时 一 谈话导入 上节课 我们就约定好了每个同学都要讲讲自己 准备怎样称象 同时老师还建立了 曹冲奖 奖给 想法既独特又合理的同学 你们有信心拿奖吗 二 讲故事比赛 规则 分小组 先在组内说 然后选出本组想法 好的同学参加全班比赛 最后全班交流 评出 曹冲 奖 三 写字指导 每位同学都开动脑筋想出了自己的好办法 老师 真为你们感到骄傲 接下来我们要写字啦 你能不能 再次让老师和其他同学佩服你呢 课件演示字的笔顺 位置 例 再 出示 再 的间架结构 用红色按 学的笔顺填充空心部分 方便学生观察 对于易错的 地方多闪烁几次 再 字最后三笔 竖 横 横 第 5 页 共 5 页 可多次闪烁出现 同时要对学生进行扩词练习 其他字按此方法一一进行 学生描红范写 学生